“讲究”与“将就”
张志芳
【摘 要】美术作业是孩子通过观察，表达内心的一种方式，精心设计有趣高效的作业，让孩子对艺术形成一种讲究的态度，而不只当作额外“负业”或者“副业”来将就应付。基于教材，结合学科、节日活动、儿童生活等领域，优化美术作业，激发创作兴趣。
【关键词】讲究;将就;基于教材;优化
中图分类号：G42 文献标志码：A? ? ? ? ? ? ? 文章编号：1007-0125（2020）02-0168-01
作业是检验教学效果的量化指标，是课堂教学活动过程的重要环节之一，美术作业因其丰富性受到学生的喜爱。但实际教学中存在这样一种现象：教师布置作业过于程式化，简单采用课课练的形式，学生忙于应付，作业马虎质量不高;又因美术材料的复杂性，课堂上学生基本没有充足的时间去完成，课后还要完成其他学科作业，因些美术作业就只能将就一下，态度认真的还能及时交差，经常拖拉甚至不做的也很普遍。
美术创作是美育实施的重要渠道，教师应该潜心研读教材，基于教材，从教学实际出发，精心设计作业，给学生留有更多的时间和空间去创作。
一、主题教学，优化作业
苏教版美术教材一学期提供20个课题，涉及四大领域（造型、设计、欣赏、综合），课题之间有一定的联系，但主题性不强，可以结合学校大型活动，进行主题化教学，精讲多练，以单元形式来布置一次主题性作业，并进行集体性展览，既节省学生的课时作业，又突出美术的实用性。
例如，苏教版五年级上学期的美术教材内容共有20课，老师正常是按目录上的课题顺序设计教学进度，作业也是讲完一课进行作业练习。
通过研讨教材，我们可以按主题将教材内容分成六大篇，即人物篇、风景篇、雕塑篇、情感篇、工具篇、神话篇，然后根据分类进行主题化教学。
下面以人物篇主题教学为例。人物篇有老师和同学（一）（二）两课，这两课的教学本来安排在11月左右，现将这两课教学调整至9月，因为教师节在9月，可以设计主题作业《献给教师节的礼物》，作业时间为两周，让学生精心观察教师，为任科老师画一张像，也可以画一画班上的同学或者自己，张贴在班级一角，让新任老师快速认识。
主题作业与日常作业相比，目的更明确，更有挑战性。教材内容调整后，作业从每周一课时练习变成集中完成六次主题作业，从作业次数来看，压缩了很多，但是作业质量提高了，作业主题鲜明，时间有弹性，难度有挑战，兴趣在不知不觉中自然得到提升。
二、学科融通，拓展作业
学科之间在知识内容上有一定的穿插，如果能及时关注其他学科，适当地将美术作业与其他学科作业进行融通，能起到事半功倍的效果。
我们在教學实践中发现，与美术紧密联系的学科有语文、科学、信息、音乐、品德与社会、综合实践等。我们可以了解这些学科的教学内容与进度，与美术教材进行整合，设计作业时可以不拘泥于平时的表现形式，以学生在整合作业中有所收获为主。
例如，苏教版五年级上学期美术教材中的《学学构图》，可以结合语文绘本教学，让学生通过分析绘本插图的多种构图形式，理解创作者的意图，给予学生充足的时间选择临摹或者创作的形式续编故事，这样画图写文融于一体，自编出一本绘本故事书，学生会有很大的成就感。
每年两次的全校性综合实践活动，更是学生放飞身心、展示自我的舞台，美术课上我们可以预先带领学生了解活动场所的风景与地方文化，根据各年级美术教材内容，选择合适的课题布置拍照写生、制作宣传海报、绘制旅游地图、设计手抄报之类的应用性作业。学生带着明确目的去完成作业，效果高、速度快。
三、联系生活，整合作业
学生的生活是丰富多彩的，有很多素材都可以引入美术教学中。如国产动画电影《哪吒》深受学生喜爱，虽然哪吒没有可爱的外表，但有着勇于挑战命运的决心和毅力。《哪吒》上映后票房口碑双丰收，其主要原因是在故事情节和人物塑造的背后，蕴藏着深刻的道理，引起每一位观众深思。
用《哪吒》来分析动漫形象的创造方法是很有说服力的，可以与之前传统动画《哪吒》进行对比，让学生感受不同时代在人物形象塑造上的差异。
学校也经常搞一些大型的活动，如淘宝节、艺术节、传统文化节、科技节、读书节、体育节、十岁成长礼等，这些是童年生活重要的构成部分，因此要充分利用这些活动，为学生的美术创作营造氛围。
如一年一度的体育节是学校的传统节日，将美术教材内容整合到体育节活动中，可以深化教学内容，起到画龙点睛的作用。
我们从各年级教材中找到适合体育节主题的教学内容，进行全校性主题作业设计，分别是《校园真热闹》（一年级下学期），凸显体育节大场景;《标志》（二年级下学期），设计班级或者学校体育会徽标志;《形形色色的人》（三年级上学期），画出体育节各班级民族服装特色;《最快的作品》（四年级下学期），用相机或手机拍精彩瞬间，了解摄影基础知识;《广告和招贴画》（五年级下学期），为体育节制作宣传广告或海报;《我爱运动》（六年级上学期），画不同项目的比赛。
全校性主题作业可以同时展出，将体育精神和风貌集中体现出来，让学生有成就感和自豪感。
美术是一门独特感性的学科，它需要激发兴趣，启迪创作灵感，而美术作业是兴趣的源泉，我们应该设计多种形式的美术作业来唤醒学生的兴趣点，为学生创造更多探究的空间。
