“双一流”下地方高校拔尖创新型人才培养模式改革与实践
贾绍华 侯雪筠 段莹
摘? ? 要：探索拔尖创新型人才培养的有效机制，促进拔尖创新人才脱颖而出，是建设创新型国家，实现中华民族伟大复兴的历史要求，也是当前教育改革的迫切要求。目前，在“双一流”建设背景下，地方高校应构建拔尖创新型人才培养的有效机制，文章以哈尔滨商业大学英才学院为例，通过遵循拔尖人才成长规律，建立拔尖人才培养机制，积极探索“两制四化”有效模式等，形成哈尔滨商业大学拔尖创新型人才培养的特色模式。
关键词：地方高校;拔尖创新型人才;培养模式
中图分类号：G640? ? ? ? ? 文献标识码：A? ? ? ? ? 文章编号：1002-4107（2020）02-0078-03
“培养拔尖创新型人才”的内涵是指“坚持立德树人，突出人才培养的核心地位，着力培养具有历史使命感和社会责任心，富有创新精神和实践能力的各类创新型、应用型、复合型优秀人才”[1]。目前，“双一流”建设的高校是培养拔尖创新型人才的主力军，而地方高校作为立足地方、面向区域的地方高校“排头兵”，因自身的办学理念、学科特点及隶属属性等特质，其拔尖创新型人才培养具有自己的独特内涵[2]。哈尔滨商业大学始建于1952年，是新中国第一所多科性商业大学，黑龙江省重点建设的十所大学之一，2006年在教育部普通高等学校本科教学工作水平评估中获得“优秀”，2012年入选国家“中西部高校基础能力建设工程”建设院校，2018年顺利完成教育部本科教学工作审核评估工作。哈尔滨商业大学为了推动本科人才培养模式改革，探索拔尖人才培养思路，于2008年成立了人才培养实验班，2012年更名为英才学院。人才培养依据“厚基础、宽口径、强能力、重创新”的原则，注重“知识与兴趣，能力与意识，素质与品德”的有机融合，培养具有强烈的责任意识、高尚的道德品质、宽厚的知识基础、突出的能力潜质、优秀的综合素质和开阔的国际视野的拔尖创新型人才。经过多年的探索与实践，英才学院为学校探索人才培养模式改革，为国家和区域经济发展培养高素质的拔尖人才做出应有的贡献，逐步走出一條特色鲜明的拔尖人才培养的发展之路。下面就哈尔滨商业大学英才学院拔尖创新型人才培养情况做如下综述。
一、牢固树立人才培养中心地位
一段时间以来，中国大学能不能培养创新型人才、如何培养创新型人才成为国人热议的话题。2018年9月10日，习总书记在第三十四个教师节讲话中强调“党的十八大以来，我们围绕培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这一根本问题”。党的十八大报告明确把“创新人才培养水平明显提高”作为全面建成小康社会的重要目标。党的十九大报告进一步明确提出“培养造就一大批具有国际水平的战略科技人才、科技领军人才、青年科技人才和高水平创新团队”。2018年，教育部印发《关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见》中进一步明确“努力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”。教育部长陈宝生在新时代全国高等学校本科教育工作会议上强调“我们必须推进四个回归，就是要回归大学的本质职能，把‘培养人作为根本任务。高校要调整思路，把人才培养的质量和效果作为检验一切工作的根本标准”。 这些重要论述，集中反映了新时代国家和社会对人才培养的新要求。哈尔滨商业大学英才学院自成立以来，牢固树立人才培养的中心地位，紧紧围绕培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这一根本任务，以人才培养质量为根本，以提高教学质量为核心，更新人才培养观念，优化课程体系，建立导师制、淘汰制，小班化、柔性化、个性化、国际化的“两制四化”管理模式，集中优质教学资源，聘请名师和高水平教师授课，实行小班化教学，注重教学方式方法改革;采取英语分级教学，开设口语课程，参加国际学术交流、出国留学等形式，为培养出具有国际意识、国际交往能力和国际竞争能力的人才搭建平台;实行导师制，聘请学术造诣深、科研能力强的教师担任科研导师，开展学术研讨、课题研究、学术讲座等形式的科研训练活动，为培养出具有创新精神和富于创新能力的人才搭建平台;实行激励和约束机制，加强学风建设，注重人才培养质量，鼓励优秀学生转入英才学院学习。这些办法和措施有效地保障了优秀人才的输出，更为学校课程体系建设和人才培养模式改革提供了借鉴。
