立足生活，回归生活
杨柳
新冠肺炎疫情突如其来，每个家庭都受到了影响。孩子们的假期延长了，他们只能整天待在家里，不能外出，没法自由地奔跑、玩耍，也见不到自己的好朋友了。对于家长来说，除了要应对疫情带来的紧张和焦虑外，生活模式和节奏的突然改变，亲子共处时间的大量增加，都让他们感到不适应。没多久，家长们纷纷在班级QQ群里吐槽：“孩子在家每天玩具摊一地。”“家里老人带孩子累坏了，只有让孩子看电视，老人才能歇一歇。”“夜里玩到很晚才睡，早晨又起不来，简直是日夜颠倒。”“孩子说我老是管着他，不希望我在家。我一让他做数学题，他就哭。”在这前所未有的漫长假期里，孩子和家长都面临着挑战。那么作为教育工作者，我们能为孩子做些什么，可以给家长怎样的支持和帮助？我们陷入了思考。
讨论之后，我们认为，尽管每个家庭的烦恼各不相同，但其主要原因还是在于缺乏合理安排宅家时光的方法和策略。于是，三个园部的年级组长组成了一个“空中活动”特别小组，想要设计一些活动，并通过园里的微信公众平台及班级QQ群、微信群等推荐给家长，让家长可以根据需要有所选择，在家中和孩子一起开展活动。在活动内容的设计上，我们一方面考虑活动要方便在家中开展，如亲子阅读、亲子游戏、居家的体育运动等;另一方面，我们立足生活、回归生活，从居家生活的特点和家庭的需要出发设计活动。下面，通过几个案例展现我们给家长提供的活动资源及活动的设计和组织。
没法溜达的“溜达鸡”
2月中旬，正是疫情最为严峻的时期，报纸、电视、手机新闻上都是关于疫情的报道，家家户户每天谈论的也都是关于疫情的话题，大家的心情都不免有些沉重。我们在想，接收到这样的信息，孩子们会有怎样的感受呢？他们被要求待在家里以遠离病毒的威胁，一定感到很烦闷、不自在，怎样才能让他们感到快乐、轻松一点呢？
在一次研讨中，中班组的一名教师推荐了绘本《溜达鸡》，大家读了之后发现它特别契合目前这个特殊的时期。绘本讲述了一只爱溜达的小鸡，因为病毒侵袭了它生活的村庄，它暂时不能到处溜达了，无奈之下，它想了很多办法丰富自己的“宅家”生活，让自己在没法溜达的日子里也过得很快乐。这一绘本不仅内容十分贴合当前的生活，而且它所传递出的那种轻松与幽默，能帮助孩子用更为乐观的态度去面对和适应特殊时期的生活，这让我们觉得很有价值。于是，我们特意制作了一个动画，并配上教师录制的讲述绘本故事的音频和轻音乐，准备把这一资源推送给家长和孩子们。然而，我们的设计方案在园部审核时受到质疑。审核小组的意见是：“绘本的选材很好，动画也很吸引人，但是我们推荐这一资源，仅仅是希望家长给孩子播放动画吗？在亲子阅读活动中，成人的作用到底是什么？我们如何帮助家长更好地理解绘本所传递的积极教育意义？如何帮助家长更好地与孩子互动，启发并支持孩子的阅读及思考？
我们再次对活动进行了审议，并修改了动画，在动画中加入了一些亲子互动的建议：“小朋友，你知道什么是溜达吗？和爸爸妈妈一起在房间里溜达一圈吧！”“没法溜达的溜达鸡看起来心情怎么样？你是怎么发现的？你能学学它的表情和动作吗？”“和爸爸妈妈一起来表演这个故事吧！谁来扮演溜达鸡？其他角色谁来扮演呢？想一想你们的角色会说怎样的话，一起来试试吧！”“溜达鸡后来和朋友一起做了哪些有趣的事呢？你也和爸爸妈妈一起制订一份宅家生活计划吧！”我们建议家长和孩子在亲子绘本阅读中加入表演的元素，通过语言、表情与动作的参与，充分理解绘本故事的情节，感受其中人物的性格特点，从而让故事中传递出的乐观和积极的态度感染家里的每一个人。我们意识到，在这一特殊时期，亲子阅读活动的意义可能超越了阅读本身。宅家的时光里，在温暖的灯光下，父母和孩子互相依偎着，一起读一本有趣的书，谈论着书中有意思的人物和情节，释放压力，享受美好的亲子时光，把生活安排得愉快而充实，这是我们最希望看到的。
