叩问灵魂，“微”随笔动
嵇原军
学生平时进行作文训练时，不宜过长，短、平、快的“微”随笔写作最为适宜。另外，学生主题意识不强，篇幅虽短，但不能忽视“微”思想的表达，“微”中必须要注入灵魂。针对这一问题，我开设了一节“微”随笔写作指导课。最近，我们学习了朱自清的《春》、老舍《济南的冬天》等写景散文，以此来写一篇“微”随笔，要求：选取印象深刻的一段景进行描写，100字左右。15分钟后，我展示了一篇文章，全体同学共读探讨：夜观天象
①坐在座位上，想着老师要我写的随笔小片段，头脑中的画面零零碎碎。我在脑中翻阅着它们，试图缝合成一个小故事，但却不如我今天中午做的一个梦来得清晰：一个可爱的长毛、大眼睛小猫，眼睛像紫葡萄一般，圆溜溜的，直盯着我看。
②“唉，这也太不科学了。”我在心中叹道，撩了下挡在眼前的碎发，呆呆地托着腮，不由自主地环顾四周。窗外微暗的夕阳之景，浮在眼前，很无聊，我只好呆呆地盯着天空。
③天空有些昏暗，一线的黄光和红光隔着松树之间的缝漏了出来，不知是哪儿的招牌发出的光，反正是我们所能在这夜幕之下唯一见到的光亮了。
④又想起了那只梦里的小猫咪，算了，不写它，我还是看看天，写写天吧。
我讓一位学生朗读，然后分小组进行讨论。看一看这篇“微”随笔写作有什么问题。
生：语言啰唆。开头一节与夜观天象关系不大，最后一段也与中心内容没有什么关系。
生：他写的是傍晚之景，却不具体，不形象。
师：语言不精练。这篇文章内容与天象的内容关系不大，在描写中也没能表现自己的感情。
随后，我让学生共同探讨：哪些内容没有用，可以删除。学生交流后，到展台前，用红笔删除了无用的内容。结果是1、2、4节都被删除了，只剩下第3节，且第3节内容也不能表现夜晚景象。学生们在笑声中明白了“微”随笔写作的基本道理：“微”写作，不是随便写作，而是要紧扣文章中心，语言更精练，笔力更集中。这告诉我们——
集中凝练的内容，是“微”写作注入灵魂的基础。
此后，我继续进行了第二次的作文展示。夏日暴雨图
暴雨，大暴雨，憋了几天的雨，终于来了。
霎时，一声雷响，把人们从安静的午休中拽了出来，紧接着就是倾盆大雨从天而降。
窗外，已不是雨点，而是雨帘。黑黑的天空就如一个已经坏掉了的水龙头，怎么也修不好，只管往外“哗啦啦”地流水。突然间，世界亮如白昼，可又在眨眼间恢复成原来那头狰狞的黑色巨兽，耳边仿佛传来了孩童的哭声。“轰隆”，一声巨响，平日里坚强挺拔的大树吓得赶紧低下了头。楼下，各种电瓶车的警报声，一声高过一声，在无奈地给这头黑色巨兽伴奏。“轰轰……”，又是一声巨响，电吓得跳了闸。过了不知多久，这头巨兽似乎累了。渐渐地，大树抬起了头;渐渐地，孩童恢复了平静;渐渐地，电恢复了正常……
一切都恢复了平静。
生：运用了大量的比喻、拟人、夸张等修辞手法，生动地表现了暴雨之景。
师：那么，有没有给予建议的呢？
生：如果在文中能有一两句表达情感的句子就更好了。
师：这位同学描写了一场夏日大暴雨的情景，非常精彩，但这篇“微”随笔缺少思想的表达，很是遗憾。如果能从这场暴雨的情景中提取一点哲理，升华一种情感，从而达到“由景入理，由现象到本质”的深度，文章就更有层次了。
生：把文章结尾改成：“让暴风雨来得更猛烈些吧！”这句话表达人生要像大自然一样，不断接受挑战，乐观面对一切压力。
通过第二个片段告诉我们——
用敏锐的眼光发现事物间本质的联系，是“微”写作注入灵魂的关键。
我继续进行了第三次的作文展示。会飞的柳絮
四五月份，正值柳絮飘飞的季节。
我是极爱柳絮的，那源于我对童话的向往。柳絮白的像雪，柔的像月光织成的纱裙，仿佛一碰就会破碎，消失得无影无踪。它在风中轻扬时，是最有魅力的，如坠落凡尘的仙子，又似刚出生的婴儿。伸出手，任由它落在掌心，仔细瞧着。细细的白色丝绒牵牵连连，编织成独特的形状，有些地方格外的浓密，而有些地方却格外纤细，只有一两根细丝牵引着。中间还夹着几颗种子，白色的，泛着微微的黄。
蓦地，它突然飞走了，带着种子与希望飞向远方。
生：描写的内容非常集中，不零散，不啰唆。
师：是的，“微”写作的基本要求就是语言干净，明确训练方向。在“微”写作中，能够注入自己的一些思想情感，把训练的内容与思想融合在一起。这就是说——
注入思想情感，是“微”写作灵魂的体现。
为了让学生有更深刻的体验，我要求学生共读一段“微”随笔写作，然后，自主修改，同题共写。我们在“微”随笔写作指导时，要实践以上几个方面的教学任务，其中之一就是要通过“微”随笔写作指导来磨砺学生思想，使学生的随笔写作中注入自己的灵魂。当然，这种“灵魂”不是无中生有，牵强附会，盲目拔高，而是本身水到渠成地孕育，是顺势而“注”，不是硬贴标签。我想，只要长期训练，学生的观察能力、思维水平都会得到很好的提高。
