高职高专医学院校开学第一课授课内容分析研究
赵红霞 代爱英 田凤娟
摘? 要 目的：了解高职高专医学院校开学第一课需要教授的内容，并对其进行分析研究。方法：以菏泽医学专科学校2019年举办的首届“讲好开学第一课”展示性教学比赛为例，对参赛的22名教师的授课内容进行分析，提取项目内容，分析项目内容与材料评分、评委打分之间的相关性;并将提取的项目内容制以李克特量表的形式，调查分析18、19级临床、护理学生对项目内容需求的重要性。结果：五个项目内容中，
“学习方法的介绍”“德育或情感的渗入”需求较高。结论：高职高专医学院校中“讲好开学第一课”在内容方面可以倾向于介绍适合专业的学习方法，并将德育或情感渗入其中。
关键词 医学院校;开学第一课;授课内容;德育或情感渗入
中图分类号：G648.2? ? 文献标识码：B
文章编号：1671-489X（2020）10-0069-04
Abstract Objective： To understand the contents that needs to be taught in the opening of the first lesson in medical colleges and uni-versities in higher vocational colleges， and? analyze and study them. Method： Taking the first exhibition teaching competition held by our school in 2019 as an example， this paper analyzes the teaching con-xtents of 22 teachers participating in the competition， abstracts the pro-ject content， analyzes the correlation between the project content and the material score， and the scores of the judges， and makes the ex-tracted project content in the form of Richter scale to investigate and analyze the importance of the clinical and nursing students demand for the project content in the form of 18， 19 clinical and nursing stu-dents. Result： Among the five items， the introduction of learning me-thods and the infiltration of moral education or emotion are in high demand. Conclusion： In higher vocational medical colleges， “openingthe first lesson” can tend to introduce suitable learning methods in terms of content， and infiltrate moral education or emotion into it.
Key words medical colleges and universities; open the first lesson of?school; teaching content; infiltrate moral education or emotion
1 前言
金秋九月，经过高考洗礼的学生怀着对大学的憧憬与期盼，步入大学校门。可在神秘而又陌生的校园中，面对堆积如山的医学书籍，如何帮助学生尽快适应大学生活，得到专业的思想教育，适应角色的转变，合理规划大学生活，并健康成长、成才，顺利完成学业？这是每一位教师义不容辞的责任，更是講授开学第一课的每一位教师需要思考的话题。那么，在开学第一课讲什么内容？是否是其需要的？本文以菏泽医学专科学校为例，对此进行探讨。
2 资料与方法
研究资料
