融生命健康于幼儿教育
扈雪艳
摘 ?要：生命健康是幼儿健康成长的保障。幼儿阶段是塑造生命健康的关键时期。因此，在实施幼儿教育活动时，教师要树立生命健康教育意识，借助多样的教学策略，如环境建设策略、游戏活动策略、个别教育策略等，将生命健康教育融入其中，使幼儿树立生命健康意识、掌握生命健康方法、积累生命健康经验、实现生命健康发展。
关键词：幼儿教育;生命健康教育;融入策略
《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出，在实施幼儿教育活动時，教师要保护幼儿生命安全，将促进幼儿生命健康发展作为首要任务。众所周知，幼儿阶段是个体塑造生命健康意识、掌握生命健康方法、积累生命健康经验、实现生命健康发展的关键时期。当幼儿实现生命健康发展时，其可以做人、做事、做学问。因此，在实施幼儿教育的过程中，教师不但要重视幼儿的生命健康教育，还要采取多样的策略将其融入活动中，促使幼儿健康发展。在组织幼儿教育活动时，笔者一般采取以下策略融入生命健康教育。
一、应用环境建设策略，建构安全环境
环境在幼儿的成长发展过程中起着至关重要的作用。可以说，环境是否安全，直接影响幼儿的生命安全。而且，在安全的环境中，幼儿可以潜移默化地增强生命安全认知，树立生命安全意识。因此，在组织幼儿教育活动时，融入生命安全教育，教师首先要应用环境建设策略，为幼儿建构安全的生存环境。
以笔者所在幼儿园为例，我们从物质环境和精神环境入手，为幼儿建构安全环境。在物质环境建构方面，我们在幼儿园的各个角落种植了不同种类的植物，这样幼儿会在不同的季节看到不同的植物，在自然环境中与植物互动，体验植物生长，感知生命的美好，同时学会保护植物，树立生命健康意识。在精神环境建构方面，我们立足区域活动，组织了多种多样的游戏活动，如“小木桩”“四方桥”“按摩小道”等，并设定游戏规则，引导幼儿在体验活动的过程中，遵循规则，保护自己和他人的生命安全，形成生命安全意识。
二、应用游戏活动策略，掌握生命健康方法
游戏是幼儿教育的灵魂，是幼儿健康发展的载体，也是生命健康教育的重要组成部分。在组织游戏活动时，教师不仅要以游戏引导幼儿健康发展，还要帮助幼儿从游戏中获取保护生命安全的方法，从而自主地应用此方法保护自己和他人的生命安全。因此，在实施幼儿教育活动时，教师要围绕生命健康教育内容，为幼儿创设多种多样的游戏活动。
例如，“勇敢的小兵”游戏活动。幼儿受到年龄和天性的影响，每天会在园区里跑来跑去，不经意间会受到身体上的伤害。针对幼儿跑、跳等情况，为了保障他们安全、健康成长，我们专门组织了此项游戏活动，旨在帮助幼儿通过体验游戏活动，掌握跑、跳技能，提升身体的协调性，实现健康发展。游戏活动实施之初，笔者先利用多媒体技术为幼儿播放了小兵音乐，鼓励幼儿调动已有的生活经验，模仿士兵进行热身。接着，笔者将幼儿带到提前布置好的活动场所，鼓励他们跨过“战壕”、走过独木桥、爬过“封锁线”，到“敌营”探查敌情，最后按照原路返回到自己的营地。在幼儿了解了活动规则之后，笔者先演示蹬、跨、跑等动作技能，让幼儿观看、模仿，然后引导幼儿在游戏中应用技能。在幼儿体验游戏时，笔者会及时观察，指导他们纠正不规范的动作，使他们在玩中掌握蹬、跨、跑等技能，为今后在体验生活和参与其他游戏活动时能准确地做出动作、保障生命安全打下坚实的基础。
三、应用个别教育策略，积累生命健康经验
受个性差异的影响，在参与幼儿教育活动和家庭生活活动时，幼儿会养成不同的行为习惯。其中，部分不良的行为习惯对幼儿的生命健康发展起到了消极影响。新冠肺炎疫情，使我们更加重视生命健康教育，也使我们更加重视引导幼儿养成良好的行为习惯，通过践行点点滴滴的良好行为，保护自己的生命安全，实现健康成长。基于此，在实施幼儿教育活动时，我们会细心地观察幼儿，及时发现他们的不良行为习惯，采用个别教育策略，有针对性地进行指导和教育，帮助他们养成良好的行为习惯，保障生命健康。
例如，针对吃饭之前不爱洗手的幼儿，在吃饭之前，笔者会先问幼儿一句：你的小手干净吗？借此驱动幼儿自主洗手。在笔者反复的指导下，幼儿自然而然地会养成勤洗手的习惯，保障自己的生命健康。在此过程中，笔者还组织小组活动，将不爱洗手的幼儿安排到一个小组中，引导他们相互监督和指导。另外，笔者还采取赏识教育策略，观察有不良行为习惯的幼儿，发现他们在笔者和其他幼儿的监督和指导下取得的进步，就此给予鼓励，使他们获得满足感，进而发挥主观能动性，自主践行健康行为，维护自身的生命安全。
四、结束语
总而言之，在实施幼儿教育活动时，教师要重视幼儿的生命健康，灵活地应用环境建设策略、游戏活动策略、个别教育策略等，帮助幼儿在安全的环境中掌握生命安全方法、积累生命健康经验、实现健康发展。
参考文献：
[1]瞿丽. 在幼儿园一日活动中融合推进健康教育活动[J]. 当代学前教育，2018（3）.
[2]邵珠清. 幼儿生命安全健康教育的实践探究[J].课程教育研究，2018（11）.