其乐融融的“亲子厨房”
居家防疫期间，微信朋友圈涌现出了许多厨艺达人，未曾拆封过的料理机，锁在柜子里的电饼铛，许久没有用过的电烤箱，一下子变得抢手。烹饪是每个家庭的生活中不可或缺的一部分，也是一件令人感到轻松、愉悦的事，对孩子来说，烹饪活动还渗透了很多可以学习的经验。因此，我们鼓励家长在家和孩子一起开展烹饪活动，期待通过亲子烹饪活动营造其乐融融的家庭氛围，让孩子在感受居家生活乐趣的同时丰富相关经验。
我园有专门的烹饪活动室，孩子们对烹饪活动有一定的经验，但在以往的家庭亲子烹饪活动中，我们发现家长包办、代劳的情况还是挺普遍的。怎样才能引导家长放手让孩子充分体验，将孩子的参与落到实处？
春天到了，南京人的餐桌上少不了一道凉拌菜。用凉拌的方式制作美食，孩子们可参与度很高，不同厨艺水平的家长都可以轻松驾驭。于是，我们在中班和大班推出了制作“凉拌马兰头”的“亲子厨房”活动。大班的一位教师在自己家和她的孩子一起制作了这道菜，并用视频的方式完整地记录和呈现了亲子互动的过程。我们把视频推送给家长和孩子，鼓励他们在家尝试制作。
在烹饪过程中，孩子可以做的事真不少，掐根、清洗、切菜、切香干、放调料、翻拌、整理材料，每一个环节都是以孩子为主操作的，成人则更像是一个陪伴者和引导者，引导孩子去观察、发现、感受和体验，关注食材的形、色、味，体验切、拌等手法令食材发生的神奇变化，并鼓励孩子积极地表达自己的感受。
视频推出后，很多家长都和孩子一起准备食材做了一道凉拌菜，并在班级群分享了活动的感受：“今天家里买了菊叶和马兰头，择菜的时候我和孩子一起对这两种植物的叶子作了比较，孩子发现它们的形状、颜色和味道都有区别，特别兴奋。”“自己做的美味，吃起来总是特别香。这样的美食做起来很方便，可以经常试试。”“我以前真是低估了孩子的能力，今天这道菜几乎都是她一个人完成的，孩子的奶奶也感慨，原来孩子那么能干。”“这样的活动有很多价值，不只是做一道美食，这里面有科学探究，还有很多生活的经验和道理。令我印象特别深刻的是，在我洗菜时，孩子坚持要自己来，还批评我水龙头开得太大了。”“我们还用多余的马兰头包了饺子，一家人在厨房里一起开心地忙碌着，这情景让人特别难忘。”
视频的推送只是一个引子，我们希望由此让家长看到亲子烹饪活动的价值，感受到亲子互动的乐趣，期待家长结合家庭实际，继续和孩子一起研究美食的制作，放手让孩子操作、体验，从而在生活中促进孩子的发展。
赶跑麦地里的“坏家伙”
随着第一声春雷响起，第一场春雨的到来，即便没有出门，我们依然感受到了春的气息。往年，幼儿园的春天特别美好，春天里的活动也非常丰富有趣：我们在小菜地里播种，寻找破土而出的小草，观察小池塘边长得瘦瘦高高的菖蒲，捡拾掉落在地上的山茶花，在樱花树下写生……春天真是太有趣了。
