高职院校学前教育专业美术复合型人才培养探究
董晓芳
摘 要：目前，部分高职院校的美术课程教学方式陈旧，造成学生学习效率不高。因此，为了进一步提高职院校学前教育专业的美术课堂效率，需要制定具有全面性、针对性的美术教学策略。文章分析了高职院校学前教育专业美术教学的现状，提出学前教育专业美术复合型人才培养的主要方向和策略。
关键词：高职院校;美术课堂;复合型人才;学前教育
通过美术课堂的学习，高职院校学前教育专业的学生掌握幼儿园教学中绘画、手工以及相关幼儿美术活动的组织等基本知识，以更扎实的美术实践基础以及幼儿美术教育教学理论知识，完成幼儿园工作。而随着社会的发展，幼儿园对美术教师的要求更高，需要更多复合型人才。因此，高职院校学前教育专业需要着力培养美术复合型人才，以满足社会的需求。
一、高职院校学前教育专业美术教学的现状
就目前高职院校学前教育专业美术复合型人才培训的现状来看，其主要在课程内容和教学手段等方面存在很大的上升空间。
（一）课程内容缺乏针对性
调查结果显示，部分学校过分重视学生成绩，而轻视了教学实践，教学内容主要偏向于美术专业知识学习，忽视了“师范”的重要性。从数据调查结果可知，88%的学生表示目前美术课堂上缺乏实践性教学，有56%的学生表示如果马上进入职场，自己无法运用课堂上学到的知识。所以，在缺乏实践性教学的情况下，部分学生会出现成绩高而实践能力弱的问题，导致其在工作岗位上难以发挥作用，无法顺利完成幼儿的美术教学工作。
（二）教学手段过于陈旧单一
在高职院校学前教育专业的美术课堂中，由于教学手法过于陈旧导致课堂枯燥无味，影响日后学生的教学技能运用。出现这种情况的原因有两个：一方面，教师受自身专业影响，过分强调美术知识以及美术技能的掌握，将“画好画”作为教学的主要任务，漠视了学前教育的美术教学特点，使学生学会了画画而缺乏幼教的技能;另一方面，由于对学生成绩的注重，学校会要求教师进一步加强对学生美术实践的教学，而导致了教学手法的单一。
在现阶段高职院校学前教育专业美术课堂中，很多教师仍采用说教、实践练习等传统形式授课，导致学生学习效率较低。调查结果显示，68%的学生认为目前的教学方式决定了其参加教学工作后的教学模式。旧的教学手段会让学生在学习过程中默认这种教学方式，以致学生工作后同样把这种传统的教学方式融入到工作中，形成不良循环。
二、学前教育专业美术复合型人才培养的主要方向
鉴于目前高职院校学前教育专业的美术课堂缺乏针对性，因此学前教育专业美术复合型人才培养机制需要在以下五个方面进行针对性的完善：
（一）加强语言表达能力
对高职院校学前教育专业的学生而言，不管是美术课程还是其他任何课程，都需要提升学生的语言表达能力，要求学生能正确使用标准的普通话，并能高质量地对学生进行专业知识的传授。另外，教师还需要对学生的情感表达、问题提问以及专业知识表达等问题进行研究。
（二）加强思维能力培养
由于学前教育专业学生在毕业后需要面对幼儿园的教学任务，为了提高教学质量，必须从学生的逻辑思维能力开始培养。在培养的过程中，可进一步就学生发现问题、解决问题等方面的能力进行实践探究。
（三）优化学生组织能力
合格的幼教必须具备组织课外活动、课堂教学的能力。因此，美术课堂教学也需要对高职院校学生进行组织能力的培训，例如通过分组教学、户外教学等方式，加强学生的协作能力与组织能力的锻炼，为学生毕业后参加工作奠定基础。
（四）落实创新能力的培养
在教学过程中，高职院校对学生美术成绩过于重视，忽视了对学生综合素养的培养。事实上，同样的教材，在不同的教学方式与理念下，学生会有不同的学习效果。教师要注重培养学生的创意思维，提高其核心素养，以培养学生的思维创新能力为目的，不断调整课堂内容。
（五）重视美术教育实践培养
除了对学生的综合素养进行提升以外，还需要加强学生自身的美术教育实践，通过模拟课堂、角色扮演等方式为学生提供美术课堂开展的平台，从现有的课堂内容上突出美术教育实践，以利于学生日后就业为基础构建更具有针对性的人才培养体系。
三、高职院校学前教育专业美术复合型人才培养策略
（一）打造多元化教学内容
