初中体育“差异化”教学的相关思考

    曾安静

    摘要：初中体育作为体育教学中较为重要的一部分，具有承上启下的作用。但是，在实际的教学过程中却存在着较多的问题，严重阻碍了初中体育教学的开展。其中最为显著和突出的就是初中体育教学难以对差异化教学方法进行有效的应用。因此，本文就初中体育教学为研究方向，对差异化教学方法的应用进行了详细的阐述。

    关键词：初中体育;差异化;实施策略

    中图分类号：G633.96? ?文献标识码：A? ?文章编号：1992-7711（2020）01-0108

    差异化教学方法作为一种全新的教学方法，对于初中体育教学的开展有着极为显著的作用。然而受到一系列因素的影响，在实际的应用过程中却遇到了较多的阻碍。如何对这一系列的阻碍进行有效的解决，成为初中体育教师迫在眉睫，势在必行的工作。

    一、体育教学的差异化体现

    在当前的初中体育教学中，差异化教学主要体现在以下两个方面。第一个方面，尊重教育目标的异化。初中体育教师在课堂教学中应该要注重对差异化教学方法进行应用，发挥差异化教学方法的真正作用。例如，在针对篮球教学时，往往男生对于该课程拥有较高的学习兴趣，但是女生相对来说存在着较为严重的排斥现象，而差异化教学的应用，则能够有效地对这一问题进行解决。教师可以通过差异化教学方法，将男生和女生的学习标准进行区分，男生用正常的篮球规则和教学评价考核标准，而女生则可以降低一定程度的学习标准，以此帮助女生感受到篮球运动独有的魅力，激发女生对篮球运动的兴趣，使得女生能够主动的参与到的篮球学习中，努力提高自身的篮球技术水平。第二个方面，缩小教学目标的差异。所谓的缩小教学目标的差异，简而言之就是达成初中体育教学的目的，锻炼学生的身体素质，让学生能够拥有一个健康的身体，避免学生在长时间的学习过程中出现亚健康的现象，为学生之后的全面发展奠定良好的基础。

    二、差异教学在初中体育教学中的实施策略

    1. 根据差异性，确定差异性教学目标

    要想在初中体育教学中对差异化教学方法进行有效的应用，首先，教师必须根据差异性，确定差异性教学目标。初中体育教师在实际的教学过程中，应该要对学生的差异性给予较高程度的重视和关注，要根据学生的实际情况，制定相应的差异性教学目的，使得每一个学生都能够在体育学习中获得一定的进步，对自身的潜能进行有效地激发，以达到体育教学的最终目的，为学生良好身体素质的形成奠定基础。例如，在初中体育篮球教学中，教师可以根据学生的实际篮球水平，将学生分为不同的学习小组，制定不同的教學目的，让学生进行挑战。如针对基础较差的小组，教师可以让学生进行一些篮球基础知识的学习和练习，如运球、传球等，而对拥有一定程度基础的学生，教师可以在练习基础上进行一定程度的加深，如三步上篮，投射训练（有命中率要求）。至于已经拥有较高篮球水平的学生，教师可以让其自由进行练习，如分组3V3半场对抗训练，5V5全场对抗训练等，通过不同教学任务和目标的制定，实现学生的差异化教学，使得不同层次的学生都能够感受到体育学习的快乐，激发学生的体育学习兴趣，调动学生的积极性。

    2. 要尊重学生个体，进行因材施教

    教师要尊重学生个体，进行因材施教。当前，随着新课程改革标准的落实和贯彻，对于初中体育教学提出了全新的要求，体育教师在实际的教学过程中，要对“以人为本”的教学观念进行充分的应用，做到尊重每一个学生，实现因材施教。例如，初中体育教师在课堂教学中，可以根据学生身体发育情况和个性的差异性为基础，开展体育教学，对传统教学中存在的一些问题进行解决。如在传统教学中，教师在教学过程中往往会为了追求教学进度，快速地对体育知识进行传授，导致学生无法形成一个较为坚实的基础，在还未充分掌握旧知识的情况下就对新知识进行学习，对学生之后的体育知识应用造成了极为不利的影响。而“因材施教，以人为本”的教学观念，则能够有效地对这一问题进行解决，使得教师在教学中不会出现教学进度过快的现象，在学生充分地对旧知识进行掌握以后，再开展新知识的教学，照顾到每一个学生，使得每一个初中生都能够对体育知识进行充分的掌握和应用，拥有一个较为坚实的基础。教师在实际的教学过程中，还要注重要对因材施教的教学方针进行正确的理解，不能因为部分学生长期对于旧知识没有掌握，而不开展新知识的教学，影响其他学生的正常学习，造成极为严重的后果。对于这些长期未掌握旧知识的学生，教师可以在课下单独进行辅导，帮助学生对旧知识进行理解和掌握，开展个性化的教学，在对因材施教教学方针进行贯穿的情况下，对课堂教学效率也进行一定程度的提高。

    3. 多元化的考核方式和评价机制

    教师还要对考核方式和评价机制进行改革，要实现多元化的评价和考核。初中体育教师在开展差异化的教学时，既要对实际的教学内容进行改善，也要在最终的教学考核和评价方面落实差异化的要求。教师不能仍然停留在传统的教学评价和考核方式中，将学生的最终考试成绩作为评价学生的标准和依据。而是要结合学生在实际学习过程中的表现，通过表现分数与考试结果分数的结合，作为对学生最终进行评价的参考依据，使得考核和评价能够更为具有公正性、合理性。例如，教师在针对一些日常学习表现较为优异，但是考试成绩较差的学生，就应该给予一定的鼓励，而不是进行批评教育，避免学生的自尊心受到影响，反而对体育学习丧失学习兴趣，陷入到一个恶性循环之中。而对于一些考试较为优异，日常表现较差的学生，教师在评价时可以进行一定程度的批评，帮助学生改正日常学习中的不良习惯，促进学生的体育学习，让学生能够拥有一个较为端正的学习态度。

    综上所述，本文通过对当前初中体育教学中差异化教学方法的作用进行分析和探索，对如何有效促进差异化教学方法在初中体育教学中的应用，提供了一系列的对策，以供广大相关教育工作者进行参考和借鉴，希望可以起到一定程度的帮助。

    参考文献：

    [1] 殷海涛.差异教学在初中体育教学中的实施[J].教书育人，2016（28）.

    [2] 周忠意.差异教学在初中体育教学中的实施方略初探[J].黑河教育，2016（4）.

    （作者单位：浙江省泰顺县第七中学? 325500）