新课改模式下初中语文高效课堂的和谐构建

    孙桂萍

    ◆摘? 要：语文学科是一门以学习语言为基础的学科门类，新课改背景下要求学校以及教师要转变教育理念以及教学方法。需要在教学过程中充分体现新课程改革理念和内涵，提高素质教育的成效，满足学生在新课改背景下的学习需要，切实提高语文教学工作的积极成效。通过构建高效的语文教学课堂，真正引导学生构建起语文学科的基本知识框架，提高学生对语文学科知识的实际运用。本文将从初中阶段的语文学科教学课堂出发，探讨新课改背景下语文高效课堂的和谐构建。

    ◆关键词：新课改模式;初中语文;高效课堂

    随着语文学科新课标的实施和推进，初中语文高效课堂的构建已经成为提升初中阶段语文教学质量和效果的必要手段。构建高效语文课堂可以激发学生对语文学习的兴趣和热爱，不断提高学生学习语文的自主性和积极性，开拓学生创新意识和提升学生思维能力的发展，实现语文课堂教学的最高效益。语文学科是我国基础教育阶段中极其重要的学科门类，关于学生在整个教育过程中的语言运用能力和综合素养培养和提升。

    一、巧设情境，激发学生学习兴趣

    创设教学情境进行语文教学是初中语文课堂教学中比较普遍的一种教学手段，情境教学旨在给学生营造一个轻松、愉悦以及自由宽松的课堂氛围，有助于避免传统课堂中存在的形式化、刻板化的课堂状态。相对于传统的语文教学模式，情境教学更加生动、更加新颖、更加吸引学生的兴趣。尤其是在对叙事性较强的课文进行教学时，语文教师根据课文内容进行情境创设，充分将课文中的故事场景搬演到课堂上进行真实还原。学生通过扮演文中角色更好地理解文章内容以及文章所蘊含的中心思想和情感状态。例如，在对《庄子二则》中《庄子与惠子游于濠梁之上》进行教学时，教师可以根据文章内容，在课堂上充分创设情境，让学生分别扮演庄子和惠子，进行在基于自己对文章内容的初步理解的基础之上进行演绎，真正走进庄子和惠子充满乐趣的对话场景中，在扮演中真正体会文章的中心思想以及作者所表达的思想情感。除此之外，教师还可以将全班进行分组，然后分组演绎文章内容，通过教师评价和学生点评相结合的方式评出最佳演绎小组，鼓励学生大胆进行表演，展示自己对文章内容和人物思想的理解，通过赞赏和表扬学生增强学生的演绎自信，提高学生的学习兴趣。

    二、丰富形式，提升学生学习主体性

    互联网时代，现代信息技术的快速发展，为语文学科课堂教学带来了极大的便利。新课改背景下的初中语文课堂教学，要求语文教师改变传统的教学观念，采用丰富多彩的教学形式。传统的课堂教学中，教师仅仅只是依照课本照本宣科，语文课堂教学也仅仅只是利用三尺讲台，给学生的综合能力和素质的全面发展带来了极大的桎梏。随着新课程改革的不断深入发展，情境式教学法、翻转课堂、“微课”等教学形式开始丰富多彩并且广泛地应用到了语文课堂教学中，也取得了比较积极的成效。将静态的语文专业知识和动态的教学形式相结合，采取现代技术手段，结合动态的影像资料进行教学，便于学生更好地理解文章的内容和思想，也赋予语文课堂更加生动的活力，例如，在进行《大自然的语言》的课堂教学时，在课堂导入部分教师则可播放大自然的纪录片，便于学生更快更好地进入课文。在对课文进行深入教学时，教师还可以将文中所涉及到的大自然现象进行视频以及图片科普，帮助学生更好地理解文章内容以及自然规律。还可以将文中提到的大自然物种用多媒体的方式进行呈现，使得学生更加直观地感受文章内容。

    三、明确内容，构建高效语文课堂

    新课程改革要求制定高效的教学目标，保证课堂教学的有效性且高效性。语文教师在教学过程中应该制定明确和高效的教学目标，便于教师更好地明确教学内容，规划教学重点，提升课堂教学的质量和效率。这就要求初中语文教师充分熟悉、研读教材内容，且全面的、深入的以及系统的进行梳理和解读，便于在初中学生脑海中形成语文知识框架。教师应该充分设计高效的课堂导入，遵循新课改背景下的发展规律，便于学生迅速进入课堂学习状态。明确课堂内容很重要的便是提高课堂提问的质量，便于教师既是掌握学生学习和接受的情况，检验学生知识吸收，提高学生对语文课堂的参与度和体验感，进而提高语文课堂的效率。采取由易到难、由浅到深的方式进行提问，直击语文教学过程中的重难点，从而有效的解决难点问题，促进学生迅速掌握重点难点。在此过程中，教师不要直接给出正确答案，要适当引导学生进行思考，锻炼学生的逻辑思维能力，引导学生对课文内容和思想进行深入理解和充分解读。例如，在学习鲁迅的文章时，教师可以在导入播放民国时期，尤其是五四新文化运动时期的史料视频，让学生充分掌握那个年代的时代背景，在充分吸引学生进行文章学习的同时，帮助学生更好地开展对文章的学习。紧接着，教师可以询问学生对鲁迅的看法，鼓励大家各抒己见，积极发言。再者，教师鼓励学生带着对鲁迅思想的疑问，进入文章，通过自主学习揭开学生的疑惑。

    四、结语

    综上所述，新课程改革背景下，通过巧设情境营造良好的课堂氛围是提高初中语文高效性道德首要条件。教师应该积极转变的教学观念，采取丰富多样的教学形式，充分提高学生的主体性，辅助以教师的引导，通过设置高效的教学目标，明确教学内容，不断创造高效的初中语文教学课堂。新课程改革也给语文学科的教学工作提出了更高的要求，教师应该结合自身情况和学生学情，创设高效的语文教学课堂。结合新课程改革的教学需求，不断提升学生的语文知识积累，注重提升学生的文化内涵和修养，给学生营造一个积极的、充满学习氛围的自由思考的课堂空间，不断提升语文课堂教学的质量和效率。

    参考文献

    [1]王成，孟晓燕.核心素养视角下的初中语文高效课堂的有效构建[J].学周刊，2020（30）：123-124.

    [2]杜山.浅析初中语文核心素养下如何构建高效课堂[J].考试与评价，2019，8.