校园欺凌对流动儿童心理健康的影响与教育对策

    丁丽华

    〔摘要〕近几年来，校园欺凌事件频频发生，引起了社会各界的广泛关注。流动儿童由于自身、家庭、学校、社会等诸多因素的影响，更是成为校园欺凌的高发群体。本文分析了校园欺凌对流动儿童心理健康造成的影响，并提出了相关防范对策，以期促进流动儿童身心健康成长。

    〔关键词〕校园欺凌;流动儿童;心理健康;教育对策

    流动儿童又称流动人口子女、进城务工人员子女、打工子弟、农民工子女、外来工子女、迁移青少年等，通常指的是随父母或其他监护人由农村流入城市并居住于城市半年及以上的青少年[1]。校园欺凌是指学生之间欺负弱小、言语羞辱、敲诈勒索、殴打等行为。据相关调查显示，在欺凌事件中，无论是欺凌者还是被欺凌者，流动儿童所占比重都较大[2]，这是值得我们关注的一个问题。校园欺凌会给流动儿童的心理带来负面影响，甚至影响其一生的发展。

    一、校园欺凌对流动儿童心理的影响

    （一）对受欺凌者的影响

    校园欺凌事件不仅会给受欺凌者的身心造成严重伤害，还会直接影响他们的社会性发展，而社会性发展的好坏将直接影响其心理和行为，关系到他们今后能否积极适应社会环境和承担其应尽的社会责任与社会义务[3]。

    校园欺凌事件对受欺凌者的身心造成严重危害，使受欺凌者可能形成消极人格。在校园欺凌事件中，受欺凌者经过长期的言语、肢体的欺凌后，他们的自尊、自我评价及自我价值感均会降至最低点，而自我否定、自卑人格倾向会逐渐增强。这类儿童面对校园欺凌时通常会选择沉默，在长期的自我压抑与自我否定中，渐渐形成消极人格，表现为自卑、敏感、孤僻[3]。受欺凌者可能出现学业适应困难。受欺凌者通常对受欺凌的场地有强烈的恐惧感与抗拒感，而校园欺凌的场所大部分在校园内，因此，受欺凌者为了防止被欺凌，不愿上学，逐渐对学习丧失兴趣，继而厌学、逃学。受欺凌者可能产生社交障碍。欺凌事件发生后，受欺凌者长期生活在欺凌者散布的谣言中，并且欺凌者会鼓动他人继续对受欺凌者进行言语与肢体攻击。由于长期受排挤、被攻击，受欺凌者会感到被团体抛弃，为了避免被欺凌，他们的人际交往行为会逐渐减少，可能导致人际交往障碍。

    （二）对欺凌者的影响

    在校园欺凌事件中，欺凌者是施暴的一方，伴随其恶劣言行的逐渐升级，他们自身的心理健康也会受到负面影响。

    第一，形成不良人格。在校园欺凌事件中，欺凌者表现得飞扬跋扈、气焰嚣张，如果欺凌行为没有被及时制止，其恃强凌弱的人格特征会随着欺凌事件的增多而逐渐形成，久而久之，欺凌者会变得越来越多疑、暴躁、固执、狭隘，容易与身边的人发生矛盾，矛盾频次会逐渐增多，长此以往，他们将难以适应正常的学校生活与社会生活。

    第二，欺凌者可能会产生社交障碍。欺凌者的霸道行为使他们成为同伴群体交往中不受欢迎的对象，同伴耻于与他们为伍。因此，欺凌者的朋友通常也是欺凌者，很少有其他同伴，导致其逐渐脱离正常的社会轨道，甚至逐渐走向违法犯罪的深渊。

    二、对流动儿童校园欺凌行为的干预对策

    （一）学校应开展相关教育活动，加强心理健康教育

    为防范校园欺凌，学校在平时应多开展相关的宣传和教育工作。加强法制教育，向学生普及相关法律常识，培养他们的法制观念。同时，对校园欺凌事件的肇事者给予适当的惩处，坚决遏制各种校园暴力行为，引导学生学会用法律武器保护自己，敢于对校园欺凌说“不”。

    多组织集体活动，培养学生的团队合作意识，帮助他们建立相互信任、相互关爱的伙伴关系。同时，组织开展互帮互助活动，告诉学生如果发现有同伴面临校园欺凌，应尽快向学校或家长举报，帮助同伴免受欺凌。

    开设心理健康教育课，开展个别心理辅导，解决流动儿童面临的种种困扰，并教会他们释放压力与调节负面情绪的方法。加强心理健康教育师资建设，为流动儿童的健康成长提供专业的心理服务[4]。

