以企业需求为导向的Web前端开发课程体系改革与探索

    严亚宁

    

    

    

    摘要：随着互联网内竞争的不断加剧，企业对优秀Web开发工程师的综合素质才能提出了更高的要求。同时，互联网背景下的教育模式已经不能满足企业对Web前端开发工程师岗位的 需求，导致培养与需求脱节。本文以软件工程专业培养目标为指导，以社会对前端开发工程师的需求为导向，对Web前端开发课程体系进行了重新建构，逐步对学生提出夯实基础、加强实践、能力提高，再到综合素养的能力要求，形成一种新的学习链。

    关键词：Web前端开发;学习情境;课程体系

    中图分类号：TP391? ? 文献标识码：A

    文章编号：1009-3044（2021）18-0175-02

    开放科学（资源服务）标识码（OSID）：

    Reform and Exploration of Web Front End Development Curriculum System Based on Enterprise Demand

    （Xian Peihua College， Xian 710125， China）

    Abstract： with the increasing competition in the Internet， enterprises put forward higher requirements for the comprehensive quality of excellent web development engineers. At the same time， the education mode under the background of the Internet has been unable to meet the needs of enterprises for web front-end development Engineer posts， resulting in the disconnection between training and demand. Under the guidance of the training goal of software engineering major and the guidance of the social demand for front-end development engineers， this paper reconstructs the web front-end development curriculum system， and gradually puts forward the requirements of consolidating the foundation， strengthening practice， improving ability， and then comprehensive quality for students， forming a new learning chain.

    Key words： Web front end development; learning situation; curriculum system

    1 研究现状与背景分析

    随着互联网行业的持续发展，移动互联网等新业务不断发展壮大，海量的平台开发工作形成了巨大的人才缺口，尤其是Web前端、移动端HTML5开发人才更为紧缺。在近5-10年间，Web前端开发工程师这一新颖的职业在国内乃至国际上已经受到高度地重视，这方面的专业人才备受青睐。自进入Web2.0以来，各类Web应用大量涌现，极大地提升了行业的信息化水平，为人们的日常生活提供了更多的便利。

    随着互联网内竞争的不断加剧，企业对优秀Web开发工程师的综合素质才能提出了更高的要求。同时，互联网背景下的教育模式已经不能满足企业对Web前端开发工程师岗位的需求，导致培养与需求脱节。因此，迫切需要高校建立以企业需求为导向的Web前端开发技术人才课程体系，为社会培养和输送一批具有一定Web前端开发素质和技能的专业人才，以满足社会对Web前端开发人才日益增长的需求，提升Web前端开发人才在互联网中的地位。

    另一方面，Web前端开发技术课程是计算机类相关专业人才培养体系中的专业基础课程，市场上相关课程的教材比较多，且理论烦琐枯燥，侧重点参差不齐，案例单一，缺乏工程化项目实践，导致不同层次学生对该门课程的学习缺乏系统性，针对性，进而在学习过程中，缺乏兴趣，难以坚持，进而产生畏惧感，甚至放弃深入学习。学完该课程之后，仅仅是学习相关技术的几个简单的案例应用，无法帮助学生形成对前端知识体系的整体框架认识，无法通过课程学习让学生具有扎实的Web前端开发技能，更无法让学生胜任企业日益复杂多变的工作要求。

    2 课程体系改革

    2.1 研究目标

    该课题以社会对Web前端开发技术人才的需求为背景，以企业对Web前端开发培训的课程设置为指导，构建2020级软件工程专业人才培养方案和课程设置与教学进度一览表，除了对Web前端开发技术课程体系有明确的认知，注重技能的要求和掌握，培养学生对Web前端开发浓厚的兴趣与探索欲之外，旨在促进国家教育部关于应用型人才培养目标、培养模式的发展，校企合作，协同发展的有效融合，推进我校应用技术型本科院校的可持续发展，提升我院在专业人才培养方面的学科思维能力和综合素养。

