问渠那得清如许，为有源头“四步走”

    刘云

    我国是一个历史悠久的文明古国，灿烂文化源远流长。为了让学生们积淀厚重的文化底蕴，让中华民族的优秀传统文化焕发出勃勃生机，学校应该开展经典诵读兴趣小组教学。那么，面对刚刚升入初中的初一学生，我们应如何展开经典诵读兴趣小组教学呢？

    一、做好“开源”工作

    学校课程，顾名思义就是根据学校具体情况开设的课程，因此存在着没有教本、没有资料、教师和生源不固定等诸多问题。因此，为了更好地开展经典诵读活动，也针对初一学生的特点，我和其他老师分工合作，搜集整理了大量资料，包括《三字经》原文、注解、故事解说等，使自己的教学做到有物可讲、有章可循、有理可据。在学校课程讲义评选大赛中，我们的经典诵读讲义荣获一等奖。

    二、做好“兴趣”激发

    兴趣是最好的老师。初一学生年龄较小，比较好动，而且我们兴趣小組的学生是多个班的同学组成的，较难管理，所以，激发他们的兴趣是开展经典诵读的前提和关键。为了调动他们学习的积极性，激发他们的学习兴趣，我们采用了多种形式的教学，包括原文诵读、吟唱原文、故事讲坛、剧本表演等，都取得了较好的教学效果。尤其是吟唱《三字经》和剧本表演《小手拉大手》，更让学生兴趣倍增。并且，在学校组织的学校课程评估中，我们初一的经典诵读取得了一等奖的好成绩。

    三、做好差异互补

    参加经典诵读的学生水平差别较大，有的是领悟能力较强的，他们真心喜欢经典诵读，所以参加的积极性比较高;但也有部分同学理解能力较弱，平时对语文学习的兴趣就不高，是在自愿的基础上采取自己老师的建议参加的，所以，这给我们的教学带来了很大的难度。为了提高教学效率，在激发学生学习积极性的基础上，我们借助学校开展“差异教学”的东风，也在经典诵读兴趣小组内开展“差异合作”学习，本着“同班互助、邻班结对”的原则，将学生分成几个小组开展竞赛学习，都取得了较好的教学效果。

    四、做好“充电”工作

    路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。学校课程刚刚起步，经典诵读如火如荼，为了更好地传承中华文明，培养学生做有根之人，我们要牢记“问渠那得清如许，为有源头活水来”的宗旨，通过不断读书学习来充实自己，力求“博观而约取，厚积而薄发”，以促进学生终身发展，积极营造“诵读文化经典，积淀文化底蕴”的书香校园。