凿开情感的源泉
一、激趣导入
课前播放一组配乐幻灯片，展示古今中外的作家们对于写作的看法。
问我为什么写作？我的回答是：它使我着迷。
——[法国]弗朗索瓦兹·萨冈
为什么写作？因为这是我的兴趣之所在。
——[法国]菲利普·苏波
写东西的时候，也是我最快活的时候;欲使心情安静，还是写文章。
——林语堂
我唯一坚定的信仰是文学，它能让我解脱许多难以言语的苦难和烦忧，它使我赖以生存并完善充实了我的生活。
——苏童
因为我热爱，我才有激情，我才可以写作。爱，是创作的原动力。
——王松
二、感知思考
师：刚才同学们欣赏子一组幻灯片，如果用一句话来概括它们的内容，大家觉得是什么呢？
生（齐）：为什么写作。
师：这些作家们因为什么而写作呢？
生：因为热爱。
师：那么你们一般因为什么而写作呢？
生：因为考试、作业、老师家长要求……。
师：你们喜欢写作吗？
生（部分）：喜欢。
生（部分）：不喜欢。
师：答案有些不一致啊！那么我先来采访一些不喜欢写作的同学，哪位同学愿意起来说一下？
生：每当我拿到作文题目的时候，常常不知道怎样构思，不知道该写些什么。
生：老师总是让我们积累一些素材，可是，真正到写的时候，我要么不知道该用哪些，要么写出来之后，发现和同学们写得一样，没什么新意。
师：两位同学的回答很具有代表性。的确，写作有时会让我们苦恼，尤其是当我们并不是内心真的有话想说，而只是为了完成某项任务的时候，我们常常不知道该写些什么。那么，我们这节课就一起来探讨一下，究竟应该写什么。写什么才能让我们体会到作家们所说的那种快乐、舒畅，并且写出独特而真切的好文章来呢？现在，我就想采访一下刚才说喜欢写作的同学们，你们一般喜欢写些什么呢？
生：我平时喜欢写一些关于热点新闻或事件的看法，比如昆明的砍杀事件，我觉得内心很愤怒，有很多话想说，于是就把这种感受记录下来。再比如，我看子一部很好的电影，也会把自己的一些想法用文字记录下来。
生：我以前并不喜欢写作，但是中考之前，我的语文老师布置了一篇关于“青春梦想”的命题作文，当提笔的时候，内心突然就涌起很多对于未来的期许，我把这种感受记录下来，结果那篇文章得到了高分，并且成为了老师讲解的范文。这大大激发了我的写作兴趣，我发现，把自己真实的感受诉诸笔端，真的是一件十分快乐的事。
师：你是真正感受到了写作的乐趣，并且尝到了甜头，有了这种体会，看来你也离作家不远了！（生笑）同学们，从大家的发言中，我可以感受到，其实我们都是喜欢表达，愿意表达的人，不是我们不喜欢写作，而是没有找到自己真正想要写作、应该写作的素材。不管是自我创作还是命题作文，只要能够真正抒发自己的情感，发表自己的见解，表达自己的心声，我们就会觉得写作是件快乐的事。对吗？
生：是的。
师：其实，我们喜欢写作就是因为写作能抒发自己的情感。发表自己的见解。表达自己的心声。下面我们再一起来看一看，那些热爱写作的作家们喜欢写什么呢？看能不能给我们什么启发。
（屏显）
活过半辈子的人，大都有一点真切的生活经验，一点独到的见解。我想要把它们写下来。
——张爱玲
我写作时，只要求保持我最初的原有的心灵上的触动。
——丁玲
我只是从我记忆的仓库里去寻找那些在我头脑里生活了几十年、至今仍然难以忘却的人物和形象，由这些人物和形象把故事带进作品结构中去。
——莫言
师：作家们喜欢写什么呢？就是那些能触动心灵的人和事。那我们再来看看写作究竟要写什么。写作，有时候缺的仅仅是一把钥匙，帮助我们打开记忆的闸门。下面，就让我们一起来聆听心灵的声音。今天，我为大家带来了一首曾经深深打动过我的歌曲，希望它也能成为帮助大家打开心门的那把钥匙。现在，同学们可以调整一下坐姿，选择一种舒服的方式坐好。你可以轻轻地闭上双眼，自然平缓地呼吸，放空自己的心灵，迎接即将到来的情感体验。
（播放歌曲《时间都去哪儿了》）
师：我看到很多同学已经泪湿了眼眶。哪位同学愿意跟我们分享一下，当音乐从你的心中缓缓流过，你看到了记亿中怎样的画面？