    2.2 研究内容

    （1）以企业需求为导向，构建人才培养方案Web前端课程体系

    为了满足企业对Web前端应用技术岗位人才的需求，我们对国内Web前端开发相关课程培训公司进行了走访、调研，进行了大量的前期调研工作：如走访IT企业，了解企业所需人才必备的技能;考察国内Web前端开发相關课程培训公司，调研、分析企业培训授课模式及课程设置;回访毕业生，了解毕业生在职业生涯中需具备的知识和能力，最大的困惑等。基于此，响应教育部“校企合作，协同育人”的精神，结合我校应用型课程改革的核心要素，结合专业方向培养目标和课程自身特点，对2020级软件工程本科专业人才培养方案和课程设置与教学进度一览表的制定中，关于Web前端开发技术应用课程体系设置进行了大幅度的调整与改革，主要从学习时长、课程性质、课程名称、课时分配、课程目标要求等方面进行构建与修订。如图1所示。

    （2）以职业岗位需求为培养目标，设计Web前端课程学习情境

    根据前期调研数据分析，以课程能力培养为核心，以Web前端开发工程师职业岗位为培养目标，基于岗位需求对课程内容进行解构与重构。同时，根据目前互联网流行网站类型分类，设计了博客类网站、新闻类网站和电子商务类网站三个教学情境。重构以后的教学内容必然打破了传统以章节式教学的固有模式，以教学情境为任务驱动的载体教学，对教学内容进行重新组合，形成了一种新的课程体系模式，这种模式是情境教学方式的必然产物，知识体系较完整，符合课程能力培养的目标。三个情境项目内容由易到难，相同知识点由浅入深，不同知识点循序渐进。如图2所示。

    （3）以工作过程为依据，设计Web前端课程情境学习步骤

    何为工作过程？工作过程就是“在企业里为完成一件工作任务并获得工作成果而进行的一个完整的工作程序”。在项目情境实施过程中，按照工作过程六步骤原理，系统完整的学习Web网站开发，不仅注重学生对开发技术的掌握，更要以培养学生企业级项目开发思想为抓手，提高学生综合应用能力和综合素养能力。如图3所示。

    3 进一步深化课程体系改革

    改革永远在路上，教育教学改革与创新更永无止境。秉承这样的思想，及国家教育纲领的指导，我们计划从以下几方面进一步深化Web前端开发课程体系的探索之路。

    1）将计算机软件行业技术技能专业标准体系中功能分析法的核心思想（工作领域→工作任务→职业技能→技能要求→知识要求）与基于工作过程导向的应用型课程建设进行有效融合，达到知识、能力、素养培养的统一。

    2）2019年初，国家教育部提出大力发展职业教育计划，为了贯彻落实《国家对职业教育改革实施方案》，该课程的应用型课程建设试图基于工业和信息化人才培养工程Web前端开发专业技术技能人才培养项目的基础上，设计基于工作过程化的应用型课程教学设计方案和评价标准。双基双技细化1+X需求，课程评价在原来的基础上增加了职业等级证书的获取。

    3）该课程的应用型课程建设，不仅仅局限于该门课程，而是以2019修订的人才培养方案课程设置为指导，按照金字塔原理，从底层到顶层分解為三个层级的递进式课程关系：基础→能力→素养，形成“Web前端开发”系列课程链应用型课程体系建设，培养具有Web前端开发需求的专业人才。

    参考文献：

    [1] 蔚继承，燕飞，王美丽，等.面向能力培养的《Web技术及应用》课程教学改革[J].教育教学论坛，2016（49）：55-56.

    [2] 雷蕴.WEB前端开发课程教学研究与实践[J].电脑知识与技术，2016，12（34）：153.

    [3] 姜大源. https：//wenku.baidu.com/view/2a7322627375a41786 6f8f90.html

    【通联编辑：梁书】