慢慢靠近的孩子
黄培
10月的一次教研活动中，我作为访客教师，走进了中一班。角色区，“餐厅”里的“收银员”正在点钱——将崭新的玩具人民币按照面值大小进行分类，一名像是顾客的小女孩正站在餐厅门口发呆。我问小女孩是否要进餐厅，她抬头看了我一眼又低下，小手紧紧地拽着衣角，犹豫地摇摇头但并未离开。
我推开餐厅的门，在椅子上坐下：“請问有服务员吗？我想点餐，谁可以帮我介绍一下？”连问两遍，没有人应答。这时门边的小女孩突然过来指了一下挂在墙上的菜单，又退到离我一米远的门口悄悄地看着我。
“你是服务员吗？可以帮我介绍一下有什么好吃的吗？”我微笑着鼓励她。小女孩点点头，嘴巴动了动，看着我却什么也没说出来。小收银员走过来，边指着小女孩边自信地说：“她就是服务员，她不会说，我知道，我说……”我朝收银员点点头：“谢谢你，我知道你很棒，但今天你是收银员，我想听服务员介绍，她一定有知道的，说完你可以补充。”收银员听后，跑过去拉着小女孩的手：“你有知道的吗？我可以告诉你。”小女孩没回答，也未挪动身体，却抬头看着墙上的菜单。
“你可以把菜单拿给我看一下吗？”我向小女孩伸出手。她点点头，慢慢走过来将菜单递给我。“谢谢你，帮我拿菜单，服务真好！你可以帮我介绍一下菜单上你觉得好吃的食物吗？”小女孩看着菜单欲言又止。我顺着她的视线，指着其中一张图片：“这个看上去很好吃，你能告诉我是什么吗？”小女孩轻轻凑到我的耳边小声说了一句。“是南瓜饼呀，你一下就说出来了，真棒！如果声音再大一点，我会听得更清楚。”她连忙点点头。
我又指着另一张图片问：“这是什么呀？”小女孩双手握在一起，好像在给自己鼓劲儿，一字一顿地说：“糖、三、角！”“呀，声音洪亮，这次我可听得更清楚了，你怎么这么棒呀！”看着我夸张竖起的大拇指，小女孩娇羞地笑了，旁边的收银员也为她鼓掌。我继续道：“把你知道的都帮我介绍一下吧，我看看有没有更好吃的。”看着我充满期待的眼神，小女孩点点头，自信地说：“可以！”她耐心地告诉我，哪些是妈妈带她吃过的，哪些是小朋友自己设计的，哪些是老师说对健康有好处要多吃的……介绍了足有10分钟！结束时还不忘严肃地提醒我：“这些菜都是用纸做的，你可千万别放嘴里啊！”我忍不住笑出了声，她也捂着嘴咯咯地笑了起来。
我搂着她说：“我对你的服务太满意了！有礼貌又耐心，介绍得很清楚，还告诉我健康小知识。可以告诉我你的名字吗？”她兴奋地踮着脚，用力大声地说：“我叫李一伊，你记住了吗？”然后迅速地跑到美工区，在一张纸上认真写下了名字送给我。作为感谢，我也剪了一朵小红花，贴在她的衣服上。在老师和小朋友的称赞和羡慕中，一伊美美地笑着，笑得那么开心又自信。
离开中一班来到楼道里，我以为这段邂逅就此结束。突然，一只小手拽住我的衣服，我转过头，是一伊。“怎么啦，一伊？”“南瓜饼做好了，我想让你吃，你别走！”她边说边用力拽着我往餐厅走……
一伊小朋友的转变让我惊喜：从一米远的距离到离开时不舍的拥抱，从怯怯的眼神到主动对视，从耳旁悄悄说话到大声表达……她一点点地向一位陌生老师靠近，一点点地敞开稚嫩的心灵。30分钟的短暂介入，让我看到了一名孩子的悄然变化，是什么让我们慢慢靠近？我想，是爱与尊重！这里的爱是教师对儿童的理解、对差异的尊重、对儿童适宜的支持。懂儿童是教师的专业基本功，世界上没有完全相同的两片树叶，每名幼儿都有着不同的特点和发展速度。教师应充分理解和尊重幼儿发展进程中的个体差异，支持和引导他们从原有水平向更高水平发展，按照自身的速度和方式到达《3-6岁儿童学习与发展指南》所呈现的发展阶梯，切忌用一把尺子衡量所有幼儿。
作为教师，在这个游戏中，我运用了4个支持策略。
语言引导策略。在语言交流中进一步了解幼儿的发展情况，对师幼互动会发挥重要的作用。对于收银员和服务员角色的行为指导，我没有直白地表达，而是通过语言进行了暗示和引导，并不断认可幼儿的进步，拉近和幼儿的距离，调整适宜幼儿水平的要求，及时给予支持。
材料辅助策略。此游戏中的关键性材料是菜单，通过菜单，我可以引发和小服务员交流的点，幼儿也可以调动前期经验，回应我的问题。
任务驱动策略。小服务员比较害羞，也不清楚自己的角色任务是什么，所以我提出一个个递进的小任务，当幼儿初步信任我之后，任务意识便激发出其主动性。
正向强化策略。我不断通过语言认可和鼓励来强化小服务员的角色意识和行为，用竖大拇指、拉手、点头、拥抱和贴小红花来满足了幼儿情感的需要。
角色游戏对幼儿的社会交往、语言交流、想象表征、情绪表达等各个方面都有重要的发展价值。中班幼儿的游戏内容已经由与“家”相关延伸到以“社会生活”为主题，他们的游戏状态和水平与其社会经验和游戏经验的丰富程度紧密相关，教师如能擅于观察，及时捕捉教育契机并巧妙运用支持策略，就能有效地在游戏中促进幼儿各方面的发展。正如马拉古奇所说：“每一个人心里都有一个儿童的形象。当你开始接触儿童时，这个形象就开始指引你了。”愿每名幼儿都能遇到懂他的教师！
