留守儿童心理健康问题成因及解决途径探索
胡晓梅 张天山
摘要：留守儿童由于缺少父母的关爱和教育，容易出现各种心理健康问题。文章主要分析了留守儿童常见的心理健康问题，以及如何发挥学校主阵地的作用，针对这些问题探索有效的解决策略。
关键词：留守儿童；心理健康问题；学校教育
随着改革开放的不断深入，我国城镇化水平不断提升，越来越多的年轻人为了获得更好的经济报酬选择远离家乡外出务工、创业，把未成年的子女留给家乡的亲人照看，导致了留守儿童这一特殊群体的出现。未成年人心理较为脆弱，加上长期缺少父母的关爱，使得留守儿童成为最需要社会关心的弱势群体。留守儿童多处在心理发育的关键时期，如果不能获得有效的帮助和引导，很有可能产生各种心理健康问题，甚至会影响一生的发展。
一、留守儿童常见心理健康问题分析
1.性格孤僻，难以融入群体
父母永远是孩子成长道路上最好的老师。留守儿童长期缺少父母的关爱和教育，当有不好的情绪时，没有合适的倾诉对象，缺乏归属感和积极向上的生活态度，导致留守儿童普遍容易出现自闭、不合群的情况。长此以往，会使留守儿童出现交流障碍，进而阻碍他们的正常成长。
2.认知偏差，内心迷茫
父母的缺位使得留守儿童缺少健康的家庭环境引导他们树立正确的三观。长期的“旁观者”定位，很容易使得他们对非留守儿童的羡慕转化为嫉妒与憎恨，这不仅会给他们的成长蒙上阴影，也有可能导致其成为社会的不稳定因素。
3.专注度差，学习困难
父母长期不在身边，使得留守儿童缺少家庭学习的帮手。很多情况下，留守儿童作业的完成情况只能依靠自觉，这导致留守儿童的成绩普遍较差。成绩的落后，导致其学习兴趣下降及注意力丧失，进一步导致部分留守儿童早早辍学，丧失了依靠教育改变命运的机会。
二、留守儿童心理健康问题的解决策略
1.建立留守儿童个人档案
留守儿童的生活變动往往较大，为了更好地帮助其成长，教师可以给每位留守儿童建立专门的“成长档案”，记录他们的家庭情况变化、学习成绩变化、心理健康变化，详细记录其成长轨迹，做到一人一档案，进而实现一人一政策。考虑到留守儿童的生活往往缺乏长期性和连续性，教师要做到每年至少进行一次摸排走访，去到留守儿童的家中实地了解情况。同一地区的小学与中学之间也可以建立合作，使得留守儿童的档案更加完整、全面。
2.加强学校心理健康教育
（1）开设专门的心理健康教育课堂。
本着“预防为主，防治结合”的原则，可以开展心理健康教育课堂，用正确的观念引导留守儿童，通过丰富多彩的课堂活动丰富留守儿童的内心，使他们感受到他人的关爱与社会的温暖。例如，开展“感恩亲情，寻找友情”“我为人人，人人为我”等教育活动，使留守儿童体会到亲情，收获友情，学会与他人互助；开展“倾诉我的烦恼”“我有困难大家帮”等心理健康活动，引导留守儿童说出压在心底的烦心事，拉近其与同学之间的距离，增强留守儿童心理调适的能力。
（2）设立专门的心理咨询室。
开设专门的心理咨询室，可以积极利用互联网上海量的资源，培养心理健康教师队伍，也可以与当地的爱心组织或心理专家合作，邀请他们定期到学校开展心理健康咨询活动。
3.搭建亲子沟通交流平台
亲情的建立是从根本上解决留守儿童问题的有效方法，任何父母以外的因素都无法代替父母在孩子成长道路上所扮演的角色。学校可以建立教师和家长沟通热线，使教师可以把掌握到的留守儿童生活、学习、心理上的情况及时与其在外地的家长进行沟通。更重要的是，要借此机会向家长普及现代家庭教育方式，引导他们做孩子成长道路上更好的引路人，促使其在有限的陪伴时间内扮演更加积极的角色。
（1）建立亲情电话沟通渠道。
在学校设立亲情电话，为每位留守儿童提供一个独立的与家长交流的空间，使留守儿童感受到父母的关爱。在实际的调查中发现，留守儿童在家中通过电话和父母进行沟通时，身边总是有长辈或监护人在“监听”，留守儿童有时候羞于流露心声，电话有时甚至会成为监护人“告状”的工具，这导致留守儿童会更加疏远自己的父母。
（2）建立亲情邮箱联系模式。
亲情邮箱就是让父母与留守儿童借助文字沟通相互之间的感情。长时间的分隔使得家长与留守儿童之间产生了很强的陌生感，导致留守儿童很难直接向父母吐露情感，这时文字的优势便体现了出来。教师可以借助纸质或线上书信的模式，引导留守儿童表达自己的真实感受，倾诉对父母的思念之情。同时，鼓励父母借助书信表达自己对孩子的真挚情感，告诉他们外出务工是为了能让一家人在未来过上更好的生活，消除彼此之间的隔阂，唤醒亲情。
儿童作为祖国的未来，是我们必须关心、呵护的对象。解决留守儿童的相关问题不仅需要学校和教师的努力，更需要教育中的每个环节都积极参与、各司其职、相互配合，这样才能为留守儿童创造出可以健康成长的空间。
基金项目：2018年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题——农村中学留守儿童心理健康教育的有效性探究（GS[2018]GHB1412）。
参考文献：
[1]段成荣，周福林.我国留守儿童状况研究[J].人口研究，2005（1）.
[2]周宗奎，孙晓军，刘亚，等.农村留守儿童心理发展与教育问题[J].北京师范大学学报（社会科学版），2005（1）.