大班的一位教师去幼儿园值班时惊喜地发现幼儿园的春天如期而至，小草发芽了，枝头上也长出了嫩芽和花苞。这位教师拍了一段“幼儿园的春天”的视频发到班级群，群里顿时沸腾了。“幼儿园的春天真美啊！我们好想回到幼儿园。”“老师，我想你们了，想和小朋友们一起玩。”稚气的声音从群里隔着屏幕传来，教师的心都要被融化了。“老师，我看到我们种的麦子了，它们好像长高了。”“是啊，老师，我们种的麦子怎么样了？有人给它们浇水吗？”孩子们都非常关心他们的麦子。这些麦子是去年秋天时我们和孩子一起种下的，考虑到方便孩子对比观察，我们同时种了大麦和小麦。为了让孩子们好好看看他们关心的麦子，过了几天，这位教师又去了一次麦地，仔仔细细地拍下了麦子的生长情况，发给孩子们看。孩子们很惊喜：“麦子都长这么高了！”“它们和我们上次做的那个标记比，高出了不少呢！”“叶子比以前更绿了，是因为天气暖和了吧！”又隔了一段时间，我们再去麦地时，发现麦子开始抽穗了，同时，我们还发现麦地里长了稗子——一种长得挺像麦子的杂草。于是，我们特意近距离拍摄了大麦、小麦和稗子的高清照片，并在班级群发出邀请，约在那天晚上7点和孩子们一起聊聊麦子的那些事。
通过观察照片，孩子们发现，大麦和小麦虽然乍一看很相似，可是仔细对比就会发现，它们的颜色、麦芒的长短和数量不尽相同。孩子们还发现了隐藏在麦地里的“狡猾”的稗子，着急地问：“老师，怎么办？麦地里长了稗子，我们的麦子会死吗？”有的说：“这个稗子太可恶了，我真想马上去拔掉它。”“我家住得近，我想去幼儿园，把稗子赶跑。”隔着屏幕，我们都感受到了孩子们对麦子的关切。“现在你们还要继续待在家里，不方便去幼儿园，我们请值班老师和保安爷爷帮助我们除掉稗子，怎么样？”我们的提议得到了孩子们的认可。“不过，要怎么来辨认哪些是稗子，哪些是我们的大麦和小麦，这个本领要你们来教给值班老师和保安爷爷哦。”我们提出了新的问题，很快就收到了孩子们的反馈，他们有的画了大麦、小麦和稗子的比较图，有的发送了和爸爸妈妈一起从网络上找到的关于稗子的图片，有的发了长长的语音信息来说明稗子长什么样。
通过那一次的线上交流，家长们十分感慨，有的说：“看到孩子们真心地为麦子的生长而着急以及他们认真探究的模样，我都被感动了。”有的说：“老师能和孩子共同探究问题，解决问题，这样的活动特别好。”也有的说：“幼儿园以往的许多活动我都觉得很有意思，而这次活动全程陪着孩子一起参与，感受特别深。生活中孩子时不时会有各种发现，其实都值得我们和他一起研究。”几天后，我们把值班老师清除稗子时拍的照片和短视频发到了班级群，孩子们看到值班老师拍的拔下来的稗子，仔细辨认后兴奋地说：“没错，就是它们。”有的孩子表示，等到能去幼儿园时，第一时间要去麦地里看看;有的孩子则表示想要和爸爸妈妈一起查查資料，研究一下有什么方法可以让麦地不再长稗子……
在家种下一个“春天”
这个春天，孩子们不能出门，只能从视频、图片中感受春天的到来。我们想，何不鼓励孩子们开展种植活动，在家种下一个“春天”？植物的发芽、生长总能让人感到欣喜，看到希望，种植活动在这个特殊的时期，也有着特别的意义。对于特殊时期的家庭种植活动如何开展，怎样给予适宜的指导，我们进行了商议。有的教师说：“需要让家长理解所谓种植并不只是播种这一件事，它是一个持续的过程，后续的观察、照料都是很有意义的。”有的教师说：“在幼儿园的种植活动中，孩子们从打算种什么就开始参与了，在家开展种植活动时，我们也要引导家长放手让孩子成为重要的参与者，一起规划，一起行动。”有的教师说：“特殊时期的种植活动，我们要尽可能引导家长利用身边的资源来开展，千万不要觉得买不到种子就没法开展种植活动了。”有的说：“有些家长种植经验很丰富，我们要鼓励他们在线交流和分享经验。”
