人文主题，重视自我价值
郭祥圣
人文主题是融入人文思想的教学内容，更加强调真善美，重视正确的文化思想宣传，珍视人们正确的品格与道德，是一种对人格全面发展具有重要引导作用的思想内容。本文将针对人文主题融入高中作文教学的价值来分析阐述。所谓人文主题，是在人文主义影响之下所产生的人文思想、人文精神，其核心内容便是更加注重对于人性的保护，提倡宽容、倡导尊重、主张自由、反对战争、反对危害。人文主义是一种平等、自由、和谐、重视自我价值的哲学观念。
一、人文主题融入高中作文教学的价值
1.有利于树立学生正确的思想价值观念。
人文主题融入高中作文教学中，能够让教师结合学生们的年龄、思维、阅历等各项客观因素，正确地融入关于社会、文化、生活等各个层面的教学内容。在树立正确人文思想价值观念的基础上，帮助学生们重塑人文精神。高中阶段的学生，正是三观养成的重要阶段，学生们由于社会阅历、实践经验等较为匮乏，看待问题的角度往往存在偏差。而教师的人生阅历、知识积累、社会经验更加丰富，将人文主题内容积极融入到教学工作当中，结合教学内容和教学知识，将正确的人文思想向学生们进行传达，让学生能够正确地看待社会、人类行为、人文思想，避免学生出现偏激等不良思想，助力其正確三观的形成。
2.有利于强化学生的创新能力。
教学工作的重要内容之一便是增强学生的语言表达能力。语言表达能力也是高中语文核心素养的重要内容之一。作文最为重要的基础，便是要求学生能够自主思考、自主创新、具有独立的思想。人文主题更多地与学生日常生活所接触的文化、社会行为产生着直接的关联。社会主题的融入，不仅可以缓解高中学习紧张的氛围，而且可以让学生以更加轻松的氛围与思想看待事物，灵活表达自己的观念。此外，在教师积极引导的基础上，学生与学生之间、学生与教师之间可以更加深入地探讨和分析问题，让学生的思想以及灵魂相碰撞，碰撞出更创新、更新颖的思维，切实让学生在创新的过程中，表达自己的思想，强化学生的创新能力和语言表达能力。
二、人文主题融入高中作文教学的实践途径
1.潜移默化中影响思想价值。
教师作为知识以及思想价值观念的引导者，对于学生思想观念起着引领的作用。想要将正确的人文思想与人文精神融入到学生的思想价值观念当中，不仅需要在作文教学中融入，而且应该从日常教学的途径入手，潜移默化地将人文思想、人文内涵烙印到学生的思想与行为当中，夯实学生的人文审美功底以及人文审美观念。首先，教师应该以身作则，注重日常教学工作当中的言表，在把握校本文化的基础上，言传身教，将优秀的人文思想引入到教学工作当中，潜移默化地影响学生。其次，充分展现学生的独特个性，引导学生畅所欲言。教师可以在日常教学工作当中，引入与社会、时代、民族相结合的话题，通过“小姐辩论会”“个人脱口秀”的形式，引导学生进行口语表达，展现出学生自己独特的思想。有效地引导学生深入探究文化，研讨具有强烈主流思想意识的教学内容，并且将时代风貌等内容融入日常教学探究当中。在丰富作文教学活动的基础上，增强学生的思维逻辑能力和口语表达能力，引导学生树立正确的人文思想观念。
2.引入生活化人文素材。
人文思想与人文精神，最终的目的便是融入到学生的生活实践当中，让学生更好地生活。在陶行知的“生活即教育、教学做合一”的教育思想引导之下，教师应该深入认识到生活化教学对学生的重要性。教师可以将学生日常接触到的内容作为人文主题素材，融入到写作教学工作当中，切实让学生在感知生活化人文素材的基础上，深化对人文思想、人文精神的理解，强化学生创作的思想深度。例如，在开展“善与恶”议论文写作的过程中，教师便可以将社会生活当中“扶老人反被讹”“2004年云大杀人事件”等素材融入到写作教学当中。通过正确的引导，让学生学会辩证地看待社会和生活中的善与恶、美与丑，鼓励学生用积极的态度去感受人性中的美，用真实的态度客观地看待人性中的恶，鼓励学生各抒己见，养成积极思考、辩证看待问题的思想习惯。
3.创设多媒体人文情境。
人文主题涉及到的内容非常广泛，涉及到了人们创造出的一切产物。所以，教师在选择人文主题时，应该选择一些能够引发学生思考、带动学生情绪的主题内容。例如，在开展“难忘的传统节日”记叙文写作时，教师便可以利用多媒体手段，将我国传统节日的习俗、来历、所表达的情思，利用视频向学生进行展示，让学生在观看视频的过程中，切实感受古代劳动人民的美好思想寄托，感悟传统文化当中的人性，感知我国劳动人民的智慧、勤劳与善良。在此基础上，让学生记叙自己最难忘的传统节日，抒发对传统深刻的情感，达到塑造学生人文精神的目的。
总而言之，人文主题在高中写作教学中融入的意义重大，不仅可以树立学生正确的思想价值观念，而且可以帮助学生强化自主创新能力。在实际融入人文主题的过程中，教师应该结合学生的实际情况，在潜移默化地渗透人文思想观念的基础上，从生活出发，探寻多种创新教学手段，促进学生正确人文思想观念的养成。
