中小学班主任工作的现状及策略分析

    赵成源 朱学兰

    摘要：中小学班级管理的第一责任人是班主任，班主任是班级管理工作中的关键人物。学校各方面工作的落实都要依赖班主任。因此，要认清班主任工作的现状，要从学校管理层面和班主任自身层面采取积极的应对策略，使班主任工作迈上新台阶。

    关键词：中小学；班主任工作；现状分析；应对策略

    班主任工作开展的成效，直接影响到学校的管理工作。班主任不僅要完成学科教学任务，同时还要做好育人工作，要努力把全班学生培养成德、智、体、美、劳全面发展的新时代接班人。然而，目前中小学的班主任工作中仍然存在很多问题。学校管理部门和班主任自身要针对这些问题采取积极的应对策略，切实提高班主任工作的实效。

    一、中小学班主任工作的重要性

    1.班主任是中小学德育工作的骨干力量

    中小学生的日常德育工作主要依靠班主任开展，并且学校大多数的教育精神也要依靠班主任来执行。因此，班主任是执行学校指令的骨干力量。班主任工作做得不到位，就会出现班风不正的情况，进而会对学校的教育教学工作带来很多负面影响，甚至会对学校的整体工作产生冲击。由此可见，班主任是中小学德育工作的骨干力量。

    2.班主任是班级管理成败的决定因素

    班主任的工作思路、思想境界、管理理念都直接影响着班级的发展。班级氛围和班级文化都与班主任的班级管理理念息息相关。中小学生模仿能力较强，班主任的行为举止和生活习惯都是其模仿的对象，一个班级学生的学习习惯与班主任的个人修养密不可分。可见，班主任对中小学生的成长有着极其重要的影响。

    3.班主任是各种力量形成教育合力的纽带

    做好班级工作，只依靠班主任一个人是远远不够的，需要所有任课教师、家长、社会的齐抓共管。班主任必须要联系本班的各科教师，相互配合、团结合作，这样才能有效开展班级工作。与此同时，班主任还要处理好学校与家庭、社会之间的关系，要做好沟通协调工作，促使家校联手，共同做好学生的教育工作。真正使学校、家庭、社会三者形成教育合力，促进孩子的健康成长。

    二、中小学班主任工作中存在的问题

    1.学校管理层面

    （1）班主任工作无边界。

    班主任既要完成日常的教学任务，做好班级管理工作，又要协调好与任课教师之间的关系，同时还要与学生家长做好沟通交流。另外，学校中与学生有关的大事小情，都要由班主任出面协调解决。班主任工作没有边界，对学校、家庭、学生的责任重大，这导致班主任工作负担过重，容易产生职业倦怠。

    （2）班主任发展无阶梯。

    这一说法是和学科教师相比而言的。学科教师通过自己的努力，经过一定年限，可以获得各个级别的荣誉称号。然而对于班主任这一岗位来说，却没有阶梯，有的只是工作年限的差别。学校甚至没有有效的激励机制，使得班主任缺乏工作动力。

    （3）班主任职业无生涯。

    当前，各个中小学的班主任基本上都是由学校领导指定安排的，而且部分学校班主任更换频繁。对大部分教师来说，既没有做好班主任工作的职业生涯规划，又没有做好长期担任班主任工作的心理准备。没有长远的计划，更谈不上积极探索班级管理的规律，更不会主动学习班级管理最前沿的理论。对班主任工作只求完成学校分配的任务，没有远大的奋斗目标。

    2.班主任自身层面

    （1）不愿意做班主任。

    由于班主任工作冗杂繁多、压力较大、待遇较低，导致大多数教师不愿意当班主任。现在大多数学生都是独生子女，很多都是被宠着长大的，任性、以自我为中心，偶尔还会遇到一些爱子心切的父母，这些问题都导致班主任工作难以开展。另外，学校在评优评先、年终考核中，制度并未向班主任倾斜，造成班主任待遇不公的现象。

    （2）专业知识能力欠缺。

    班主任工作量大，且涉及的范围较广，需要具备丰富的知识与经验，更需要其具有一定的教育智慧和管理艺术。但是部分教师缺乏班主任专业知识与能力，不会管理班级，不能顺利组织班级活动，与学生关系处理不融洽，在学生中间无威信，尽管自己也在努力地工作，但是班级管理无成效，得不到学生、家长及学校的认可。

    三、中小学班主任工作改进策略

    1.明确班主任职责，发挥激励效应

    学校管理层要制定完善的有关班主任的各类制度，明确班主任的工作范围和职责，充分发挥激励效应，使班主任工作有目标、有方向、有动力。这样才能切实提高班级管理效率。另外，要提高班主任待遇，给班主任工作注入源源不断的动力，使班主任工作向更高、更好的层面发展。

    2.加大班主任培训力度，更新班级管理理念

    学校要通过多种渠道，采取多种方法，加大班主任队伍的培训力度，使班主任掌握专业化知识，拥有专业化能力。例如，举办“班主任论坛”“班主任经验交流”等活动，让班主任畅谈治理班级的经验，通过相互借鉴，提高班级管理的整体水平。另外，对班主任的培训工作也要做到常态化、持续化，这样才能切实提升班主任的管理水平。

    总之，学校管理层和班主任自身都要认清当前班主任工作中存在的问题，积极采取相应的策略，使班级管理再上新台阶。

    参考文献：

    [1]赵福江，刘京翠.我国中小学班主任工作现状问卷调查与分析[J].教育科学研究，2018（11）.

    [2]耿申.我国中小学班主任工作现状及对策[J].教育科学研究，2018（11）.