小学语文单元主题阅读教学的优越性和教学策略

    郑海梅

    阅读是小学语文课堂教学的重要内容，在传统教育模式下，学生对阅读不感兴趣，阅读教学的效果不理想。随着新课改的不断深入，教师需要创新教学方式，激发学生的自主学习意识，培养学生的创新能力，为学生日后的发展打好基础。教师可以开展“单元主题阅读教学”活动，以提高阅读教学的有效性，促进学生语文素养的提升。

    一、“单元主题阅读教学”的优越性

    1.有利于把握文章的中心思想

    众所周知，小学生年龄小，身心发育不完善，对很多事物的理解与认知有局限性，所以，阅读时不能理解作者要表达的意思，对文章的解读不到位，这种情况在阅读说明文与议论文时尤其明显。在传统的教学模式下，教师一般按照“读课文、识生字、总结文章中心思想”的流程教学，学生参与的积极性不高，教学效果往往不理想。面对这种情况，教师就可以采用“单元主题阅读教学”的方式，引导学生自己整理要重点掌握的生字，尝试总结文章的中心思想，以提高教学效率。

    2.有利于文章情感的挖掘，感染学生

    在传统的教学模式中，教师没有将学生作为课堂的主体，认为小学生年龄小，如果让学生自己理解、探究课文，不仅浪费课堂时间，还无法保证学习效果，因此便直接向学生灌输知识点，学生只需死记硬背就可以取得理想的成绩。这样的教学方法可能短期内会使学生的考试分数有所提升，长此以往，却会束缚学生的思维，使学生失去自主学习和探究的能力。

    3.有利于提高学生的阅读能力，激发其潜能

    很多小学生的阅读能力差，不仅因为缺乏阅读兴趣导致阅读的主动性和积极性不高，也因为缺乏阅读技巧导致阅读效率低。在新课改背景下，大部分小学语文教师也在尝试给学生自由阅读的空间和时间，但实际效果不佳，这主要是因为学生缺乏阅读技巧，导致阅读过程中存在误区与盲点。而“单元主题阅读教学”，可以帮助学生明确阅读的方向，学习阅读技巧，让学生掌握阅读文章的方法，明白阅读过程中需要注意什么。

    二、如何在小学语文教学中实施“单元主题阅读教学”

    1.以学生的兴趣为切入点

    小学生通常对借景抒情、描写景物的文章不感兴趣，面对这样的情况，教师要以学生的兴趣为切入点，实施由点到面的坐标式教学。具体来说，就是结合学生的认知规律以及兴趣爱好，创设合适的教学情境。例如，教学部编版五年级下册《威尼斯的小艇》一文时，就可以先借助多媒体，通过视频、动画以及图片等呈现教学内容，渲染课堂气氛，让学生如临其境。接着，教师引导学生大声朗读文章，并提出相应的问题，让学生带着问题自读，边读边思考。最后，再交流与总结，让学生根据自己掌握的知识和生活阅历理解文章内容，发挥学生的主观能动性。

    2.结合生活实际

    语文与生活联系密切，教师在实施单元主题阅读教学的过程中，必须联系实际生活，引导学生在学习过程中发现生活中的美。例如，教学部编版五年级下册《梦想的力量》一文时，教师可以在课前导入环节让学生谈谈自己的梦想，有的学生想成为教师，有的学生想成为医生，还有的学生想成为运动员，等等。接着，教师引入本节课的教学内容，并在教学中融入生活中的相關事例，如“2015年感动中国十大人物”张纪清，他化名“炎黄”，不图回报，默默捐款27年，成为一座城市的良心符号。这样平凡的人也有着伟大的梦想，就是让更多贫苦、无依无靠的人幸福一点。学习完这节课，学生们受到很大鼓舞，为了实现自己的梦想，会更加积极地投入到学习中。要注意，教师要结合不同的教学内容灵活选择教学形式，如情境教学、游戏教学、角色扮演等，以提高学生的自主学习意识与能力，促进学生语文素养的提升。

    综上所述，在小学语文教学中，教师要开展单元主题阅读教学活动，将课内阅读与课外拓展有机结合，让学生真正喜欢上阅读，懂得阅读的好处，形成良好的阅读习惯，从而提高阅读能力，提升语文素养。

    【基金项目：2016年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题第二批立项课题《培养和提高小学高年级学生语文读写能力的实践研究》GS[2016]GHB1574】