对儿童同伴关系的家庭培养策略研究
鲍梦珂 车丽萍
【摘 要】儿童的同伴关系对个体的人格、社会交往和社会适应等方面有明显的促进作用。良好的同伴关系能促进儿童社会交往能力的发展、社会认知能力的发展，使儿童获得归属安全感，影响着儿童自我概念的形成。本文在探究同伴关系对儿童发展的重要作用的基础上，从家长的角度出发，尝试提出培养同伴关系的可行性建议和策略。
【关键词】同伴关系;培养策略;家长
中图分类号：G612文献标志码：A? ? ? ? ? ? ? 文章编号：1007-0125（2020）02-0142-02
一、同伴关系的含义
同伴关系主要是指年龄相同或相近的儿童共同并相互协作的关系。一个人是否被同伴所爱和接受，反映了他与同伴关系的好坏，就是所谓的同伴接受。受欢迎的孩子非常喜欢与人交往，也同样受同伴喜欢和欢迎。不受欢迎的孩子也会积极参与同伴交往活动。但是，他们可能会因为做了不合适的行为不被大家理解。导致他们比较懦弱和内向，不敢与人交流。因此不能进入公众的视线，往往被周围的人所忽视。
二、同伴关系的重要性
在参与同伴交往的过程中，儿童假如能与同伴相处愉快，受到同伴支持和喜欢，他就会产生依恋感。与奖励和成功形成对比的是，如果孩子们在群体中得不到别人的关注和关爱，被拒绝或忽视，他们往往会感到孤独和自卑。长此以往就会影响他们与同伴正常交往，如果得不到很好地解决，甚至可能导致他们长大后难以融入社会。所以良好的同伴关系是儿童的心理健康发展必不可少的重要部分。
（一）良好的同伴关系能够促进儿童社会交往能力的发展
良好的同伴关系为孩子提供了更多的交流和沟通的机会，让孩子学会说话，学会倾听，学会谦逊、宽容和耐心，学会与人沟通和相处。因此，良好的同伴关系可以帮助孩子更好地适应社会，得到更好的人际关系，使得孩子的心理更加健康的发展。
（二）良好的同伴关系能够促进儿童的社会认知和社会适应
儿童对社会认知主要体现在对他人行为态度的理解。而良好的同伴关系会增加儿童与他人交流的频率，这一理解也同样必须通过交往来完成。在这个交往过程中，可以促进儿童加深对他人的理解和关注。有助于培养他们的耐心和更加关心他人的亲社会现象，帮助他们学会怎么与人相处等等。因此，良好的同伴关系可以帮助儿童理解他人和社会。[1]
（三）良好的同伴关系能够帮助儿童自我概念的形成
儿童关于自我的概念在童年时期会加速形成。但是，儿童的自我概念在这一时期是不稳定的，经常是在与同伴交往的过程中得出的。良好的同伴关系使儿童有更多机会可以更好地了解他人和社会，从而形成儿童的自我理解和评价。这一过程对儿童理解自身和社会必不可少。这样他们才能深入区别自我与他人，了解他们的心理状态。同伴关系对儿童在与同伴交往中的个性发展具有重要影响，孩子们相互学习、相互模仿，可以促进个性的初步发展。
三、家长对儿童同伴关系培养的策略
（一）提高儿童参与同伴活动的自信心是培养的前提
我们可以观察到与同伴关系不好的儿童在参与同伴活动的时候，经常会表现出不自信的状态。自信心是健康的心理状态，是推动人进行活动的一种强大动力，也是成功的保证。那么怎样才能提高孩子的自尊心和自信心呢？在确定了孩子的智力水平的前提下，可以根据他们的专长为儿童设计个性化的教育方案，帮助儿童在其他方面得到更有效的发展。
（二）被忽视的儿童是培养的重要对象
一方面是因为被忽视儿童确实存在很多;另一方面，忽视儿童的同伴关系原因也是多样性的。然而，根据临床心理学研究，儿童退缩和羞怯并不是行为问题或行为障碍。[2]这些造成被成年人忽视的外部条件，使得问题或行为的发展更受阻碍。而培养措施不是为了减轻现有问题的表现，而是通过预防性干预来预防。所以，才应该更加关注被忽视的儿童的发展和培养。
（三）父母教养方式和家庭环境是培养的重点
1.应注重对儿童的教养方式
父母是孩子接触的首要对象，是孩子社会规则的重要来源。家长的教育方法和教育理念是影响儿童社会化的重要因素，直接影响儿童的同伴交往。事实上，许多研究证实，母亲是儿童社会行为和社会交往发展的重要基礎。同伴关系和母子关系，这些关系极大地影响到儿童未来关系的形成和其他方面。