    开展日常摸排调查，将有暴力倾向的学生记录在册，加强教育引导。统一建立学生心理档案，关注学生的成长经历、行为模式和思想动态。开展家校合作，家校携手共同对其实施心理干预，纠正其不良行为。

    （二）家庭、学校和社区联手，增强流动儿童的家庭功能

    有研究表明，受欺凌儿童中有一半以上家庭结构不完整，并且在家庭结构、成员之间沟通方式、情感交流等方面存在缺陷[5]，这些儿童家庭中最突出的问题就是家庭功能弱，难以支持、保障儿童的发展。对于发展中的儿童来说，自我认同的建立与家庭给予的照顾具有极大的相关性。流动儿童被欺凌，正是因为本应从家庭中获得的情感需求未被满足，家庭功能缺失。家庭适应性差、家庭沟通方式不当、家庭亲密度低的流动儿童更容易被欺凌。

    流动儿童的家庭功能呈现出多样且复杂的特点，要从家庭功能着手防治校园欺凌，就需要多方联动、资源共享，依靠社会力量，提升流动儿童的家庭适应性、沟通能力和亲密度，完善流动儿童的家庭功能。对家长进行培训，提高流动儿童的家庭适应性;以社区为依托，提高家庭成员的沟通能力，促进流动儿童家庭与社会机构之间的合作[5-6]。

    针对个别儿童，社会工作者可以开展个案介入，提升受欺凌儿童的社交能力。对父母进行亲子关系、亲子教育等培训，帮助他们和孩子之间建立良好的沟通关系。鼓励高校加强与乡镇、城中村社区等流动人口集中地区的联系，建立实习基地，为流动家庭所在的社区申请儿童娱乐场所和设施，通过各种方式创设友好、文明团结的家庭及社区环境，防止儿童受到歪风邪气的影响，促进他们健康成长。

    此外，家长要以身作则，采用科学的家庭教育方式。家长作为孩子的第一任教师，其言行举止对孩子有着潜移默化的影响。成长中父母缺位及隔代抚养致使流动儿童的行为、性格、人际交往等方面存在一些问题，是导致欺凌行为发生的重要因素。流动儿童的父母多从事体力劳动，工作繁忙、劳累，缺乏与孩子的沟通。为此，建议家长多与孩子沟通，关心孩子的生活、学习，从孩子的话语中感知他的情绪变化，观察孩子的身体与行为有无异样。另外，流动儿童的家长还应定期与老师保持联系，以便更全面地了解孩子的成长情况，共同商量孩子的教育问题。家长平时要营造温馨、融洽的家庭氛围，为孩子的健康成长创设良好的环境。同时，要注意当好孩子的榜样，以身作则，当孩子犯错时不要动辄打骂，而应分析原因，对孩子进行科学的引导。

    （三）社会各界多关注流动儿童，为他们的成长创设良好的环境

    通过电视、报刊、网络等渠道宣传校园欺凌事件的危害，相关部门联合起来清理、整顿校园周边的网吧、游戏厅等，为流动儿童创设健康的成长环境。

    减少网络的负面影响，对网络游戏和影视剧进行分级，避免其中的暴力画面对流动儿童的心理造成不良影响。

    社会各界组织可联合学校开展流动儿童专题活动，并鼓勵社工介入，让流动儿童在丰富多彩的活动中体会到社会对他们的关爱，让爱的种子在他们心中发芽，并传递给其他需要帮助的同学，预防校园暴力行为。

    三、结语

    总之，杜绝校园欺凌事件刻不容缓，要加强对流动儿童的心理健康教育，建构起家庭、学校、社会三位一体的防护体系，让流动儿童远离欺凌，健康快乐地成长。

    参考文献

    [1]刘群.留守儿童与流动儿童的比较——基于心理弹性、感恩和社会性发展的研究[J].曲阜：曲阜师范大学，2014.

    [2]高平安，郭钊.人口流动背景下的校园欺凌问题分析[J].教育导刊， 2019（8）：27-32.

    [3]何晓新.农村寄宿制学校校园欺凌原因分析及解决对策[J].教育界，2019，31（4）：18-19.

    [4]卜建华，潘云梦，张宗伟.校园欺凌现象与学生行为心理分析及对策研究[J].中国成人教育，2017，12（23）：94-96.

    [5]崔艳丽.家庭功能对流动儿童被欺凌的影响及防治措施[J].山西能源学院学报，2020，33（4）：54-55.

    [6]吴恒仲，李萍.流动儿童融入性心理问题及社会支持研究[J].教育探索，2014（10）：127-129.

    （作者单位：辽宁师范大学，大连，116029）

    编辑/刘 芳 终校/刘永胜