商议之后，我们对这次家庭种植活动形成共识：从家庭实际出发、就地取材、方式灵活、家长孩子一起参与。我们发出了一份关于春日种植的倡议书，许多家庭很快就行动起来。有的家庭种了红豆、绿豆、黄豆;有的家庭种下了去年收获的菜籽;有的家庭把已经发芽的土豆、山芋种下;有的家庭买了葱、芹菜，把茎叶部分剪下之后，把根部种到土里，让它们继续生长;有的家庭吃完苹果、橘子把籽挑出来种到土里，还小心翼翼地从草莓上抠下种子种下，希望它们也能发芽。通过这样的活动，孩子们知道了并不是只有买来的种子才会发芽，也了解到了很多植物种子的秘密，大家利用家里现有的材料种下“春天”，感受到了春的来临。
种植活动中的观察和照料蕴含着许多经验。在家开展种植活动，需要家长坚持引导孩子持续地关注植物的生长过程。我们在班级群里发了一些孩子以往在幼儿园的种植活动中做的观察记录，孩子稚嫩的绘画加上教师根据孩子口述记录下的文字，引发了家长的关注。“这是孩子的植物朋友，他一定很喜欢，不过因为这个朋友不会说话不会动，有时候孩子会忽略了这个朋友，你能提醒孩子并和他一起关心他的植物朋友吗？”“鼓励孩子用自己喜欢的方式，通过写写画画来记录和表达，你会发现孩子真的很了不起。”我们在活动建议中这样写道。家长和孩子在共同观察、照料中又引发了新的有趣的关于种植的探究活动。
在有意义的日子里一起动起来
漫长的假期从冬天延续到夏天，我们也终于盼来即将复学的好消息。斗指东南，维为立夏，万物至此皆长大。今年的“立夏”孩子是在家里度过的，我们给家庭提供了一份家庭活动建议——
小朋友，你知道“立夏”是什么意思吗？关于夏天，你有怎样的印象？问问你身边的大人，看看他们知道哪些关于立夏和夏天的小常识吧！
你知道立夏节气有哪些习俗吗？不妨问问爷爷奶奶、外公外婆，他们以前是怎样过立夏的吧。老师也为你准备了一段视频，可以和大人一起观看，了解立夏的习俗，看完以后来说一说你对哪一种习俗最感兴趣吧。
立夏节气有个好玩的游戏叫斗蛋。你试过斗蛋吗？和大人来一场比拼吧，看看谁的蛋最厉害！
在立夏这一天，人们会制作不同的美食，有的地方品尝豌豆、蚕豆，有的地方煮五色饭、乌米饭，有的地方吃蛋。你品尝了哪些美食？
你知道人们为什么在立夏这一天要称体重吗？你称体重了吗？别忘记一边称还要一边说一些好听的话哦。
关于夏天，还有不少好听的古诗呢，老师收集了几首古诗编成的歌谣，和爸爸妈妈一起听一听、学一学、唱一唱吧！
和家人一起聊聊习俗，开展斗蛋游戏，制作和品尝美食，共赏古诗歌谣……在这个有意义的日子里，参考这份家庭活动建议，全家人都由此互动了起来。从2月到5月，从“元宵”到“小满”，这些有意义的日子，我们都是在线上陪伴孩子一起度过的。每逢节日或节气，我们都会提供给家长一些适宜孩子参与的活动建议。对孩子来说，只有真正和他们的生活发生关联的才是有意义的。对家长来说，我们希望他们也乐在其中，享受和孩子在一起的时光。
我们开展的活动从生活中来，又回归生活，这是我园一直以来坚持的课程理念。三个多月特殊时光的别样陪伴，这个过程不简单，一个个鲜活的案例让我们难忘，案例引发的研讨和反思更促使我们成长。