1）研究对象。按各系部本学期初2019级开课教师数的五分之一计算参加校级比赛的人数（开课少于五人的系部限一个名额），经过系部初赛推荐，共选出参加校赛的教师22人。
2）比赛相关要求。
比赛形式：现场授课，时长15分钟。
授课要求：再现本学期已经在第一课15分钟教学时间内给学生所讲授内容，主要测评该时间段内的授课是否按学校教学要求很好地、恰当地融入了入学教育、专业思想教育、课程教育。
作品要求：参赛教师须提交第一课纸质版或电子版讲义，有备课记录和课程设计。
研究目的与方法
1）研究目的：对参加第一课授课的教师进行评价，并通过调查学生对开学第一课的需求，完善“讲好开学第一课”的主要内容。
2）研究方法：研究过程主要是专家对参赛教师提交的相关材料及现场授课打分，并对2018级和2019级学生进行问卷调查，了解相应需求。
①材料及现场评分方法。评委组成：教务处正副职，各系部党政负责人、教学秘书、学业导师等43人组成的同行专家评委，以及每个合堂推荐的一名学生组成的学生评委，共74人。
材料得分：授课前将参赛教师提交的材料上传到聊天群中，由专家及学生参考相应材料，并针对材料的完整度、内容充实度及可实行性等对材料赋分。
现场授课得分：同行专家和学生评委依据评价标准进行各项赋分后，得出总分，工作人员分别去掉10%的最高分和最低分后得到得分的平均分，然后分别按照75%、20%的权重组成每位参赛教师的现场授课得分。
参赛教师得分=材料得分*0.05+现场授课得分
②问卷调查方法。通过两个工作人员分析参赛教师的教学设计及授课内容，可以总结出主要包括学校介绍、专业介绍、课程介绍、学习方法介绍及思政融入等要素。选取获得一等奖的三位教师以及二等奖的一位教师，将录制的视频上传至网络教学平台，并按照针对的专业让学生观看，选出最喜欢的内容。
为了解学生对入学之初开学第一课内容的需求，将以上包括的几部分内容以李克特量表的形式制作成调查问卷，非常不重要～非常重要的计分分别为1～5。
采用问卷星，调查2018级、2019级临床、护理专业部分学生对入大学第一节课的需求，共回收问卷425份。
统计学方法? 将专家教师和学生现场打分输入Excel 2010中，利用TRIMMEAN函数求取去掉10%最高分和最低分后的平均值。将求取后的数据转换成SPSS数据库，用SPSS 25.0统计软件包对教学设计及授课内容中总计的学校介绍、专业介绍、课程介绍、学习方法介绍以及德育或情感渗入几个部分与教学设计、专家评分、学生评分及总分之间进行相关性分析。
将调查问卷的数据导入SPSS数据库中，用SPSS 25.0软件进行统计分析。采用均数±标准差（x±s）对计量资料进行描述性统计，两组数据的考核成绩均符合正态分布;对性别之间、年级之间以及生活区域（农村与城镇）、不同专业[1-4]与评价内容之间资料的比较采用两独立样本t检验，检验水准a=0.05。
3 评价标准
评价标准如表1所示。
4 结果
评分结果? 通过分析项目内容与各项得分的统计结果，可以看出，学校介绍、专业介绍及课程介绍与教学设计得分、专家评价得分及学生评价得分以及总分之间无统计学差异（P>0.05），而学习方法介绍、德育或情感渗入与教学设计等三个分项得分以及总分之间均有明显的统计学差异（P值分别为0.002、0.005、0.000、0.000和0.001、0.000、0.003和0.000），其Pearson（皮尔逊）相关系数在0.576～0.794之间，表明介于中等程度相关与强相关之间。具体数据如表2所示。
问卷结果? 统计结果表明，不同性别、生活区域（城镇与农村）与选择学校介绍、专业介绍等五个方面的重要性方面无统计学差异（P>0.05）;不同年级中，在学校介绍、专业介绍、课程介绍的重要性方面有明显的统计学差异（P=0.000），而在学习方法介绍、德育或情感渗入方面没有明显的统计学差异（P的值分别为0.189、0.193）;不同专业中，在学校介绍、专业介绍、课程介绍和学习方法介绍方面均有明显的统计学差异（P值分别为0.000、0.013、0.050、0.014），在德育或情感渗入方面没有明显的统计学差异（P=0.129）。学习方法介绍以及德育或情感渗入的重要性平均分均超过其他三项的得分。具体数据如表3～表6所示。
5 结果与讨论
菏泽医学专科学校首次举办“讲好开学第一课”的展示性比赛，旨在交流开学第一周面对新生如何授课的心得体会，希望教师根据自己的实际情况，自由选取授课内容。“教无定法，重在得法”是本赛项的宗旨，所以展示性比赛中教师授课的内容不尽相同，但是通过分析，主要从学校介绍等五个部分进行相应介绍。