在开展幼儿美术教育的过程中，幼师需要传递的是美术思维，而不只是给幼儿传授绘画技能。只注重美术成绩对于学生日后发展并没有太多的作用，应该就学生对于美术思维以及美术精神的理解进行指导，甚至对学生的感性体验进行激发。高职院校要进行美术复合型人才培养，必须将课程教学内容拓宽，从而实现学生综合素质多元化的目标。比如在课程开展中教师以手工制作、绘制儿童装饰画等实践替代速写、素描等不适合幼儿体验的活动，让学生能够充分将理论转化成日后工作的基础，注重人文素质的培养，让学生更好地了解幼儿的特征。多元化的课程教学对于学生的教学技能、管理能力以及素质的培养都有十分重要的推动作用。
在开展学前教育专业美术教学课程时，学校可以以幼儿园教育为基础创设出更具有实用性的课程，形成与学生未来实践教学相关的课程体系，这样不仅能够进一步加强学生的实践能力，同时也能够增加学生在课堂中的成就感。
多元化的教学内容可以从以下三个方面拓宽：第一，加强学生的美术基本功练习，以简笔画、色彩画以及儿童装饰画等在日后幼教中使用频率较高的绘画为主;第二，可以将美术融入到手工艺制作中，如剪纸、布艺、胶泥等，在美术課堂上老师可以融入相关手工艺制作元素，加强学生的幼教技能;第三，在课堂中融入幼儿园环境元素，学校可利用校园一角建立幼儿园环境区域，模拟真实的授课场景，这样既提高了学生的实践能力，也能进一步丰富课堂内容，提高教学效果。
通过教学内容和方式的多元化，在对学生就业前提供相对应的实践训练，能够为其日后在工作中的发展奠定一定的基础。
（二）加强师资队伍建设，调查市场人才需求
在高职院校学前教育专业美术复合型人才培养的过程中，师资队伍是非常重要的因素，加强师资队伍建设是开展美术复合型人才培养的关键。
1.提高师资队伍综合素质
学前教育美术课堂具有非常强的实践性，对高职院校教师的教学水平也有很高的要求。一方面，教师需要掌握学前教育美术理论，并且对美术教学有一定的研究;另一方面，教师要有一定的美术教学经验，能够进行幼儿美术教育教学。
师资队伍的建设要以加强内部培训和统一教学理念为重点，具体有以下两个方面：一是定期开展师资队伍培训，就教学手法以及教学内容进行交流，改变传统的教学模式;二是就教师的教学理念进行更新，明确美术课堂教学的目的在于帮助学生更好地将课堂知识运用到今后日常工作中，要兼顾学生美术教学能力的提升，而并非单纯对学生成绩以及美术技能进行提升。
2.落实实地调研工作
在加强基层师资队伍的素质以外，需要定期派美术教师前往幼儿园了解幼儿美术教育的最新需求。一方面，了解目前幼儿园美术教学的课程布置和区域活动、户外活动等相关美术活动;另一方面，通过与幼儿园对接，对幼师的招聘要求进行分析，为课程内容设置提供具有针对性的方向。
了解高职院校学前美术教育内容在幼儿园的应用情况，深入了解幼儿美术教育的需求，让学生更好地实现理论与实践的转化，提高人才培养的针对性与有效性。
（三）优化美术课堂教学手段
在课堂中融入小组讨论、多媒体授课等教学手段。一是将课堂交还给学生，通过教师引导的方式促进学生自主学习，培养学生对幼儿美术教育的兴趣，同时提升学生的协作能力、创新能力，实现全方位发展以及综合能力的提升。二是促进学生自主学习，通过微课让学生在课前了解学习内容，同时布置任务，促进学生课前预习，有利于其在课堂深入理解知识，实现先学后教。三是在美术课堂中，将学生分成多个小组，由小组长与组员商议练习内容，组员配合完成。四是建立课堂评价机制，通过自评、小组互评、班级互评及教师评论四个部分，对学生作品评价及课堂表现综合汇总，找出不足并加以完善。五是开展小班教学，课堂上表现不好及对知识点认识不深刻的同学通过网上课堂、QQ群发送资料等方式，利用课余时间学习掌握，并在班级内建立小组互助制度，实行优生带后进生模式，推动班级教学的全面发展。
（四）开展课后评价与调查
通过网络投票或开展问卷调查，及时了解课堂的实效性及针对性，对学生的知识点掌握情况进行了解，并根据投票、问卷调查结果汇总分析并进行具有针对性的调整，切实提高美术课堂效率。
四、結语
高职院校学前教育专业美术教学在传授美术基础知识以外，要在课堂中融入相关具有可操作性、针对性的实践培训。课程内容要适应目前应届生就业需求，加强师资队伍建设，提升师资队伍综合素质并落实企业实践，优化教学手段，用现代化教学方式替代传统的教学方式，实现学生自主学习、多元发展并能够学以致用。
参考文献：
[1]方梅.高职院校学前教育专业人才培养模式探讨[J].湖南民族职业学院学报，2010（3）.
[2]李波.高职高专院校艺术教育改革与实践[J].教书育人，2012（21）.
作者单位：
唐山市高职教育中心
