关于高中班主任德育工作的认识与实践
吴英强
【内容摘要】本文主要对高中班主任德育工作的认识与实践进行研究，旨在进一步提升班主任德育工作的效率。在研究中，文中分析了高中班主任德育理念的认识和德育工作对学生成长的重要性，并提出了德育工作的策略，希望可以提升班主任德育工作的效果，为高中班主任德育工作提供有价值的参考意见。
【关键词】高中班主任? 德育工作? 重要性? 策略
就传统意义层面而言，德育工作就是教师依据自身知识经验和智慧，对可能给学生思想品质健康发展产生影响的因素进行把控，让学生在德育的引导下，正确面对生活中的各种境遇。其包含认识以及实践成分。然而就当前德育工作现状而言，受应试教育影响较深，高中班主任需要面对高考的压力，在日常工作中更看重学生的学习情况，对于德育工作的开展则存在不足。除此之外，很多人觉得班主任是班级管理者，这就给班主任德育工作的意义带去了消极的影响，也轻视了班主任在学生品质发展方面的重要作用。因此，高中班主任要充分认识到德育工作的重要价值，采取有效的措施开展德育工作，引导学生健康的成长。
一、高中班主任德育理念的认识
班主任需要树立德育意识。德育工作是重要的社会性工程，只靠学校是不够的，还需要和社会以及家长共同完成。因此，班主任要主动与家长协作配合，促进学生的健康成长。对班主任而言，与家长沟通是重要的工作内容之一，例如，定期实施家访。
高中班主任应树立学校生活观。学习并非是学生到学校的唯一目的，还是到学校生活，学生要在校园中学习知识、交朋友和学会生活①。班主任要清楚认识到这一点，并组成以及培养一个优秀的班集体，让班级中的所有学生都能够愉快的度过高中时光，每天都是充实、快乐的。
德育工作应分层次实施，这是一项长期、系统的工作，应循序渐进开展，还要采取因材施教的措施。因此，在德育工作中，教师就要结合学生特点，明确工作的目的，合理的选用工作方法。
二、德育对学生成长的重要性
当前开展德育工作，要求班主任在教学管理的过程中对学生的思想品德进行培养，满足时代发展要求，促进文化建设，这也是对新课改和素质教育的实践，立足于学生和教学，在教学中培养学生的综合素质。很多学生都是独生子女，他们在家中受到长辈的宠爱和溺爱，使得一些学生形成了自私、骄纵的性格。在教学中开展德育，可以对他们的性格进行纠正和优化，促进他们的健康成长。另外，德育工作在教学中的渗透，还能够优化教学氛围，让学生在课堂教学中快乐的学习和成长。
三、高中班主任德育工作的策略
1.班主任应平等对待所有的学生
高中班主任在德育工作开展中，应该平等的对待所有的学生。学生在成长时难免会出现各种意外事件，使得他们的心理承受能力受到不同程度的影响，特别是在学校环境中，学生容易受到类似社会上的不平等对待，例如，学生间的嘲笑、歧视以及攀比等，会影响到他们的心理，若是班主任也不公平对待这样的学生，那么受“欺负”的学生道德修养就会产生偏差，在学校中未受到公平对待，班主任也没有公平对待，对于学生而言是一个很严重的问题。因此，班主任在教育和工作中，一定要做到平等对待学生，特别是那些性格怯懦的学生，应该积极的鼓励他们，让他们提升信心，更好的面对学习以及生活;针对学困生，班主任要耐心的引导他们，让他们重新树立学习的信心，帮助他们分析和找出问题，进而让他们克服心理障碍;針对学优生以及学差生，在表达观点、参与活动等方面都要一视同仁，让学生了解自己的平等对待态度，由心底尊敬班主任，配合德育工作的开展。
2.关注学习生活细节，提升德育工作效果
“育德”是德育的目的，然而这是明确的目标。就过程层面而言，德育要有一个过程，这一过程不应该是单一的说教，应该是和学生的学习生活紧密相连，是立足于学生学习生活上的。班主任日常应该注意观察和发掘学生的学习生活细节，提升德育工作的效果②。比如，班级中的X，在很多教师和同学眼中，都觉得他性格偏激、孤僻，之所以会这样认为，主要是因为X对教师的态度表现的没有礼貌。在一节地理课中，X坐在窗边，一位学生把地理学习资料扔向X，但是出现了偏差，最后资料飞到了窗外，于是X就向教师提出要下楼捡资料，可是教师拒绝了他的要求，最后X没有理会教师的要求，直接离开教室下楼捡资料。对于X而言，这属于常见的违反纪律行为，要是常规处理也可以，然而想着关注他们的学习生活细节，就把X的相关情况进行串联，如，X和一位女生套近乎，是由于其感觉女生的数学成绩好，想要寻求帮助;X在语文课上睡觉，是因为他觉得教师的讲题方法并没有自己好;X在历史课上顶撞教师，是由于教师否认了其观点……X虽然和各科教师有矛盾，然而还愿意在别人面前说实话，且据了解，因为X敢于反抗教师，这也变成X在同学中有一定威信的一个原因。