生：人们都说“男儿有泪不轻弹”。可是，刚刚听到这首歌的时候，我完全忍不住流眼泪，因为我想起了我的爷爷。我的爷爷前两年因为肺癌去世了，有一幕一直清晰地印在我的脑海中。那一天他躺在病床上，握着我的手说：“贝贝啊，你要好好学习，将来才能有好的发展，但爷爷恐怕看不到了。”我当时心里十分不是滋味，很舍不得他，不希望死神就这样把他夺走。现餓越来越明白了，亲情是多么宝贵，以后，我一定加倍珍惜和亲人们在一起的时光。
生：我跟母亲亲密的记忆已经很模糊了，还停留在很小的时候。那时我常常跟母亲说：“妈妈，我爱你！”可是现在，我对母亲的态度常常是歇斯底里的，更别说再说出那个“爱”字。（低头、沉默）我突然觉得很愧疚，真的很对不起妈妈。
三、梳理探究
师：非常感谢同学们真诚的分享，因为时间的关系，课堂上我们不能分享更多感受，老师希望课下大家能够及时地把这些感受记录下来，相信一定会是十分珍贵的记忆。下面，我们一起来思考一个问题：
（屏显）
思考1：为什么我们的感受不一样？
生：我想是因為我们每个人从小生活的经历不同，成长的环境不同，养成的性格也不同，还有我们对待人、对待事的态度也是不一样的，所以，虽然听到同样的歌曲，看到同样的画面，我们心中所想到的、所体会到的，也就会有所不同了。
师：这位同学说得非常准确且完整。正是因为我们每一个个体都是与众不同的，所以我们的感受也一定是独一无二的。那么，试想一下，如果我们把这种独一无二的感受诉诸笔端，那文章是不是也就变得新颖而独特了呢？
生（齐）：是的。
师：那我又有一个问题问问大家：既然我们每个人的经历和感受都是不一样的，那为什么当读到别人的经历或情感体验的时候，却又能够产生共鸣呢？
（屏显）
思考2：为什么我们的心灵有共鸣？
生：我想应该是因为我们年龄相仿，经历也多少有共同点，所以才会有共鸣。
师：你说得有道理，可是我想问你，刚才有两位发言的同学，一位说到了张爱玲，一位说到了莫言，这两位作家和我们的年龄差距很大，经历也完全不同，为什么读他们的文章，我们会有共鸣呢？
生：我觉得，文学作品之所以能够触动我们的心，是因为作为一个人，总会有着共同的心声和共同的情感。比如说，对亲人的爱，对祖国的爱等等。我很喜欢读鲁迅的文章，我从来没有觉得他和我有什么隔膜，相反，我觉得我们彼此了解，彼此相知。我了解他，知晓他对祖国的热爱，对我们这些新青年的殷切期望;而他也了解我们，不断用自己的方式激励着我们，鼓舞着我们。所以我想，只要我们在写作时投入自己的真情实感，就一定会有跟我们有着共同心声的人了解我们，和我们产生共鸣。（掌声雷动）
师：说得太好了！我特别高兴，你能够如此热爱、理解鲁迅先生的文字和思想。同学们，刚才这位同学的回答给了我们一个很重要的提示，那就是，当我们在文中写下我们真实的经历或情感的时候，就具备了和读者产生共鸣的基础。此时此刻，我也想和大家分享一下我的感受。当我第一次在那一年的春晚上听到这首《时间都去哪儿了》的时候，完全没有办法控制我眼中的泪水，直到今天，每当这首歌在我耳边响起，依然难以抑制我内心强烈的情感。于是，我在QQ空间里写下了这样的一段话，在这里和大家分享。
（教师配乐朗读并屏显）
亲爱的宝贝，今天，妈妈突然有了失去你的感伤与恐惧。从来都以为是你离不开我，所以每当必须要离开你，去工作，去学习，去聚会，去旅行……总是心心念念地记挂着你。也以为，你必会这样的记挂着我，但我却忘了人生就是如此：父母对孩子的爱永远细腻绵长，而孩子就像鸟儿，翅膀稍稍硬点就要飞去看世界，把目光投向越来越远的地方。
很多时候，其实不是孩子离不开父母，而是我们做父母的习惯了被需要的感觉。有太多的诗句、歌曲都在讴歌着母爱。然而，此时妈妈却想对你表达我真诚的感谢，感谢你让我成为一名母亲。是你让我懂得了责任，真切地体会了爱与被爱，当你的小手紧紧地攥住我的手，那份被人无条件地信任、需要、依赖、支持的感觉，总是让我深刻地感到自己与这茫茫人世有了更深刻的联系。妈妈平凡的生命因为你而有了更重大的意义。
