论小学数学课堂中如何激发学生的学习兴趣

    马宝仓

    摘要：当代，小学生获取学习资源的途径越来越多，在传统的小学数学课堂上，旧的课堂模式和内容无法达到学生的需求，造成学生对学习的兴趣不足，影响教学进程。这就需要教师针对学生心理进行课堂革新，选择更加新颖的教学模式，为学生创建一个轻松的学习环境。本文针对小学数学教学现状进行讨论，旨在为该科目教学提出改进建议。

    关键词：小学数学课堂;学习兴趣;教学方法

    中图分类号：G633.6? ?文献标识码：A? ?文章编号：1992-7711（2020）01-0017

    小学阶段的学生正处于认知世界的阶段，这一阶段中，他们尚未形成固定的思维模式，需要教师进行积极引导而产生学习兴趣，同时小学生需要学习兴趣进一步培养良好的学习习惯、学习方式的形成。对此，教学中教师可以适当利用学生对某件事物或物品的好奇心，吸引学生在课堂上集中注意力，高质量完成教学内容，进而全面培养学生的学习兴趣与习惯，提升学生学习质量，促进学生的全面发展。

    一、激发学生学习兴趣的重要性

    当学生没有形成良好的逻辑思维时，他们对数学的学习就很难达到标准，教师在引导教学的时候，应该帮助学生提高对数学学习的兴趣，逐步形成良好的思维模式，为他们以后的数学学习打下良好的基础。

    1. 有效集中学生的注意力

    小学生，尤其是低年级段的学生，他们还没有经历过长时间的课堂教学，在课堂上很难做到长时间的注意力集中，这就给教师带来困难。教师不仅需要完成教学内容，还需要时不时维持课堂纪律，提醒学生集中注意力，很容易打断教师的教学思路，也中断了其他学生的学习过程，不利于完整教学。当教师改进教授方式，以各种方式激发学生的兴趣时，学生可以由自己感兴趣的事物转向课堂内容，将吸引学生和课程内容紧密衔接，帮助学生集中自己的注意力，而注意力的提升可以更好地促进学生学习质量的提升，可以让学生在课堂上紧跟教师教学的步伐。

    2. 有效提升教学效率

    教师针对学生特点，创设轻松的教学环境时，学生能够更加投入到课程学习中去，这样教师不需要过多强调课堂纪律或学生的学习状态，可以更加专注于科目教学，同时由于学习兴趣较为浓厚，学生也会对教师提出的每一个问题进行思考，进而在学生注意力高度集中的情况下，也能有效提升教学效率。

    3. 有效增加学生的学习动力

    兴趣是一个人进行更加深入学习的导师，当学生对数学课堂产生兴趣的时候，他们就更加愿意主动进行数学学习，无论是数学深奥的一面，还是数学有趣的一面，都会让小学生痴迷，这样一来，就达到了小学数学真正的教学目标，帮助学生养成良好的学习习惯，形成独立的学习思维。

    二、激发学生学习兴趣的方法

    数学是一门需要开放性思维的课程，为了该科目达到良好的教学效果，教师应当不断更新课堂教学方法，创建良好的学习环境，让学生感受到数学课堂的魅力。本文针对当前学生的身心特征，提出一些激发学习兴趣的方法，以供参考。

    1. 创建课堂情境

    在目前的各类学校中，创建课堂情境的方法得到越来越多教师的认可，这种方式在课堂氛围上做出改善，让学生身处课堂却能体会到各种情境带来的新奇体验。例如，在一年级阶段，学生开始认识图形和100以内的数字，在这一学年的教学中，教师可以选择使用教具模型，这样不仅能激发他们的兴趣，也能让整个数学课堂更加直观，进而提升教学质量。

    在创建课堂情境时，教师可以参与到情境当中。比如，在学习《位置与方向》一课中，教师可以利用学生的座位进行移动的小游戏，当教师也参与在其中时，可以有效增加学生和教师之间的沟通，互相更加信任，在教学中双方可以达成默契，非常有利于教学。不仅如此，创建环境可以简化整个教学过程，比如在遇到许多学生无法顺利解决的“鸡兔同笼”问题时，教师可以利用教学模型和事物转换等方式，让学生有身临其境之感，迅速解决该问题。

    情境教学有很多优点，但是教师在使用这一方式时也应该注意把控好课堂时间和课堂纪律，避免学生陷入游戏环节而偏离正式的教学内容。

    2. 利用多样教学资源

    随着经济的发展和新媒体对信息的广泛传播，学生在日常生活中可以接收到各种各样的信息，使学生的思维更加活跃，对每件事情能够形成自己的看法。在学习过程中，无论是内容上还是方式上都展现出更加多样的特点。基于这样的现状，如果教师想要在课堂上抓住学生的眼球，让整个课堂都活泼有趣，就需要教师在内容和方式上都进行革新。在内容上，教师需要扩充教学内容，当课堂上有丰富的知识时，学生就不会觉得枯燥，教学课堂中需要及时避免学生在内容学习上的不断重复，课堂内容要与学生日常所了解的知识区别开来，以此来增加学生的学习兴趣。在形式上，教师可以选择使用多媒体等，利用图片、视频的方式将数学知识呈现在学生眼前，让整个知识框架更加立体，增加学生不断进行探究的兴趣。例如在《圆》《圆柱与圆锥》等图形相关的课程中，为了让学生对图形了解更加清晰，教师可以将其展现在PPT上，便于学生更加直观地看到图形的放大、缩小和移动等，既可以简化课程内容，也能帮助学生更好地消化知识，在最有效的时间内完成教学。

    总之 ，在未来的教学当中，教师应当紧随新课改的步伐，繼续针对学生的特征，不断更新教学观念和教学方式，为学生创设更加轻松的教学环境，让学生在趣味学习中更加主动地探索知识，这样能够有效提升教学效率，最终达到教学目标。

    参考文献：

    [1] 杨梅梅.转化小学数学课堂教学方法提升学生学习兴趣培养研究[A].《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十七卷）[C].2018.

    [2] 金 波.论小学数学课堂教学中如何培养学生自主提问能力[J].亚太教育，2015（2）.

    [3] 李小娟.论小学数学趣味课堂的构建与学习兴趣的培养[A].2019年广西写作学会教学研究专业委员会教师教育论坛资料汇编（二）[C].2019.

    （作者单位：甘肃省天水市张家川县川王学区? ?741506）