一带一路新形势下德语毕业生就业形势研究
周佳惠
内容摘要：本文以《“一带一路”背景下高效非通用语素质选修课教学优化探索——以德语教学为主》为基础，通过调查问卷与电话访谈，呈现了宁波大学德语专业毕业生在以一带一路为中心政策展开后的就业满意度和职业发展状况，以及对未来的展望。同时本研究结果将为德语专业人才培养方案制订和课程设置提供借鉴。
关键词：就业情况 一带一路 职业适应性 培养方案职业规划
毕业生职业发展状况一定程度上反映了高校专业人才培养的质量，本课题通过调查问卷与电话访谈分析了宁波大学德语专业毕业生（以下简称“毕业生”）在以“一带一路”为中心政策展开后的就业满意度，职业发展状况及其影响因素。此次调查共发放问卷56份，电话采访7人。根据现状分析了其中的原因，提出了相关可行性建议，为在校生更好地适应今后的职业提供参考。
1.毕业生职业发展状况
1.1毕业生就业情况
数据显示，毕业生的工作单位分布广泛和工作单位类型多样。71.43%的毕业生从事与德语相关的工作，但也有28.57%的毕业生从事与德语无关的行业。可见，德语专业的学生未来的工作也不仅只局限于德语圈，在别的行业也能有立足之地。根据调查可知，47.62%的毕业生进入了外资企业或合资企业的不同岗位中，这是占比最多的选择。28.57%的毕业生选择在民营企业或个体企业中从事工作，14.29%的毕业生则进入了事业单位。仅有4.76%的毕业生选择进入国有企业和科研院所。
毕业生就业的工作地区有县城、乡镇、地级市、省会城市、直辖市。其中，14.29%的毕业生选择县城、乡镇作为其工作地。38.1%的毕业生在地级市工作，33.33%的毕业生则于省会城市就业。
1.2选择职业时的侧重
毕业生选择职业时的侧重也不尽相同。据数据显示，80.95%的毕业生都会选择薪酬待遇更高的企业。此外，66.67%的毕业生看重行业的发展前景。这就要求毕业生具有对现在和未来市场分析的能力。符合兴趣方面仅仅占了总数的19.05%。不过受访毕业生也表示，最好能在已经满足基本需求的前提下再考虑选择与兴趣相结合的工作。
1.3目前职业满意度及德语行业如今的就业形势
问卷结果显示，61.9%的毕业生对正在从事的工作表示满意，其中非常满意的占比4.76%，几乎没有人对目前的工作表示不满意。就业满意度的背后是目前德语行业的就业形势状况。半数毕业生认为德语专业的就业形势还不错，一般都能找到专业对口的工作。但也有少数毕业生认为现在的形势严峻或不清楚现在的就业形势。90.48%的毕业生对现在德语行业的发展形式有过了解，其中42.11%认为市场对德语人才的需求非常大，发展状况良好，另外57.89%的毕业生则认为市场关于德语人才的需求不大，但正处在缓慢发展中。可见当今德语行业处在稳步发展的阶段。这对在校生来说是好消息。
1.4“一带一路”政策要求德语专业人才综合水平的提升
新型开放政策条件下，要求学习外语的人才具有更丰富、更有竞争力的技能。数据显示，大多数毕业生认为沟通表达能力、团队协作能力、组织管理能力等综合性素质比扎实的专业素质更为重要。同时问卷结果表明，德语毕业生认为在一带一路的政策背景下，国家政策的扶持为他们未来职业发展带来更多机遇，但同时也提高对毕业生的能力要求，不仅要求更高的专业素养，还需要结合其他的专业能力。
2.原因分析
2.1挑战与机遇并存
在近年来大学生整体就业形势严峻，小语种专业就业受到一定影响，德语专业学生在就业方面既面临着巨大的挑战，又面临着前所未有的发展机遇。
随着高校不断扩招，毕业生数量逐年增加，近几年来大学生就业压力大，就业形势严峻已成为不争的事实。然而随着2013年“一带一路”经济发展战略提出后，涉及全球超过三分之一的国家和地区将进行全方位的合作与交流，尤其在基础设施和贸易往来方面，外语作为重要的战略资源，对于国家之间的合作起着至关重要的作用。德国作为欧洲最大的经济体之一，也是参与“一带一路”经济发展战略的主要国家。毫无疑问，在这样的形式下发展复合型德语人才十分必要。
在访谈中，多数毕业生选择地级市、省会城市、直辖市，通常是出于区域经济形势的发展考虑。城市相较于乡镇拥有更多的外资企业，更能找到专业对口的工作。随着“一带一路”经济发展战略的持续展开，各类外资企业应运而生、蓬勃发展。毕业生能够拥有更多的就业机会和更高的薪酬待遇。据调查显示，毕业生选择地级市、省会城市和直辖市的概率占总数的85.91%。选择民营企业和外资合资企业单位的概率达到了76.19%。这充分证明了就业吸引力与地区经济发展水平是影响毕业生选择就业地域的重要原因。同时在大城市里，社会保障、基础设施和医疗卫生等方面也更先进，给人们带来更好的生活体验。
