自媒体时代高校辅导员思想政治工作的困惑及对策
[摘要]信息传播方式的变化能够带动人们思维方式、生活态度等各个方面的转变，从而影响了思想政治教育的展开。在当今时代，自媒体的高度发展和深入应用自然也在这方面有了非常突出的表现，给高校辅导员工作展开带来很多困惑。从这个角度入手，结合自身所学知识，深入分析这些困惑，并提出相应的解决策略。
[关键词]自媒体；高校；思想政治；平台
[作者简介]周远兴（1990-），男，汉族，籍贯：河南，广州民航职业技术学院，教师， 硕士，研究方向：高校思想政治工作及大学生管理。
[中图分类号]D261.1 [文献标识码]A [文章编号]1006-8031（2017）01-0058-02
随着移动互联网、手机等各类信息载体的广泛应用，我国也彻底进入了自媒体时代。而目前使用自媒体平台的群体大多都比较年轻，高校大学生群体居多。因此，这就造成了自媒体对于高校大学生教育和生活的影响非常显著，思政教育也不例外。目前，很多高校辅导员在自媒体时代没有及时更新自身教育理念，无法适应自媒体对于大学生思想和生活的改变，造成了现阶段思政教育工作总体成效不高。因此，必须要针对自媒体的特征和自媒体对思政教育的双方面影响，深入分析其给思政工作带来的困惑，从而提出行之有效的解决策略。
一、自媒体的内涵与特点
自媒体是一种真正意义上的公众媒体，每一个社会公民或者组织机构都能够通过互联网与外界进行联系，并在互联网环境中传播相应的知识和其他信息。目前自媒体在国内外都有了较大程度的发展，主要的形式就是各类自媒体平台，比如国外的Facebook和Twitter，以及国内的新浪微博、微信等。综合来看，这些自媒体平台都有着很多其他传媒方式所不具有的特点和优势。首先，参与平台的群体更加大众化。自媒体平台能够将每一个人想要表达的想法都放置在网络环境中，极大的提高了社会公民本身的力量，并且自媒体平台本身的门槛非常低，其应用性也非常广泛。其次，自媒体时代下民众之间的交流也越来越深入，体现出了非常强的交互性。特别是自媒体时代下的信息流通变为了双向流通，并且信息受众在互联网环境中有了自己的选择，而不是以往被动的接受信息。最后，自媒体时代下信息的传播也体现了互联网本身的特点，即信息传播快捷，信息内容开放等。
二、自媒体时代给高校辅导员思想政治工作带来的机遇和挑战
首先，自媒体时代给我国高校思政教育带来了很多机遇，其主要体现在三个方面。第一，自媒体时代下大学生接受现代化知识的途径变得更加畅通，这也使得大学生在日常生活中就能够不断的提升自我，减轻了思政教育的压力。第二，自媒体时代让高校思政教育变得更加有针对性。特别是目前很多高校为了应对自媒体时代对思政教育的影响，在高校内建立了各类自媒体平台。利用这些自媒体平台，辅导员就能够跟学生进行更加深入的沟通，从而使得思政教育变得更有针对性。第三，自媒体时代下高校思政教育的方式和内容也产生了较大的变化，自媒体平台的应用突破了传统思政教育的局限性，使得教育的成效性大大提升。
其次，自媒体时代也给我国高校思政教育带来了很多挑战，其主要分为两个方面。第一，自媒体较大程度的削弱了思政教育的课堂教学效果。长期以来，思政教育的进行都是依赖于教师的课堂教学。但自媒体时代下，这种教学方式的成效变得越来越低。甚至一些学生通过自媒体平台接触过多负面社会信息，开始对思政教育产生了较大的心理抵制。第二，自媒体时代下高校思政教育变得更加困难。这主要是因为自媒体环境中信息的传播速度和传播数量都有了质的提升，但相应的监管能力却非常有限。这就使得很多不良信息直接传递到大学生群体中，使得思政教育变得非常困难。再加上近几年来我国大学生受到不同文化的影响，价值观已经出现了很多的偏失，极大的影响了大学生意识形态的形成。
三、自媒体时代高校辅导员思想政治工作的困惑
（一）辅导员自身教育理念过于传统
目前我国很多高校的辅导员在进行思政教育的过程中，并没有真正的重视自媒体，还有很多辅导员到现在仍然不明白自媒体对学生思想和意识形成的影响，使得辅导员的思政教育工作目前仍然停留在传统的灌输教育上。灌输教育本身是一种非常有效的方式，但在当今自媒体时代已经表现出了较强的不适应。特别是很多大学生追求个性解放，灌输教育对于大学生的身心具有较强的束缚感，无法得到学生的认同，因此相应的教育效果就很难体现出来。
（二）对于自媒体的利用不深入
正如前文所说，很多高校辅导员对于自媒体的认识有很大的不足。因此，目前就鲜有辅导员会大力开发并深入应用自媒体平台。虽然有一部分高校开始重视自媒体，并建立了官方微博和微信公众号。但是在实际教学管理中对于这些自媒体平台的管理还有较大欠缺。到了辅导员这一级，很多辅导员就不再重视自媒体平台，只是将自媒体平台当作发布班级公告，处理班级事务的一种工具。这种做法严重制约了自媒体在思政教育中的应用，也不利于规范自媒体中的繁杂信息，不能解决大学生受到不良信息影响等各类问题。