二、依托优势学科专业
学校高度重视拔尖人才的培养。哈尔滨商业大学“十三五”发展规划明确了未来五年学科专业定位，即“以经、管、工学科为主，坚持经管法融合、商工结合，相互支撑、协调发展;不断优化学科专业结构，突出优势学科，培育基础理论与交叉学科，适度增设社会急需的新兴学科，重点发展应用学科专业”。在“创新人才培养模式”中进一步明确“发挥学科专业优势，推进创新人才培养。依托学校经济学、管理学和工学优势学科，不断完善创新人才培养模式，在英才学院开展以知识创新和能力培养为主导目标的研究型教学方式，培养具有“商”科领域领军人才发展潜质、基础扎实、知识面宽、素质高、自主学习与创新创业能力强的拔尖人才，为优秀学生进入研究生阶段学习和国际交流奠定坚实基础”。经济学、管理学和工学是学校优势学科，目前拥有4个一级学科博士学位授权点（工商管理、应用经济学、中药学、食品科学），14个一级学科硕士学位授权点（应用经济学、工商管理、机械工程、食品科学与工程、中药学、药学等），6个国家级特色专业（会计学、机械设计制造及其自动化、制药工程、食品科学与工程等）。目前，英才学院按照金融学类、工商管理类、能源动力类、机械类、化工与制药类、食品科学与工程类六个专业门类进行招生，这些优势特色学科专业为英才学院的建设与发展提供了根本保障。
三、完善课程体系与人才培养方案
培养拔尖创新型人才，因材施教是拔尖创新人才培养的前提，改革培养方案是拔尖创新人才培养的关键[3]。人才培养方案是根据专业培养目标和培养规格所制定的实施人才培养活动的具体体现，由英才学院、教务处和各专业学院组成培养方案修订小组，共同协商制订哈尔滨商业大学拔尖人才个性化培养方案。培养方案基于学校人才培养目标和专业培养目标的基本要求，强调建立知识、能力、素质并重，宽、专、交相结合的人才培养模式。全面优化课程体系，强化实践教学环节，整合教学内容，科学合理设置课程，实现学生知识、能力、素质培养协调发展，培养学生的学习能力、实践能力、创新精神、创业能力、团队协作能力和社会适应能力，突出对学生获取知识及综合运用知识解决实际问题的能力培养。在公共基础课程体系中，加大高等数学、线性代数等课程学时和内容，强化学生科学思维养成;大学英语实行分层次教学，开设口语课程，强化外语水平与交流能力的提升;在专业课程体系时，加强专业的基本知识、基本理论和基本能力教育，注重核心知识，科学构建本专业的知识、能力和素质结构框架。
四、探索拔尖创新型人才培养改革
人才培养的好与坏需要有效的机制保障。英才学院在多年的实践与探索中，逐渐形成了具有自身特色的人才培养机制，从招生、教学、创新创业、激励与约束等方面，形成了导师制、淘汰制、小班化、柔性化、个性化、国际化的“两制四化”有效模式，为营造开放和谐的学习环境，积极健康的竞争氛围奠定坚实的基础。
（一）大类招生，实行“分段式”培养，注重个性化培养
学生经过大学一年级通识课程和大类学科基础课程学习后，在第二学期末可根据个人的兴趣和能力自主选择专业，充分体现人才培养的个性化。实行“分段式”培养，加厚学科基础课程，加强创新创业实践活动，学生的自主学习能力、创新创业能力、人文素养和科学素质等都得到了较大的提升，培养质量显著提高。
（二）实行小班化教学，选聘优秀教师，注重教学
模式改革
强调小班授课，严把聘任教师师德关、教学质量关。选聘涵盖了省校两级教学名师、省校两级教学新秀和青年教学能手、国家级和省级各类教学科研奖励获得者、国家级和省部级科研项目获得者，教授、博导高职称高学历教师等最优秀的教师承担教学任务，优质的教学队伍保障了优秀人才的输出。提倡研究性教学模式改革，发挥教师的主导作用和学生的主体作用。如“证券投资学”课程，采用研讨式、案例式等教学方式，激发学生思维和学习兴趣，学生分析问题和解决问题的能力得到进一步加强。
（三）实行英语分级教学，增设口语课程，注重国际交流平台建设