依据评分标准，在专家评委与学生评委对参赛教师的教学设计、内容打分过程中可以看出，专家评委和学生对学校介绍、专业介绍和课程介绍的评分不是太过注重，他们更关注的是与学生自身体验有更为密切联系的学习方法介绍、道德或情感深入等。
关于学校介绍等几个方面的重要性评分方面，学习方法和德育或情感渗入这两个方面的重要性得分要远高于另外三项，这也与专家评委和学生的打分结果一致。2019级学生认为学校介绍、专业介绍、课程介绍的重要性方面的平均分都稍高于2018级学生的认可分数，二者也有明显的差距，这就表明2019级学生认为应该在第一课上对这些方面进行相应介绍;然而随着学习的深入，2018级的学生却对这些方面的重要性有所轻视。对于不同专业，本研究选取了学校的特色专业——临床医学和护理两个专业的学生进行调查研究，发现两个专业的学生对评价的内容也有一定的差异。
问卷中“这几个内容中，您认为最重要的一项”一题，53.17%（226人）选择了德育或情感渗入，36.47%（155人）选择了学习方法介绍，9.4%（40人）选择了课程介绍，0.7%（3人）选择了专业介绍，0.24%（1人）选择了学校介绍。
通过师生评委、学生调研，可以发现更多的关注点是在学习方法介绍、德育或情感渗入两个方面。学生在入学前对学校、专业有所了解，周一正式上课前，周日晚上会有辅导员、学业导师见面会，在见面会上，辅导员和学业导师会就学校情况、各专业情况进行简单介绍，故而学生希望在正式的讲好第一课时更多地得到其他相关信息。
初入高职院校的他们，高考成绩一般比本科院校低，学习能力、自控能力相对于本科院校的学生也有所欠缺，而高职医学院校不同于高中教育，高中的学习方法又不适用于现在，他们亟待找到适合现在的学习方法，故而非常渴望讲开学第一课的教师能把适合的、贴近自己情况的并且容易实施的學习方法介绍给他们。因此，在比赛中，两位介绍自己总结的学习方法的教师的授课内容得到专家评委和学生的一致好评。
学生选择了医学院校，就是认可了医学，树立了治病救人、救死扶伤的信念，也相信医学能给人类带来生的希望。然而，通往医学之路绝非轻而易举、一路平坦，需要的是持之以恒与努力坚持。初入校园的他们对一切充满好奇，渴望学习大量的医学科学知识，但是在现实中要求他们能够以仁爱之心对待患者。这就要求在教育教学中不仅要培养学生严谨的科学精神，而且需要引导、培育学生对医学的社会功能、价值追求产生情感上的共鸣和认同，进而把这种情感共鸣、情感认同转化成为医疗行动指南[7-8]，
将道德与情感融入每次授课，“润物细无声”中将道德情感融入医学科学知识的学习中。
在研究中也在不停地思考：开学第一课除了上述内容之外，是否有必要增加有学生提到的就业情况、专升本情况、考护士资格证的相关情况、有趣的事情等内容？若需要介绍，时间安排上几分钟为宜？内容如何避免重复？比如关于学校的介绍中，有两位教师引用了学校的宣传视频，有三位教师提到学校的“大白鹅”。
6 结语
为更好地讲好开学第一课，提出如下建议。
内容避免重复? 专业带头人可以组织学业导师、辅导员及需要讲授第一课的教师集体备课，讲什么，讲多长时间，谁来讲，提前确定。比如由辅导员大体介绍学校情况，学业导师介绍专业、就业情况等，授课教师介绍学习方法等，任何一个环节都需要有道德或情感的融入。在开学第一课的课堂上，可以设置大约十分钟的时间由授课教师介绍学习方法等。
授课形式多样化? 第一次授课不必拘泥于某种形式，更不必完全为了“讲而讲”，混合式学习、问题引导式等都可以尝试，借助各种新媒体，让学生在活跃的氛围中得到更多的知识[9-10]。
道德或情感融入切记“润物细无声”? 为培养一个好学生，思想教育必不可少，尤其是在学生刚入校门的时候，更要强化思想教育。然而高调的讲述可能适得其反，所以建议教师挖掘内容中的思政元素，并将其融入专业教学过程。但是融入的结合点、融入载体的选择、融入分寸的把握等具体操作，需要教师不断揣摩、提炼[11-12]。
开学第一课越来越引起师生重视，菏泽医学专科学校也希望通过展示性比赛以及本项研究，让教师备好课、上好课，给学生留下好的印象，让学生有一个好的开始，但如何讲好开学第一课还有待不断地研究和实践。
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