（三）高校学生自媒体素养不高
媒介素养主要是人们对于媒体发布的各类信息的评判能力和本身制作信息的能力。媒介素养是自媒体时代参与互联网所有群体的必备素质，是正确有效利用自媒体的关键所在。但目前很多高校大学生的自媒体素养非常低，无法分清互联网中的各类繁杂信息。事实上，国外很多国家在较早的时候就已经把媒介素养作为教育任务之一。而我国的传媒行业虽然发展比较迅速，但是相对应的媒体教育却有很大的缺失。因此，在接下来的时间里，我国高校应该充分重视并培养学生的媒介素养，增强他们辨别网络信息的能力。
（四）学生网络舆论缺乏有效管理
网络舆论管理主要是指在互联网环境中，人们针对社会时间而表达出来的态度。对于高校大学生来说，网络舆论主要存在于校园网络平台、各大论坛以及微博微信平台中。这些网络舆论能够直接反应大学生心中所关注的问题，同时也体现出了大学生的价值观取向。但目前我国各大高校针对学生网络舆论的管理都非常匮乏，基本上处于无序管理状态。这种现状使得辅导员难以掌握大学生在生活和学习上的思想动态，不利于思政教育和舆论引导。特别是自媒体本身就使得大学生接触了更多的外界信息，如果不对其舆论加以引导，就会对思政教育带来极大的影响。
四、自媒体时代高校辅导员思想政治工作的对策
（一）转变辅导员自身的教育理念
马克思主义本身就在阐述社会存在和社会意识之间的关系，社会意识的变化主要还是因为社会存在的变动。因此，辅导员更应该认识到这一点，明确自媒体对于大学生思政教育的重要影响，从而摒弃以往的传统教育理念，把学生真正当成教育的主体。一方面，辅导员在自媒体时代下进行思政教育的时候，应该充分调动起学生的主动性，鼓励他们自主的表达自己的想法，并能够正确处理交流中遇到的冲突，利用自媒体的开放性和交互性来改善以往思政教育中的灌输教育。另一方面，自媒体时代下辅导员要想提高思政教育的高效性，就应该加强自身的媒介修养，了解自媒体对于学生生活和思想的影响，从而将自媒体更加充分的应用到思政教育工作中。
（二）积极创设思想教育的自媒体平台
目前自媒体平台已经成为很多大学生社会交往和接受信息的重要途径，其主要平台就是微博、微信和其他客户端。因此，辅导员的思政教育也应该充分利用这些自媒体平台。首先，辅导员可以结合这些自媒体平台建立相应的“自媒体课堂”，比如中北大学的“中北就业”等。通过这些“课堂”，辅导员可以给学生提供自己筛选过的优质信息，避免学生受到网络不良信息的影响。其次，辅导员还可以直接通过自媒体平台跟学生建立联系，并通过自媒体平台与学生进行深层次的交流与沟通。辅导员可以针对大学生常见的生活和心理问题进行详细的讲解，通过网络环境进一步的增强思政工作的有效性，并在较长一段时间里产生持续作用力。
（三）提高学生的自媒体素养
辅导员应该认识到自媒体素养的重要作用，并与学校沟通专门开设媒介素养的相关课程。鉴于目前我国很多高校都没有开设媒介素养的课堂，因此高校应该一步步的分层次开放这类课堂。在前期的时候，辅导员应该在明确媒介素养的基础上，有意识的引导学生接受媒介素养相关知识，学会怎样去辨别网络上繁杂的信息。在中期的时候，辅导员就应该不断提高自身使用自媒体平台的能力，并且结合自媒体和思政教育双方面的理论知识，在校园内构建自媒体文化，将校园文化培养成自媒体时代下思政教育的主要阵地，增强思政教育的有效性。在后期的时候，高校就可以针对自媒体发展现状以及大学生对于自媒体的使用效果，开设相应的媒介素养课程，利用完善的教学体系来持续提高学生使用自媒体的能力，不仅能够正确分辨网络上的各类信息，还能够自己制作出优质的信息。
（四）增强大学生网络舆论引导管理
首先，辅导员可以在高校内部建立校园网络平台的“意见领袖”，用于传播思想政治教育的正面力量，同时也能够有效的引导和管理网络舆论。辅导员应该通过“意见领袖”来深入了解大学生对于各类事件的看法，从而有针对性的开展相应的思政教育工作。其次，辅导员还应该多在自媒体平台上传播一些正面的思政知识和信息，最大程度的缓解大学生由于不同文化冲击而产生的价值观取向问题，并在后续的思政教育中进行专项教育。
自媒体时代对于高校思政教育的冲击非常显著，如果高校辅导员不能正视这种冲击并且及时的改善思政教育的策略，那么思政教育的效果将会大大降低。这也是目前很多高校大学生校园事件频频发生的重要原因。因此，辅导员在下一步的工作中应该明确自媒体的特征以及对于大学生生活和心理的影响，不断提高自身的媒介素养，并将自媒体平台充分应用在思政教育中，从而保证思政教育的内容和方式都能够跟时代的发展所契合。
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