2.2德语专业学生技能素质有较大提升空间
调查显示，76.19%的受访者认为提高自身职业技能，考取相关证件可以提高毕业生就业率。同时，超过半数的毕业生认为，专业的就业指导、明确自身优势准确定位和培养创新能力是必要的。据统计，目前中国高校外语教育普遍存在着英语专业泛滥，重復办学，资源浪费的现象。而与此相反的是开办小语种课程的学校过少，学习周期短，通常学生直到毕业都无法流利使用外语进行沟通交流。毕业生短期学会的小语种基础薄弱，应用能力差，同时欠缺针对市场和企业的技能知识和行业知识，尤其是刚毕业的学生，这对于他们的工作会产生相当大的困难。
除了扎实的专业素养，市场与企业也要求员工拥有良好的沟通表达能力、团队协作能力以及组织管理能力，而这些都需要在校内学习和校外实践活动中慢慢培养。
2.3专业培养方案仍存在欠缺之处
本科教育中的一些欠缺之处也会导致毕业生无法完全适应工作。这主要体现在德语专业学科同社会需求的岗位相关性低，学校与社会接轨的课程少，课程学时较短且模式较单一，实践类课程占比偏低等方面。
据毕业生透露，当下校内德语专业基础课程在授课内容和方式还存在可以完善的地方：一些与社会对接的课程授课时间较短，短期内学生无法掌握并且运用这样的专业知识，无法实现学习效果显著的迁移;实践机会太少，无法判断自己的优势和弱势，无法进行针对专业性训练。同时，德语专业学生的培养偏向文学性的研究，对于企业和市场的研究不足。
3.建议
3.1基础课程实现德语教学与社会热点、就业形势的融合
结合毕业生访谈和问卷结果反馈，建议授课教师在教授德语专业基础课程时，兼顾国内外实时新闻的思考引导，将讲授专业知识与社会热点，就业形势相结合，不仅能教会学生基础技能，也能提早培养他们对职业生涯的规划。
3.2增设实践类课程
实践类课程的增设也尤为关键。增加实践类技能类的课程数量与种类，提供更多真实情境下的授课机会，如邀请在职德语外籍教师、往届德语毕业生传授相关工作经验，举办关于新闻时事的德语研讨会等等。通过这些加强在校本科生与在职德语外籍教师、往届毕业生以及任课老师之间交流机会，有效锻炼思考能力和听说能力。
3.3调整课程内容，对课程细化优化
课堂上经常像学生渗透有关德国国情文化的知识。比如德国一些众所周知的领域：哲学、科技、历史、工业制造等。
以学生学习的不同兴趣为导向而对课程进行细化和优化，这一举措十分重要。德语选修课可以被细化为“德国文学”、“德国工业”、“德国汽车”、“德国饮食”等多种不同方向的课程供学生选择。这样的做法不仅能强化学生对德语语音和语法的掌握，也为学生提供了一些学习的方法和策略，启示学生未来如何自学和总结;除此之外，大量丰富知识的摄入，可以让学生在学习语言的同时开阔眼界，借助语言感受另一个国家风土人情。
了解行业动态，对于德语专业的学生及时学习与锻炼职业所需能力和技能，对即将踏上工作岗位的毕业生尤其有重要意义。本项研究调查了宁波大学“一带一路”新形势下德语专业毕业生就业满意度与影响因素，为本专业人才培养方案制订和课程设置提供借鉴，以期在国家大力开放的政策下探索出更好地培养应用复合型德语人才之路、服务地方经济和社会发展。
参考文献
[1]赵小娟.“一带一路”形势下的高校外语教学，江西电力职业技术学院，2018，31（08），23-24
[2]彭玥.杨蕾.“一带一路”背景下高校非通用语素质选修课教学优化探索——以德语教学为例，科教文汇（上旬刊）2018，（03），190-192
[3]文秋芳.亟待制定“一带一路”小语种人才培养战略规划[R].教育部咨政报告，2014.
[4]张莺.“一带一路”亟需小语种人才[J].半月谈，2015（19）：34-35.
[5]王艺静.“一带一路”背景下国际化外语人才培养研究[J].高教学刊，2016（9）：1-3.
[6]戴磊磊.德语通选课的教学法研究[J].语文学刊，2015（3）：154-155.
[7]朱桃英.“一帶一路”背景下复合型外语人才的培养[J].语文学刊，2016（6）：118-122.
[8]顾尚可.顺应“一带一路”战略下的跨文化能力培养——高校德语第二外语教学实例研究和反思[J].大众文艺，2017（13）：222-223.
参与写作：杨素敏、王倩茹、吴瑕玉、陈芷一、冯乐宜
（作者单位：宁波大学）
