基于情境创设的小学语文教学初探

    刘晓英

    摘要：教师的教学艺术主要体现在能否创设出与教学内容相关的、能够调动学生学习积极性的各种情境。让语言文字幻化成各种情境，让学生在丰富的、直观的、形象的情境中获得愉悦的情感体验和积极的思维活动，从而激发学生浓厚的学习兴趣，并在兴趣的驱动下，主动探究、合作交流，有效理解学习内容，提高学习效率。文章就如何在小学语文教学中创设有效情境谈一些理解和感悟。

    关键词：小学语文；情境教学；生活情境；多媒体情境；表演情境

    情境创设作为课堂教学中教师常用的一种教学手段，在语文教学中发挥着重要作用。教师通过运用各种直观、形象的教学手段，将语言文字通过图画、表演等形式输入学生的脑海里，让他们产生有效的记忆和细腻的情感体验，从而为学生营造良好的课堂氛围，加速学生对知识的消化和吸收，提升学生的学习效果。

    一、创设生活情境

    教育只有建立在生活的基础上才有实际意义。语文是一门与生活实际联系紧密的学科，它不仅包括自然生活、社会生活，还包括情感生活，生活是语文的主色彩。因此，在语文教学中，教师要为学生创设喜闻乐见的生活情境，充分调动学生已有的生活经验，让学生利用这些生活经验去感悟、理解、体验，从而提升教学的实效性。

    例如，在教学人教版《义务教育教科书·语文》（以下统称“教材”）五年级上册《慈母情深》这篇课文时，作者用朴实的语言向我们刻画了一个为子女艰辛劳动的母亲的形象。课文中的这种母亲对孩子的深情的、无私的爱，学生在实际生活中都有过深刻的体验。为了增强教学效果，深化对文章主题思想的认识，教师创设了如下的生活情境：生活中有哪些事情让你体会到母亲对你的爱？这一贴近生活实际的话题立刻得到了学生的积极响应，引发对“母爱”这一话题的关注和思考。在教师的引导下，学生努力从记忆库中搜索相关的生活片段。有的学生想起母亲半夜起来为自己盖被子，有的学生想起母亲把辛苦积攒的钱为自己买喜欢东西，还有的学生想起母亲总是把最好的东西留给自己，等等。一个个生活细节片段就像放电影一样在学生的脑海里播放，这些微不足道的生活小事让他们在交流中体会到母爱的认真、细腻和伟大。有了这层体验，他们对于课文中描写母爱的动作、语言和神态等细节有了更进一步的理解：原来母爱并不是多么伟大的壮举，而是通过这一个个细节的浪花折射出来的。这些看似平常的、毫不起眼的小事，却蕴含着母亲对子女深沉的爱，有效地与作者产生了情感共鸣。

    二、创设多媒体情境

    语文教材中有很多描写景物的文章。传统的教学中，教师只注重对写景方法的分析与讲解，而忽略了对学生的直观体验教学，导致学生感受不到景物的美，以至于他们对学习写景文章不感兴趣。信息技术的发展，使以多媒体为代表的现代化教学手段被广泛地应用在语文教学中，弥补了传统教学的不足。通过图画、音乐等的渲染，让学生如临其境、如闻其声，入境入情，获得愉悦的情感体验，加深对课文的理解。

    例如，在教学教材六年级上册《草原》这篇课文时，由于班级大部分学生都没有见过草原，进而对于课文描绘的草原美景也无法感同身受，影响对中心思想的把握。为此，教师充分利用多媒体课件为学生播放蓝天白云下羊群奔跑在草原的画面，强烈的色彩对比和动静搭配带给学生强烈的视觉冲击，使他们真切地体会到草原“一碧千里”“辽阔”等特点。不仅如此，在教学“热情的蒙古人民”相关内容时，教师还可以为学生配以歌曲《美丽的草原我的家》，激昂的歌声立刻融化学生的感情，对草原美景的赞叹和对蒙古人民的热爱不由自主的喷薄而出。通过创设多媒体情境，学生不仅能通过语言文字领略美丽的草原风光，还能深深陶醉其中，使得知识、情感得到和谐的发展。

    三、创设表演情境

    表演是学生喜欢的学习方式之一，将其运用在语文教学中可以收到事半功倍的教学效果。为此，教师可以指导学生扮演课文中的角色，让学生通过角色互换，将课文内容形成自己的意象，深化理解。

    例如，在教学教材六年级上册《穷人》这篇课文时，为了让学生能够抓住心理描写，体会课文中表达的思想感情，教师可以设计表演情境。学生自主选择角色，包括现实的桑娜、心理的桑娜、桑娜的丈夫，演绎桑娜是如何通过激烈的心理斗争将西蒙的两个孩子抱回来抚养的过程。现实的桑娜说：我不能这样做，生活已经够艰辛了，再抱回两个孩子我们怎么生活呢？心理的桑娜却说：我必须把这两个孩子抱回去，否则他们一定會冻死的，我的良心会受到煎熬。通过这样的情境表演，再现桑娜丰富的心理活动，让学生感受到桑娜宁肯自己吃苦，也要照顾别人的美好品质。学生乐于接受这样的课堂教学，能够主动学习，学习效果自然比较理想。

    四、结束语

    实践证明，在小学语文教学中创设丰富的教学情境，能够为学生营造生动、感人的教学氛围，激发学生的学习兴趣，引发学生的情感共鸣，调动学生学习的积极性和主动性，进而提高小学语文教学效率。

    参考文献：

    [1]陈丽星.善用电子白板提升课堂内质：交互式电子白板在小学语文课堂教学中的应用[J].华夏教师，2018（11）.

    [2]张黄明.新课标下农村小学数学情景教学的有效创新研究[J].现代商贸工业，2019（14）.