浅谈幼儿园安全教育及幼儿安全事故的预防策略
钟眉
摘要：安全教育作为幼儿园教育体系的重要组成部分，对于确保幼儿的健康成长发挥着举足轻重的作用。然而，就目前幼儿园安全教育开展的基本现状来看，一些安全隐患并未根除，导致幼儿安全事故频发，不仅降低了安全教育的有效性，而且还对幼儿的人身安全造成了严重的威胁。鉴于此，幼儿教育工作者必须要将安全教育工作摆到核心位置，针对幼儿安全事故的预防策略进行全面研究，以便最大限度的减少幼儿园的危险因素，从而营造安全的学前教育环境。
关键词：幼儿园;安全教育;安全事故;预防策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：
据不完全统计显示，我国每年都会有近10%的幼儿在幼儿园中发生安全事故，这一触目惊心的数字背后满是社会大众对幼儿教育的质疑声，这值得引起幼儿教育工作者的高度重视。对于幼儿来说，他们由于受到年龄的限制，导致其自我管理能力普遍较低，再加上其心智发展尚未成熟，对于外界事物充满了好奇，因此很容易发生各种各样的安全事故。这就要求幼儿教育工作者必须要做好安全教育指导工作，采取有效的安全事故预防措施，以便将危险因素扼杀在摇篮里，从而更好地满足幼儿健康成长的实际需要。
1.幼儿园安全教育的概述
幼儿园安全教育主要是通过多样性的安全知识来强化幼儿的安全意识，规范幼儿的行为活动，以便促进幼儿自我管理能力的不断提升。具体来说，幼儿园安全教育的内容主要包括五个方面，即交通安全、消防安全、食品安全、玩具安全和人身安全。[1]交通安全教育是帮助幼儿掌握正确的交通规则，熟知各种交通标识，以此强化幼儿的规则意识。消防安全教育是引导幼儿树立正确的消防意识，掌握丰富的自救方法，以便在火灾中确保自身安全，从而强化幼儿的自我保护能力。食品安全教育是指导幼儿养成健康的饮食习惯，对于不卫生、不健康的食物要敬而远之，吃东西时切忌哭闹、嬉笑，以免造成严重后果。玩具安全教育是教导幼儿遵守玩具使用规则，在游戏的过程中不能追逐、打闹，更不能将玩具放入口鼻，从而强化幼儿的安全意识。人身安全教育是帮助幼儿掌握基本的生活技能，以此强化幼儿对生活环境的适应性，从而减少危险因素，比如迷路时要找警察叔叔，遇到陌生人不要跟着走，等等。
2.幼儿安全事故的预防策略
2.1建立健全安全教育制度
完善的制度体系是幼儿园安全教育活动顺利实施的可靠保障，同时也是幼儿教师开展教育教学活动的指导依据。这就要求幼儿园管理者必须要加强对安全教育工作的重视，结合实际情况建立完善的安全教育制度，明确安全教育的目标、内容和形式，规范安全教育工作流程，从而切实满足实际工作的开展需要。为了强化幼儿教师的安全意识，幼儿园管理者还需要引导教师参与到安全教育制度的制定过程当中，争取在完善制度内容的同时，也能在无形中实现安全教育工作的大范围宣传，从而突出安全教育工作的重要地位。
2.2落实安全管理各项工作
要想从根本上预防幼儿安全事故的发生，幼儿园管理者必须要加强安全管理，切实将幼儿教师的安全指导作用发挥出来，从而将安全风险降至最低。一方面，管理者需要贯彻落实责任制，指定一线教师为幼儿安全责任人，针对安全教育的五大方面进行有效指导，争取在落实安全教育基本要求的同时，也能调动教师的积极性。[2]另一方面，幼儿园管理者需要在安全管理工作中渗透精细化管理，针对幼儿园环境、活动、教师等基本要素实施安全管理，以便获得巨大的管理效益。比如，在對幼儿园环境进行安全管理时，幼儿教育工作者需要对基础设施进行全面、细致的检查，一旦发现安全隐患，需要及时维修或更换。在对幼儿活动进行安全管理时，需要对活动内容、形式及材料进行反复确认，确保在幼儿承受范围内，从而减少危险因素。
2.3注重幼儿安全意识培养
此外，为了降低幼儿安全事故的发生率，广大教师必须要从幼儿自身着手，通过强化幼儿的安全意识来规范幼儿的行为活动，从而提高幼儿的自我保护能力。这就要求幼儿教师必须要整合多样性的安全教育资源，采取游戏化的教育方式，促使幼儿在游戏的过程中掌握丰富的安全知识，从而达到寓教于乐的目的。[3]比如，在进行消防安全教育时，教师可以引导幼儿以角色扮演的游戏活动强化自身的安全意识，让幼儿通过扮演消防员来获得消防知识，并掌握自救方法，从而提高安全教育的实效性。
3.结语
综上所述，要想更好地解决幼儿安全事故频发的问题，广大幼儿教育工作者必须要加强对安全教育的重视，从制度、管理、教育等多方面入手，积极渗透责任制和精细化管理，争取在增强安全教育整体效果的同时，也能促进幼儿园安全教育体系的优化创新，从而最大限度的降低幼儿安全事故的发生率。
参考文献
[1]赵默田.浅谈幼儿园安全教育及幼儿安全事故的预防[J].园丁手记，2020，3（06）：189.
[2]张益丽.有声有色亦有效——浅谈开展幼儿园安全教育的几点做法[J].科学咨询（教育科研），2019，5（01）：154-155.
[3]符雅琳.浅谈幼儿园安全教育及幼儿安全事故的预防[J].幼教园地，2019，7（02）：251-252.
