信息技术在语文教学中的应用

    管辰

    当今世界是信息的世界，信息的时代，信息的社会。信息已渗透到世界的每个角落。在这种时代大背景下，我们的初中语文学科教学，特别是农村初中语文教学更应该融入到信息时代中去，与信息时代接轨，与其联姻。因为传统的语文教学模式已很不适应这个社会，跟不上时代进步的要求。传统的语文教学模式不仅限制了学生开拓视野的机会，而且阻塞了学生了解、认识世界的途径。

    农村初中生与城市初中生本来就有信息上的差距，如果教师在教学上还用过去的那种传统的教学模式，那就让农村的初中生与城市学生的差距赿拉赿大，这与教育部的教育规划背道而驰。因此，在语文学科教学中一定要和信息技术结合，以能够实现对之前语文教学难题的有效处理，实现语文教学优化，满足语文学科改革中的时代需求。

    一、运用信息技术，实现视听结合

    兴趣是最好的教师，如果学生具有学习的兴趣，即会具有较高求知欲，从而自主学习。在教学过程中教师针对导入环节的优化设计，有助于显著提升学生的注意力，培养学生学习兴趣，在新课程教学中属于重要部分。现代信息技术的应用，将它所提供的外部刺激：图像、动画、声音、文字等进行处理，制成课件创设良好的情境。针对缺乏信息的农村学生普遍对具体形象事物的兴趣较高，那么也就可以在信息技术的应用下，将这些事物呈现出来，这样非常有利于他们知识的获取、存储与建构。多媒体技术在教学中的应用，可以实现对图片等相关资料的充分应用，从而进一步扩大知识容量，同时也能够在声音以及画面的应用下，进一步扩大语文教学信息通道。

    教学中实现的视听结合，有助于建构良好的学习氛围，激发学生的好奇心以及求知欲，主动投入到学习中去，同时也有助于培养学生的学习兴趣。比如在北师大版八年级下册第四单元《三峡》教学过程中，这是一篇写景散文，作者为北魏著名地理学家郦道元，重点实现了对长江三峡四季风光的描述，充分体现了作者对于祖国大海河山的热爱之情。在农村教学过程中，大部分学生没有到过三峡，自然对于三峡景观也没有具体直观的认识，学习过程中学生心中不自觉地会想三峡到底是什么样子。文言文本身具有一定的理解难度，单纯依照学生的现象无法获取可观形象，因此可以在多媒体技术的应用下，播放长江三峡风光片，并采用简单的文字进行解释。结合画面一起进行教学，结合音乐进行配文朗读，给学生带来视听享受，更有助于提升学生学习兴趣。

    二、运用信息技术，建构情境

    在现代语文教学中重点是强化创造性人才培养，促进学生知识、能力以及综合素质的发展。只有提升对学生专业能力、知识掌握水平以及综合素质培养的同等重视，才可以在教学中实现以教师为主导、学生为主体以及信息技术为传媒的目标。信息技术在现代语文教学中属于一种新型教学方式，不管是对教师还是学生均具有重要意义。因此语文教学中强化信息技术的应用是时代发展的必然要求。

    在语文教材中大部分课文都是著名作家的经典著作，对于学生文学鉴赏能力培养具有重要作用，同时也有助于训练学生的听说能力。语文教学中信息技术的应用，能够为学生教学建构良好的学习情境，激发学生情感，培养学生的表达能力，基于此有效提升学生文学修养。特别是在讲解文章的写作背景时，适当地给学生播放历史资料，会起到事半功倍的作用。古代先贤文章的语言是高度凝练的，所创设的意境是深远的。只靠学生读、教师讲是不能够激发学生的丰富情感的，作者那种很高深的意境是难以体会的。

    如何引导学生来学习古代先贤的文章，感悟作者语言之凝练，体会古文之神韵呢？现代信息技术与古文教学的结合解决了这个难题。如教学《三峡》：“每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：‘巴东三峡巫峡長，猿鸣三声泪沾裳。时，如何理解并感受文中的：高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝;渔者为什么会猿鸣三声泪沾裳？教师利用现代多媒体信息技术播放这个画面，让学生边看边读边想边体会。通过视听感官刺激，学生马上就会有深刻的理解与领会。教师讲得轻松，学生学得容易，真正是事半功倍。达到了很好的教学效果。

    三、运用信息技术，有效拓展控制

    现代化教学手段的应用，能够让教学内容突破时空的限制，一方面促进知识的快速传播，另一方面也有助于有效调动学生多种感官协调活动，提升教学质量。新时期，学生的学习天地更加广阔，尤其是广播、电视、电影等多种媒体技术在教学中的应用，可以在校园网、教育软件等渠道的应用下随时随地进行知识学习。传统教学方式下，学生如果想要广泛阅读，从多个渠道进行学习，实现难度较大。现代信息技术在教学中的应用优势较大，对于学生阅读选择空间具有重要拓展作用，以此提升学生的选择自由。学生在网上寻找许多信息，了解许多资料，在进行阅读教学时在全班交流，使学生感到语文学习的丰富多彩，激发了学生搜集资料的兴趣，实现了对学生阅读空间的拓展，对于学生思想感情具有重要熏陶作用。

    结合多种媒体技术，能够引导学生完成语言信息加工和汲取，对学生思维起到启发作用，提升学生的语文综合素养。如在教学《荷塘月色》时，根据教学实际需要，我们可以先请学生展示、交流自己课前搜集到的荷花的图片资料（农村初中学生大多数都住校，只能搜集荷花的图片），激起学生了解荷花的兴趣，然后和学生一起读文章，这时教师可以适时播放课前搜集到的关于《采莲》的音乐或有关荷花的视频资料。学生在学习中感受荷塘的优美。优美的荷塘美景、悦耳的音乐自然就铭刻在学生脑海里。然后，再请学生有感情地朗读课文，体会作者语言之精妙，感情之丰富。这样不仅使学生感到语文学习的丰富多彩，激发学生搜集资料（局部）的兴趣，拓展了学生的阅读空间，而且还熏陶了学生的思想感情。学生的语文素养自然而然就水到渠成了。

    在现代信息化环境下，语文教师必须要具备较高综合素质，特别是农村语文教学一定要实现对观念的更新，不然在教学中容易误人子弟。信息化环境下，语文教师应该强化相关教育教学理论应用，将现代信息技术的应用作为教学改革重要方式之一，提升自身综合信息素养，结合相应的教学环境及对象，开发应用信息技术，以能够提升语文教学质量。在教学实践过程中对信息技术的应用为教师素质教育提供了良好的环境，更有助于激发学生智慧，引导学生在学习过程中展示自己。在此过程中不但可以缓解教师压力，也可以让学生有意想不到的收获。真是教与学双丰收。信息化教育为教师提供了更多的舞台，需要基于现代教育理论有效实施教育创新，以此强化创新人才培养，才能更好的与时俱进，更好的教书育人。

    作者单位：甘肃省张掖市第六中学（734000）