推进三项改革 实现两大价值

    关键词： 深化体教融合;新闻发布会;王登峰;三项改革;两大价值

    中图分类号：G633.96? ? ? 文献标识码：C? ? 文章编号：1005-2410（2020）10-00-01

    国务院新闻办公室于2020年9月22日举行新闻发布会，就深化体教融合促进青少年健康发展政策有关情况进行了介绍。教育部体育卫生与艺术教育司司长王登峰认为，《关于深化体教融合 促进青少年健康发展的意见》（以下简称《意见》）的发布有两个关键词、三项改革和两大价值。

    两个关键词：第一個关键词是融合，就是体育和教育的融合;第二个关键词是发展，就是促进青少年的健康发展。明确了《意见》的目的和实现的手段，就是要通过进一步强化体教融合，推动或者促进青少年的健康成长。

    《意见》的核心是三项改革：

    第一项改革，把原来的体育传统项目校和体育特色校合并，成为“体育传统特色校”。在体育传统校和体育特色校里面，过去有一点是共同的，就是学生要学会某一个运动项目。比如体育传统校里有田径、篮球、足球、排球，而体育的特色校这几年大家最熟悉的就是校园足球的足球特色校，足球特色校的一个最具有代表性的特点，就是这个学校里所有的学生在体育课上都要学会足球。而把这两个传统校和特色校合并以后，将来的体育传统特色校，不管是田径、体操、游泳、篮排足、乒乓球、羽毛球、武术，这个学校的每一个学生都要学会冠名的项目技能。这是一个非常重要的改革，也就是意味着将来的学校体育课必须立足于教会学生专项的运动技能。这项改革通过教育体育部门的共同努力，来实现体育课上教会学生专项运动技能的目标。

    第二项改革，在这个文件里特别强调了体育师资队伍建设。这里面讲了两个重大的改革，一是为优秀退役运动员进入校园当体育教师、体育教练打通通道。二是在学校里设立教练员岗位。这样的两项举措，是从一个方面来加强体育教师队伍的建设，下一步校园体育里学生要经常化进行体育锻炼，体育锻炼可能不仅仅是跑步、做操，还要进行专项的运动项目训练。这就使勤练变成现实。

    第三项改革，就是整合体育赛事和合力共建高校高水平运动队以及相关的激励和扶持政策。《意见》里明确提出由教育和体育部门共同进行对青少年赛事一体化设计、一体化推进。原来教育系统有很多竞赛项目，体育系统也有很多青少年的竞赛项目，《意见》明确要求这两个部门原来的赛事要统一起来，进行一体化设计、一体化推进。这就可以解决过去在赛事上存在的很多问题和困难，由两家共同设计、共同组织、共同推进。而通过面向全体学生的竞赛体系的搭建，为将来在这个竞赛过程中脱颖而出的优秀后备人才，打通他们进入大学的通道，也就是通过高校高水平运动队的招生，教育、体育部门共同对这些人进行训练、共同组织比赛。这就是一个完整的校园体育竞赛的体系，也就构建了一个优秀的后备体育人才成长和上升的通道。所以这样一个竞赛体系和高校高水平运动队的建设，就构成了常赛的结果。

    这三项改革从学校体育来说，实现了学校体育改革中要求做到的学会健康知识、基本运动技能、专项运动技能，这是学会或者教会的内容。第二个就是勤练，要组织经常性、常规性的体育训练，要布置体育作业，课堂上教会的运动技能要进行常规化的训练，特别是要组织面向全体学生的竞赛。《意见》都给出了明确的改革的路径和目标。

    三项改革推动的是实现两大价值：一是要实现学校体育在全面育人中的价值，促进青少年健康成长。习近平总书记在全国教育大会上的讲话，把学校体育的目标概括为要通过学校体育课、体育锻炼和体育竞赛，让学生实现享受乐趣、增强体质、健全人格和锤炼意志的目标和功能。这个目标我们细化为学校体育改革，就是要瞄准教会、勤练、常赛的模式推进，而《意见》可以说在这三个方面都给出了明确的路线图。通过体教融合，把教育和体育相关的资源有机整合起来，最大限度实现学校体育全面育人的功能。从另外一个意义上来说，这也是我们需要转变观念的非常重要的方面。传统观念上，学校体育只是蹦蹦跳跳，只是活动身体的观念，可能已经过时了，学校体育必须做到教会、勤练和常赛。

    第二个价值，《意见》也特别凸显了通过国民教育体系，培养优秀竞技运动员的价值。不管是教会，还是勤练，特别是常赛，可以为专项体育项目竞赛中涌现出的有潜质、有意愿的同学提供更多的训练和比赛的机会。而这样一个选拔优秀后备人才的通道，也就是国民教育的通道，可以为我们国家培养优秀的竞技人才提供最广泛的基础。