利用园内外课程资源有效开展课程审议活动
吴红芳
摘 要：年级组教师对园内和园外的课程资源进行梳理，整合出合理有效的课程资源。在此基础上结合幼儿的年龄特点，挑选合适的课程资源进行课程审议活动。
关键词：年级组; 园内课程资源; 园外课程资源; 课程审议活动; 有效开展
中图分类号：G612 ? ? ? ? ? ?文献标识码：A ? ? 文章编号：1006-3315（2021）1-103-001
一、前期资源整理，制表形成资源材料
2019年9月，在园领导的带领下，我们对幼儿园方圆两公里以内具有教育价值的物质资源和非物质资源进行了统筹整理，并制作成了分页资源表;对本园的花草树木、户外活动器械、各专用活动室等也进行了详细整理，制作成表格资料，园外和园内的两份资源表的目的都是为了方便教师在日常教学中查找利用。
1.教师分组合作，实地考察资源
本园坐落于老城区，三面邻小区，大门前面有一条油车路，两边都是店面，有理发店、服装店、水果店、文具店、银行、公交站台等等，附近还有垂虹景区、吴江公园、地铁四号线、博物馆、图书馆等可利用资源。前期资源考察时，园领导带着三个年级组的老师分组去实地拍照，与馆站的负责人面对面沟通，了解馆内适合幼儿活动的具体资源，双方洽谈合作项目，将可利用资源有效落实。
2.资源制成表格，便于教师利用
在走访了周边资源单位的基础上，教师分组研讨各资源利用的可行性。经过研讨筛选，并请专家指导，听取相关意见之后，我们将周边的可利用资源制成了分页表格的形式，作为一份长久利用资料，便于年级组教师在开展课程活动时进行参考和利用。
二、挑选合适课程资源，有效开展课程审议活动
1.根据幼儿年龄特点，选择合适的课程资源
整理课程资源时，结合我们前期整理的课程资源表，表上的垂虹景区、旗袍小镇、西门菜场等周边资源都可以利用起来，在此基础上，我们确定了“秀丽吴江”作为课程主题资源进行年级组研讨审议活动。
2.与时俱进，探索新的课程审议方式
确定了“秀丽吴江”这个主题课程，那么接下来的课程审议活动该怎么开展呢？以往在审议蓝本教材的主题活动时，书中已经有整个主题的框架，我们只要在框架的基础上作修改，而根据园外资源生成的主题课程是全新的，我们需要在大方向的基础上进行具体的架构。在区第三小组的学习引领下，我们意识到主题网络图是主题课程的灵魂所在，所以我们与时俱进，探索新的课程审议方式，第一步就是制作主题网络图，结合我们的可利用资源，年级组老师在商量和讨论的基础上决定从景点、美食、桑蚕文化和交通这四个点进行发散性思维，丰富主题网絡图，由资源生成具体的活动。
3.分段研讨，有效落实课程审议活动
为了使课程有效落实，充分发挥课程审议的作用，我们分成了前审议、中审议和后审议三个阶段进行具体的研讨活动。前审议是整个主题大审议，年级组老师一起商量确定主题的框架，制作主题网络图，形成主题说明等资料;中审议就是周审议，轮到主班的老师在活动前一周对具体的教学活动和环境创设等进行预审议，在“秀丽吴江”这个主题课程开展时，我们以景点、美食、桑蚕文化和交通作为周切入点进行资源到活动的研讨;后审议分为两部分，即周后审议和主题后审议。一周的活动结束后，主班老师对整周的活动及活动中出现的问题进行讨论和分析，而主题后审议就是整个主题结束后，年级组老师一起汇总活动开展各阶段出现的问题，并分析解决这些问题。经过前中后三个阶段的课程审议活动，我们循序渐进推动了主题课程的开展，并及时发现和解决问题，完善课程资料。
三、优化课程资源，丰富课程审议的途径
1.从自然资源入手，拓展课程资源的范围
进入小班下学期，幼儿的认知、探索和表现能力都有一定的进步和发展，幼儿可以探索的课程资源范围也可进行一定的拓展。因为疫情的缘故，这个学期幼儿的学习和生活以居家体验为主，那么从幼儿身边的资源入手是最合适的，家庭、社区、季节成了重要的参考因素，最后，经过年级组老师集体商量讨论，我们确定了“身边的植物宝宝”为新的课程主题，围绕种子、蚕豆豌豆、向日葵和枇杷进行一系列的学习探索活动。
2.利用网络学习，更新课程审议模式
疫情期间，我们的办公模式也发生了变化，网络学习和网络研讨成为了特殊时期的主流模式。居家办公阶段，园领导组织大家听了很多云端讲座，其中西湖区学前教育指导中心沈颖洁教研员做的讲座“疫情当下，幼儿园如何删繁就简，做质朴高效的课程审议”给了我们很大启发，她提出的“5.1审议”，即“一张图，一条路，一份学案，一个发现，一种优化”是全新的课程审议模式，对我们来说有很大的借鉴意义，特别是最后一点提到的“一条路”，它告诉我们在规划主题行进的线索时，要处理好幼儿经验生长和课程推进的关系。在借鉴经验的基础上，我们年级组通过网络视频和网络研讨的方式，确定植物宝宝的主题网络图，深入讨论幼儿在课程推进过程中的经验生长和变化。
3.完善审议表格，有效落实课程活动
这个学期，我们的课程审议表在前期基础上进行了改革和完善。前中后三类审议表都有变动，完善后的表格相互之间联系更加紧密。主题前审议表有主题来源和价值分析这一项，突出幼儿原有经验分析和兴趣分析这两方面的内容，正好与前期讲座学习中强调的幼儿经验生长联系起来了;中审议表中的预设周目标是新增项，它在填写时要与前审议表中的预设主题目标相对应;主题后审议表中有目标与经验这一项，它与前审议表中提到的经验是相对应的，体现出了随着课程的推进幼儿的经验也在充实和变化，表格中的反思项则是对整个课程主题最好的总结和归纳。课程审议表的更新和完善，帮助我们从细节处落实和推进课程活动向前发展。
四、小结
在依托园内外课程资源的基础上，我们利用小班上下两个学期的学习和实践活动，探索了新课程主题由萌芽到结果的全过程，年级组老师同心协力，一步一个脚印从课程前审议、中审议和后审议三个阶段循序渐进地落实课程审议活动。在特殊时期，利用网络学习平台，向他人借鉴学习新的课程审议模式，从完善课程审议表入手，将学习经验融入表格中，推动课程活动向前发展。在未来的课程资源利用中，我们会一如既往秉承学习和探索的精神，不断完善课程审议的模式，帮助幼儿获得经验的提升，同时也提高年级组老师综合审议的水平。