实行英语分级教学，充分体现英才学院因材施教、个性化的培养理念，实现学生在各自不同的起点上分别进步。强调学生在第一学年通过英语四级，第二学年通过英语六级。在实施中，学生在前三个学期开展四六级能力训练，第四学期开始，根据学生英语六级等级考试通过情况分班教学，其中通过分班将根据学生未来发展的需要，开展商务听说读写、BEC等級考试等训练。同时，为加强学生英语交流能力，在培养方案第三、四学期增设口语课程。这些措施极大地增强了学生外语听说读写能力，为培养具有国际意识、国际交流能力和国际竞争能力的人才搭建了较好的平台。
（四）开展多种形式科技创新活动
科技创新能力的培养是大学生能力的培养的重要组成部分，也是强化素质教育和深化教育改革的一项重要内容。为提高学生创新能力的培养，学院通过实施科研导师制，参加学术专题讲座，参与大学生创新创业计划项目及“挑战杯”等多种形式的科研训练活动，促进了人才培养与科研实践有机地结合，从而提升了学生的实践能力和自主创新能力。
1.启动科研导师制工作。为发挥学校高水平教师的科研指导作用，培养学生科技创新能力，学院从2014年开始实行科研导师制，聘请学术造诣深、科研创新能力强的教师担任导师，形成由创新人才培养未来创新人才机制。通过开展学术研讨、课题研究、学术讲座等多种形式的科研训练活动，有效地促进了学院人才培养与科研实践有机结合，进一步提升了学生的实践能力和自主创新能力。部分学生已经参与了导师的科研项目，并取得了阶段性成果，达到了预期效果。
2.鼓励学生参与学术讲座。为开阔学生视野，学院经常与相关学院沟通交流，及时掌握学术讲座信息，引导学生积极参加各种科研学术讲座。通过活动，既提高了学生对国内外行业现状和发展趋势的全面认识，开阔了国际视野，也激发了他们对科学研究的兴趣和创新意识。
3.引导大学生申报创新创业训练计划项目。为进一步提高学生科研创新能力，学院积极引导学生申报大学生创新创业训练计划项目。经过实践，学生的参与意识、创新思维得到显著增强。
4.开展挑战杯、学科竞赛等活动。参加各种竞赛有利于学生科研创新能力的培养。学院通过引导和鼓励学生参与竞赛活动，逐步增强了学生的科研创新意识和合作精神。
（五）实行动态进出机制
学院十分注重优秀学生的培养。除每年招生外，还在全校范围内实行选拔。在第二学期初，面向全校经管工等部分专业学生，以第一学期期末考试成绩在学科中排名为基础，可申请转入英才学院继续学习。同时，为有效保证学院人才培养质量，对符合转出规定的学生，学院实行严格的淘汰机制。通过转入和转出机制，极大地增强了学生的竞争意识和学习紧迫感，学习氛围明显增强。
五、结论
总之，英才学院经过多年的探索与实践，学生在基础知识、创新实践能力和就业质量等方面都取得了显著成效，但成绩的背后也存在不足，随着我国教育改革的不断深化，建设教育强国已成为新时代中华民族伟大复兴的基础工程和任务，高等学校人才培养工作已进入提高质量的升级期、变轨超车的机遇期、改革创新的攻坚期。面对新时代新形势新要求，英才学院将紧跟时代发展，更新理念，深入贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神，紧紧围绕全面提高人才培养能力这个核心点，加快形成英才学院拔尖人才培养体系，进一步推进拔尖创新人才培养模式改革，以问题为导向，提升学生的学业挑战度，激发学生的学习动力和专业志趣，积极引导学生自我管理、主动学习。加强教学改革力度，积极推进研究型教学改革，构建线上线下相结合的教学模式。不忘初心，牢记使命，以学生为中心，努力培养适应国家和社会发展的、有报国信念的、德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
参考文献：
[1]教育部.国务院关于印发统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案的通知[EB/OL].（2015-10-24）?[2019-06-02].http：//www.moe.gov.cn/jyb_xxgk/moe_?1777/moe_1778/201511/t20151105_217823.html.
[2]袁旦.地方高水平大学拔尖创新人才培养的路径探析[J].中国大学教学，2017，（11）.
[3]王大恒.省属高校拔尖创新人才培养的新探索——? 以长春师范大学为例[J].科技视界，2017，（30）.