（学生自发的掌声经久不息）
师：感谢同学们的鼓励。请同学们思考，老师和大家的感受有什么不一样呢？
生：我觉得是站的角度不一样。老师是以一个母亲的角度去写的，而我们是以孩子的角度。
师：很好，但是我还想问问你，你觉得这对我们的写作有什么启示呢？
生：这提示我们写作的时候，要选择自己适合的角度。只有从适合的角度去写，才能写出自己的真情实感，进而打动别人。
师：很棒！那么，除了角度的不同之外，是否还有什么不同呢？
生：我觉得可能还有深度的不同。因为老师比我们拥有更多人生的积淀，所以您在表达的时候，就不仅仅是一种情感，还多子一份理性。而我们呢，更多的是一种感性的认识。
师：（笑）这位同学的回答其实也充满了理性的智慧。的确，心灵在赋予我们丰沛情感的同时，也能够指引我们前进的方向……因此，当我们的心灵被触动，记忆中的画面渐渐清晰，情感的活水汩汩而出的时候，是否也应该追问下自己的内--心——这些画面，这些情感，还可以带给我们哪些理性的思考呢？现在，我们回头来想想之前的那首歌曲《时间都去哪儿了》，这首歌之所以能够让无数的中国人为之动容，除了它表达的情感能够引起我们的共鸣之外，是否还带给了我们关于青春、关于生命、关于人生的种种思考？同学们可以分组讨论一下。
生：这首歌里表达了父母对孩子的牵挂，这让我想到了无数的空巢老人。随着社会老龄化的日益严重，有越来越多的老人们为子女付出了一生，老了却孤孤单单无人陪伴。我觉得这是一个值得深入探讨的问题。（掌声）
师：从个人感受上升到了社会伦理，不但理性，而且非常深刻，有格局，点赞！
生：我从这首歌中听出了对时光流逝的无奈。我觉得，岁月的确匆匆，但我们可以改变自己的心态，学会慢下来，学会去欣赏生活中的每一点变化，每一个进步，从点点滴滴中去感受成长的美好，情感的美好，这样我们的人生就没有遗憾，也不会有“时间都去哪儿了”这样的感叹了，因为我们的每一天都是充实的、美好的。（掌声）
师：我们的答案越来越丰富，也越来越精彩了。带着这些感悟，我们一起来小结下，究竟写什么能打动自己，打动别人，创造出属于自己的风格呢？
（屏显）
写记忆中鲜活的画面，写心灵中真切的情感，写对生活独到的见解。
师：同学们记住了吗？
生（齐）：记住了。
师：那么我们就来试一试“我和你”为题的这篇作文。既然我们每个人都有属于自己的心灵世界，那么我相信每个人心中都有这样的一个“我”，和那样的一个“你”。下面就请同学们拿起手中的笔，和自己的心灵对话，用文字记录下此时的所思所想。不过，由于时间关系，就不一一展示当堂文字了，大家可以利用课后时间完成。下节课每组选出一到两篇大家觉得最有共鸣，或是最为特别的文章，在全班做分享。下课。
[点评观察]
这节课的主题是“写触动心灵的人和事”，其目标是要解决学生习作“写什么”“怎么写”这两个根本问题。从这节课的过程和结果来看，我认为，学生的心弦是被触动了的：原来，写作并没有那么神秘，只要说真活、写实事、发真情就够了;写好一篇作文，也不是遥不可及的梦想，只要选好角度、顺其自然，就能写出有个性、有见地的文章。我相信，听完这节课，学生会从心底得到放松，并长吁一口气的。
李颖老师给学生讲的是，一节写作课，其实，她的这节课，又何尝不是一篇立意新颖、结构谨严、文辞优美的范文？整堂课环环相扣，节奏和谐，过渡自然，图文并茂，动情入理，张弛有度。师生徜徉其间，心灵与心灵进行对话，不时碰撞出淤青，更碰撞出写作的智慧。教师敢于在课堂上展示下水作文，是需要勇气的，也是需要水平的。李颖老师将自己复杂的情愫、独特的视角、精巧的构思都一览无遗地呈现在学生面前，没有任何保留，从某种意义上讲，这何尝不是一种“亮剑”精神呢？从后来学生在课堂上精彩纷呈的练习来看，我更相信，這节课留给学生的印象，一定是终身的。
卢梭说：“什么是最好的教育？最好的教育就是学生看不到教育的发生，却实实在在地影响着他们的心灵，帮助他们发挥了潜能。”把这句话，贴在李颖老师的这节作文课上，我觉得还是恰当的。