思考到这些之后，立足于细节，和X一起分析与各科教师的“矛盾”，找出原因，提出在产生矛盾后学生应该具备理性，之后让X判断过去的这些事情中理性的做法应该是什么。基于班主任的介入，X有时间思考自己做过的事情，进一步思考所有事情的细节。作为班主任，在严格要求学生之前，应该先严格要求自己，给学生做好榜样作用，这样才能够树立威信，让学生信任和尊敬自己。在和X的沟通中，关注展示理性的一面，不因为某件突发事情而生气，X正是觉得每次有教师告状时，班主任都可以理性对待，这才愿意和班主任表达自己的真正想法，确保教育的效果。其实这也是对学生生活学习细节的关注，在这一过程中，促进学生的健康成长，提升德育工作的效果。
3.谈话教育
这是一种最直接最有效的工作方法。高中生具备较强的自尊心，若是在众人面前教育学生，就会让学生感到没有面子，影响到教学的效果，因此，班主任应合理的进行谈话教育。在谈话教育中，不管是帮助学生克服心理层面的缺点、困难，还是鼓励学生树立信心，班主任都要让学生就心理意识上认可自己阐述的道理，这样才能真正影响到学生，让学生落实到行动上，发挥教育的效果。谈话教育并非是批评以及放任学生的错误，而是要让他们清楚自己的错误是什么，就理论以及事实层面分析事件以及情况，以理服人，让学生在改正中提升道德修养。在实践中，班主任应该立足于学生角度进行谈话，让学生能够接受，和学生建立良好的关系，这样学生才会愿意信任班主任，表达出自己的真实看法，发挥谈话教育的作用。
4.班主任应坚持提升综合素质
班主任是落实德育工作的主体，他们的综合素质水平会直接影响到德育工作的开展和开展的效果，所以，要想提升德育工作的效果，就要提升班主任的素质水平。第一，班主任应积极的更新教学理念，满足现代化教学发展需要。第二，班主任要不断的提升自身专业知识水平。只有掌握丰富的专业知识，这样才能在教学中做到游刃有余，让学生在尊敬以及爱戴自己，积极配合德育工作的开展。第三，班主任除了要掌握专业知识之外，还应该学习和补充其他方面的知识，就整体上提升自身魅力，给学生提供学习榜样。
5.加强和各科教师的配合，提升德育工作效果
为了促进德育工作的开展，班主任应该积极的和各学科教师交流，从不同的方面全面掌握学生的情况以及动向，了解他们的学习状态以及表现情况，有效处理他们在学习生活中碰到的问题③。德育通常落实在思想品德教学中，因此，班主任要多和思想品德教师沟通配合，在平时的生活以及学习中，班主任应配合思想品德教师关注了解学生思想情况，多和学生沟通和聊天，及时的把握他们的心理、生活和学习情况，改变以往被动的状态，不要等到学生出现问题后再解决，而是要防患于未然。班主任在工作以及教学中，要注意树立威严的形象，还要平和友好的与学生交流，让他们勇敢的在班主任面前表现真实的自己，将心中的感受以及问题告知班主任，为德育工作的开展奠定良好的基础。而班主任，面对学生的信任，也要尊重和保护学生的隐私，不要运用过激的方法处理问题。高中生处于特殊时期，心理比较敏感，班主任要对学生付出爱心，让学生感受到来自班主任的关心和爱护。通过班主任和各科教师的努力和关爱，学生也能积极学习，不辜负期望，形成良好的思想品德，有利于学生的健康发展。
6.班主任應及时和班干部交流，做好德育教学工作
班干部是和教师以及学生接触时间最长的，要及时把学生情况告知教师，方便班主任及时了解班级总体情况;班干部还能传达教师的精神，为教师以及班主任的工作提供辅助④。班干部是班级中的“小领导”，他们的行为会给学生的行为带去重要影响，所以，班主任应该发挥出学生榜样的作用。要推动德育教学工作的开展，就要发挥出班干部的作用，加强和班干部的沟通。
结语
综上所述，班主任除了要教授学生知识之外，也是学生成长路上的陪伴者。要想促进学生的健康成长，班主任就要重视学生的德育工作。其是一项长期、系统的任务，班主任应明确认识到这一点，并且坚持在实践中探索有效的方法，积累经验，给学生创造良好的成长条件以及空间，促进德育工作水平的提升，培养出更多高素质的人才。
【注释】
① 康胜男. 高中班主任对德育工作的认识和实践研究[D]. 中国青年政治学院，2019.
② 陈娟. 高中班主任德育工作的认识与实践研究[J]. 高考，2018（25）：28.
③ 安克燕、李锦学. 高中班主任德育工作的认识与实践[J]. 新课程（下），2018（07）：226.
④ 李贵. 高中班主任德育工作的认识与实践研究[J]. 科学中国人，2015（29）：240.
（作者单位：山东省济南第三中学）