然而，我们不能忽视父亲在儿童发展中的作用。父亲与孩子之间的互动对孩子的心理发展有着不可替代的特殊作用。[3]与父亲频繁接触的孩子，表现出的是勇气、毅力和意志力。对生活有更大的热情，这些个人特征影响着孩子的同伴交往和同伴关系的质量。
2.应注重建立良好的家庭环境
作为儿童与外界环境互动的基础，家庭是影响孩子成长最直接、最具体的微环境。家庭环境对儿童的同伴交往有着重要的影响。良好的家庭氛围和成员间的友谊，促进了孩子的积极模仿，有助于孩子发展互动。在社会方面，帮助孩子建立同伴交往发展。[4]因此，要从家长做起，改善孩子的家庭环境，促进孩子更好地适应社会发展，然后有意识地调整不适合同龄人的行为。家长也要用正确的思路提出必要的建议，给孩子一个合适的方式去争取他们的合法利益，机智地解决问题。
（四）教给儿童最缺乏的交往技能是培养的关键
在幼儿交往中直接观察法是我们最经常也最方便使用的方式， 这一方法对培养儿童交往技能效果显著。[5]只有从儿童日常真实的活动中观察研究， 才能更有效地确定培养的目标， 只有与儿童生活密切相关， 才能找到更具针对性的培养方案，才能教会儿童需要的交往技能，才能真正改善儿童的同伴关系。在使用这一方法时要注意，不要操之过急，会适得其反，因为儿童的接受理解能力有限，要懂得循序渐进，慢慢引导。还要注重不同儿童间的差异，关注个性引导和发展。
要强调同理心在促进儿童同伴关系中的作用。同理心也叫情绪转移，也就是我们常说的情绪理解和换位思考，去切身体会他人的情绪。一个孩子感知到的共情越多，他们就越善于社交，未来也会更幸福。所以家长要帮助让孩子体会别人的情绪状态，懂得了解和体验别人的情绪。而五岁是孩子从幼儿园过渡到小学的关键时期，人际发展水平如何，将决定他们在多大程度上建立好的同伴关系。如果父母做好榜样，对孩子关怀备至，孩子观察父母及通过亲身体验就会学到同理心。在此期间，家长也要关注他们的交往和发展，特别是那些被拒绝和忽视的儿童。
四、农村留守儿童的同伴关系是不可忽视的重要内容
留守儿童的家长更要重视孩子的关系教育，关心他们的日常生活。不能因为时间和距离的影响，而漠视了对儿童的关注和关心。[6]大多数留守儿童的父母因为不得已的原因，每年回家的时间很少，而且很少有空闲时间与孩子沟通交流，孩子对他们也比较陌生。对儿童来说，他们的父母虽然不能陪伴，但他们一定需要父母经常与自己交流，尽最大的努力參与自己的学习和生活。这一交流是重要的和必要的。父母与孩子之间的交流，有利于建立和谐美好的亲子关系，增加亲密度。拥有良好的亲子关系，也有助于帮助儿童提高自己的自尊心和自信心。儿童越自信，就越有可能拥有良好的同伴交往能力。
同伴关系是儿童成长发展过程中的重要组成部分，对儿童的发展成才、社会交往、社会认知都有重要影响。所以，家长在同伴关系上要具有培养意识，懂得培养策略，才能更好地引导儿童形成良好的同伴关系，促进儿童身心健康和成长成才。
参考文献：
[1]刘新蕊，邢晓沛，张轶男. 学前儿童执行功能与同伴关系：外化问题行为的中介作用[J]. 中国临床心理学杂志，2018，26（03）：546-550+527.
[2]刘少英，王芳，朱瑶. 幼儿同伴关系发展的稳定性[J]. 心理发展与教育，2012，28（06）：588-594.
[3]孙晓军，周宗奎，汪颖，范翠英. 农村留守儿童的同伴关系和孤独感研究[J]. 心理科学，2010，33（02）：337-340.
[4]彭文波，余月. 农村留守儿童的同伴关系及引导策略[J]. 青少年学刊，2018（12）：31-34.
[5]龙红芝. 对我国幼儿同伴关系干预研究的反思[J]. 甘肃科技，2006（05）：41-42+44.
[6]张献英，朱龙凤. 儿童同伴关系研究概述[J]. 江苏第二师范学院学报，2016（11）：31-34.
作者简介：鲍梦珂（1995-），女，河南驻马店人，上海理工大学在读研究生，研究方向：教育经济与管理。
