构建“三种模式+一个平台”信息技术应用能力提升培训策略
李生民
摘要：在推进教育信息化的过程中，怎样稳妥有效地提升教师的信息技术应用能力，是推进过程中面临的首要问题。教育信息化，设备资源是基础，教师应用是关键，融合创新是核心。肥西县一直紧紧把握教育信息化的关键环节，本着“建设是前提，管理是保障，应用是根本，培训是桥梁”的二十字方针，把提高全县中小学教师的信息技术应用能力放到重中之重的位置。通过多年的实践，总结出一套行之有效、便于推广的“三种模式+一个平台”的教师信息技术应用能力提升培训策略。
关键词：工作室 名师 信息技术 培训 策略
安徽省肥西县作为全国经济百强县之一，近年来在教育装备投入上规模空前。“三通”已完善，3D打印、科学探究、理化生数字化实验室、物联网创客教室、机器人创客教室、智慧教室……如何让这些新媒体新技术得到有效运用，怎样才能“用好”它们，是一个充满艰辛的挑战过程。肥西县通过多年的实践，总结出“三种模式+一个平台”的教师信息技术应用能力提升培训策略。该培训策略对提升教师的信息技术应用能力成效显著，推动了新媒体新技术的运用，提升了教育教学水平。
一、依托信息化教学名师工作室，通过“三种模式”开展全员培训
（一）模式一：利用暑期，开展线下集中培训活动
肥西县已连续十五年利用暑期开展了中小学教师信息技术应用能力集中培训活动，共举办信息技术应用能力培训班（农远、班班通、电子白板、微课与翻转课堂等）209个，累计培训一线教师11500多人次，成效显著。线下的暑期集中培训活动，由信息化教学名师工作室组织开展。培训前，工作室积极开展集中备课活动，针对新媒体新技术，编写新教材。以融合创新为内容编著的本土培训教材，从1.0版到14.0版臻于成熟，14.0版教程由白板软件、互动课件、移动教学、视频编辑、趣味课堂及微课自学平台六个部分组成，适合在电子白板教学环境下开展信息化教学的教师学习参考。培训过程中，培训主讲一改过去“一人讲，众人记，考完试后全忘记”的上课方式，采用英特尔未来教育培训模式，由两名以上主讲教师合作教学，提取日常教学场景，选取真实案例，精选实用技术，配套微课资源，实施翻转课堂。采用任务驱动、创建协作小组、开展结对共享、鼓励头脑风暴、征集每日反馈、发布培训日志、举办成果展示等方式。重过程，重合作，重分享，重实践，力求学有所成，学以致用，努力开创独具特色、充满魅力的教师信息技术应用能力培训新模式。实践证明，肥西县多年开展的信息技术集中培训活动，有效推动了全县教师信息技术运用，提升了中小学教学质量，受到了广大教师最真诚的欢迎。
（二）模式二：利用微信公众号，开展线上学习活动
21世纪，我们进入了大数据信息时代，泛在学习无处不在。信息化教学名师工作室开通了工作室微信公众号，教师通过扫码关注公众号，可以在手机上随时随地学习所需培训的内容。这些微课均由工作室成员精心制作而成，工作室在每年的暑期集中培训之前，开展集体备课，对教育信息化最新发展动态进行研判和分析，结合本县配备的信息化装备进行集体学习并编写培训教材，把培训的重难点制作成微课并发布到工作室的微信公众号上，供培训教师在课后进行自学。目前，工作室微信公众号已开通微课制作及应用、SMART、希沃白板5三个模块内容，后续内容还在不断更新和完善中。由于公众号学习不受时间、地点等条件的限制，因此深受广大一线教师喜爱。把集中培训与公众号学习相结合，是肥西县对全县教师开展信息技术运用能力培训的一个独到之处，将线下和线上、集中和分散有机结合，构建了一个相互弥补、相得益彰的培训和学习环境，对推动教师信息技术运用起到了积极的作用。
（三）模式三：发挥党员名师先锋岗作用，到校送培，一对一“精准帮扶”
信息化教学名师工作室成员在不断提高自身思想觉悟和理论素养的同时，积极开展党员送培送教活动，让党员做到时时带头、事事带头、人人带头，发挥党员先锋岗作用。
2019年，根据“国培计划，送教下乡”活动目标，工作室充分发挥党员先锋岗作用，开展信息化教学名师送培下乡活动，先后在全县范围开展到校送培活动30余场，培训一线教师1000余人次。信息化教学培训团队还应邀远赴六安市、黄山区、阜南县、湖北大学等地开展信息化送培和講座活动。“党员先锋岗，名师送教行”活动，促进了不同区域的相互学习，推动了区域间教师信息技术应用能力的均衡发展。
二、利用肥西县智慧教育云平台，开展“以赛促学”活动
教育信息化发展，有效应用是关键。智慧教育云平台给学生和教师提供了展示的舞台，利用该系统对教师和学生的应用情况进行集中展示和评比，可以对前期培训效果进行反馈，为后续的培训提供参考意见，更是一个交流和学习的大舞台。师生通过这样的平台可以博众家之长，提升信息技术应用能力。
肥西县通过智慧云平台定期举办诸如教育教学信息化大赛、数字化实验室教学观摩和应用评比、新媒体新技术大赛等活动。教育教学信息化大赛，围绕课件制作、创新教学案例、微课和空间应用四个方面开展，重点凸显教师的课件制作和教学设计能力。数字化实验室教学观摩和应用评比活动从智慧课堂、3D打印、机器人、steam创客、小学科学探究、理化生数字化实验室、地理音乐美术书法数字化教室等方面，考查教师对课程的融合和创新能力。
新媒体新技术大赛活动是一项综合性的竞赛活动，综合反映教师运用信息技术开展课堂教学的能力，也是检验“三种模式”实施是否有效的方向标。该活动涵盖不同学段和所有学科，时间跨度达一个学期之久，也是参与人员最多的一项活动。2019年，参赛课例达1800多件，从评审情况看，这些课例凸显了教师的信息技术应用能力，且较之前有很大提升，智慧课堂和数字化实验室的课例上报比例再创新高。利用云平台开展“以赛促学”活动，既让广大教师的信息技术应用能力得到展示，又促进了教师间的相互学习。云平台既能推动教师信息技术的应用和发展，又促进了不同区域间的均衡发展，无形中成了教师信息技术应用能力提升的一个重要载体。
三、结语
随着“三种模式+一个平台”的不断推进，课堂从演示到互动的不断转变，从电子白板的使用到智慧课堂、3D打印、STEAM课程的开发和应用，信息化助力教学，效果明显。全县教师对信息技术运用从排斥到接受再到熟练运用，对信息技术运用手段和融合创新能力不断增强。在“三种模式+一个平台”的框架下，全县信息技术装备利用率也得到大幅度提升，交互式电子白板得到充分利用，课堂互动性得到有效发挥。教学质量稳步提升，学生不断受益。实践证明，“三种模式+一个平台”的培训策略，操作简单，实施简便，效果明显，值得推广。
