探讨实践，创意生成

    张雪瑶

    《中小学综合实践活动课程指导纲要》中提出了综合实践活动开展的总目标：学生能从个体生活、社会生活及与大自然的接触中获得丰富的实践经验，形成并逐步提升对自然、社会和自我之内在联系的整体认识，具有价值体认、责任担当、问题解决、创意物化等方面的意识和能力。其中，“创意物化”的提出，给综合实践活动开创了一个全新的方向，深深吸引了广大教师的眼球，并不断进行探索与研究。

    一、遇见——活动背景

    统编版六年级上册语文课本里有一篇课文，名叫《竹节人》。这篇课文回忆了作者孩童时候的游戏乐趣。学完这篇课文，学生们就被书中的竹节人深深地吸引了，有一位学生还尝试亲自动手做了一个，并把它带到学校里和同学们一起玩耍，同学们你争我抢，在一条有裂缝的木凳旁围了一圈又一圈，还时不时发出一阵阵欢笑声。一次偶然的机会，笔者看到学生们玩得饶有兴趣的样子，不禁想到，何不邀学生们一起走进竹节人的“世界”，尽情体验一番传统游戏的乐趣呢？

    通过沟通交流，我找到了六名对竹节人有兴趣的五年级、六年级学生，一起开展活动。

    二、相知——活动实施

    （一）制定活动目标

    综合实践活动课程鼓励学生从自身成长角度出发，选择活动主题，主动参与并亲历实践过程，体验并践行价值信念。因此，综合实践活动课程应注重学生的主动性和开放性生成。随着年龄的增长，五年级、六年级的学生在心理上已经具备了一定的独立性和评价能力，辩证思维能力也得到了初步发展，自我意识也更加深刻。考虑到这两方面，在此次活动目标的制定中，笔者以学生为主体，教师为引导，在学生充分展开讨论后再制定活动目标。

    （二）明确活动内容

    1.制作方法及招数展示

    要想制作一个竹节人，首先就是总结制作方法，这一点对于学生来说并不困难，因为课文中对此有一段详细的介绍：

    把毛笔杆锯成寸把长的截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。再锯八截短的，分别做四肢，用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了。锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂，前功尽弃。

    在制作方法的讨论过程中，笔者看到了学生与往日学习时不一样的状态。因为所选的参加活動的学生中，有的学生成绩优异，有的学生成绩稍欠，但在讨论中，学生都积极参与，充分发表见解，展现最真实的自我，也许这就是综合实践活动的魅力所在。经过讨论与动手实践，制作过程总结为以下四个步骤：（1）准备制作材料。（2）将竹子锯成五段或者九段，较长的一段当“身子”，其余几段较短且一样长的当“手”和“脚”。（3）把当作身子的竹子的四分之一处钻两个小洞。（4）穿线，把线的中间留在两腿间。绳子两头分别放在两个手上，然后在两只手上系上牙签或者玩具小兵器等。这样，一个竹节人就做好了。

    学生们有了用铁丝穿成的竹节人，对竹节人招数的摆放展现了浓厚的兴趣，不仅摆了书本上的三个造型，还摆出了一些电视剧上看到的或是自己平日所知道的招数。

    2.创意设计

    竹节人是一个传统游戏的玩具，是前人对竹子进行的创意改造，那么，还能进行哪些新的创意改造呢？有一名学生提出，可以结合学校的线描特色，用手中的画笔记录眼中的竹节人。有了想法就付诸行动，学生们拿来画板，准备好画纸和笔，将竹节人摆放在一个合适的位置，便开始一笔一画地画起来了。没过多久，画纸上便出现了一个个可爱的竹节人。

    3.带上竹节人参加活动

    在校园科技氛围展中，学生们设计了有关竹节人的活动，吸引全校各年级段的学生。他们参与其中，欢声笑语不断，不论是玩耍的同学还是在一旁观看的同学，都体验到了竹节人的乐趣，还有的同学询问制作方法，自己也想动手做一个。

    三、回首——活动总结

    参加了本次活动，学生们亲身体验了竹节人的制作过程，体会到了自主动手制作的乐趣，懂得了制作时应有细心和耐心。在制作过程中，同学们也学会了反思与创新，给竹节人装饰美化，线描手绘竹节人，创编竹节人的故事。同学们还带着自己的作品，参加了学校的班级科技展和义乌市科技运动会，带着竹节人走出校园，让更多的人认识了竹节人，体会到了传统游戏的乐趣。