小学语文阅读教学有效性策略分析
李海丽
摘要：对于小学生来说，阅读学习的效果会直接影响他们语文学习的质量，也关系到他们综合能力的提升。因此，教师有必要通过各种策略，不断提高小学语文阅读教学质量，以便能够让学生喜欢阅读。基于此，文章从语文教材和课外资源两个方面，分析了在实际教学过程中教师可以采取的有效策略，以激发学生的学习兴趣和阅读动力，然后从多媒体应用方面分析了教师的合理应用方式，以期能给其他教师提供一些参考与借鉴。
關键词：小学语文；阅读教学；有效策略
作为小学语文教学中一项极其重要的内容，语文阅读教学的质量直接影响到学生综合能力的有效提升。因此，在实际教学过程中，教师要注重阅读教学的科学性和针对性。在这样的背景下，研究小学语文阅读教学中存在的问题，并制定切实有效的解决策略来提高阅读教学质量，有非常重要的意义。
一、激发学习兴趣，调动阅读动力
教师要结合学生的身心发展特点，激发他们对阅读产生浓厚的兴趣，以便他们能在兴趣的引导下逐渐体会到阅读的乐趣。具体可以从以下两个方面着手。
1.从语文教材中的内容入手
语文教材中的文章一般教育性较强，且具有可读性，也比较符合学生的身心发展特点。教师可以就文章内容进行多方面的引导与辅助，以此来调动学生阅读的积极性。
例如，在教学人教版《义务教育教科书·语文》（以下统称“人教版教材”）五年级上册《落花生》这篇课文时，教师可以进行以下引导。第一，花生是一种比较常见的农作物，大部分学生都见过。在这种情况，教师提出问题：这篇课文的题目是《落花生》，这是什么意思呢？与我们理解的含义是否有些不同？不同在哪里呢？在一系列的提问中，学生各抒己见，活跃语文课堂的氛围。在热烈的讨论中，学生会发现自己的答案与别人的答案不同，从而对课文产生强烈的探究欲望，这些答案的出现，为教师实施后续教学奠定了良好的基础。第二，指引学生深入阅读课文。在阅读课文之前，教师提出两个要求：带着刚才的问题阅读课文；用自己喜欢的颜色勾画出文章中比较优美的字、词、句。前者可以集中学生的注意力，让他们在不断的阅读中加深对文章的理解；后者可以提升学生的审美能力，培养他们的语感。第三，组织学生进行角色扮演。角色扮演的教学方式，一方面，可以激发学生的学习兴趣，从而加深对文章的理解；另一方面，可以提升学生的表演能力，让学生学会向他人展示自己。《落花生》这篇课文中有多个人的对话，教师可以利用这一特点，将学生分成不同的小组，每个小组的成员共同扮演一个角色，朗读相应角色所说的话，以便学生能够逐渐感受语言的魅力，从而喜欢上语文阅读。
2.从教材之外的阅读资源着手
第一，教师要加强与家长的合作。对于学生来说，仅阅读语文教材中的内容是远远不够的，还需要教师和家长尽可能地提供更加丰富的阅读资源。在这个过程中，教师要争取得到家长的理解与认可，让家长监督孩子在家阅读，以便使学生逐渐养成良好的阅读习惯。如果有条件，教师可以联合家长在班级里设置阅读角，以此来拓展学生的知识面。
第二，教师可以利用好学校的图书馆，在条件允许的情况下，定期组织学生到图书馆阅读，并要求学生写读书笔记，记录下自己的见解和看法。例如，语文教材中有些课文是同一位作者，如果图书馆刚好有这位作者的其他著作，教师可以引导学生阅读其他文章，以便学生能够对作者有更加全面的了解与认知，从而夯实自己的语文基础。
二、加强对多媒体教学方式的合理应用
多媒体技术的应用，能有效增加阅读过程的直观性和形象性，在色彩、声音等方式中，使学生的多种感官受到刺激，这将在一定程度上加深他们对文章内容的理解与掌握，从而实现观看、阅读、思考的高度结合。
例如，在教学人教版教材二年级上册《黄山奇石》这篇课文时，学生仅通过文字的描述很难理解黄山上的石头都奇在哪里的，自然也就无法体会到黄山的美丽。如果教师引入多媒体技术，向学生展示黄山景色的图片、视频等，就会在视觉上给予学生刺激，促使他们加深对课文景色的理解与认知，从而能够更好地体会到作者对祖国大好河山热爱的情感。多媒体技术的出现，让阅读教学的方式有了更多创新的可能，在一定程度上激发了学生的阅读兴趣，降低了语文教材中重、难点的难度，提高了阅读教学质量。
三、结束语
综上所述，作为小学语文课程的重要组成部分之一，提升阅读教学的有效性有着长远的意义。因此，在实际教学过程中，教师有必要运用多种有效策略，不断探索提高小学语文阅读教学质量的有效途径，以便让学生以积极、主动的态度参与到阅读教学中来，长此以往，实现综合能力的有效提升。
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