丰富初中数学课堂创新初中数学教学方法

    袁浩

    ◆摘? 要：在新课改之后，对于初中的数学增大了教学的难度和教学目标，这让教师和学生都感到一定的压力。所以这就需要教师在实际开展教学活动的过程中，要摒弃自己不合时宜的教学模式和教学理念，促使学生能够融入到课堂上，成为课堂的主体，主动的去探索数学知识，从而形成良好的逻辑思维能力。教师在教学时，要丰富初中的数学课堂，并且还要创新教学的方式，这样才能让学生对数学知识感興趣，更容易去理解其中的知识。数学教师在教学中，要深入的去研究教材中的内容，并且结合学生、教师自身的经验，将两者充分结合，还要重视培养学生的思维能力，从而提高他们对数学的理解能力。这对于学生而言，是尤为重要的，教师不仅是要传授学生知识，还要让学生掌握好学习的方法。

    ◆关键词：初中数学;课堂创新;数学教学

    数学这门学科具有严密性、抽象性、较强思维逻辑性的特点，并且应用也是比较广泛的。数学学科在初中的学科中是属于非常重要的学科之一，对于我国的教育发展起到非常重要的作用。初中学生都是独立的个体，存在一定的差异性，思维能力和理解能力方面都各有不同，因此他们对于数学的理解也是参差不齐的，教师应该创新自己的方法，促使班级中的每一位学生都能够积极的加入到教师开展的数学教学活动中，从而深化理解数学知识，这样能够有效的提高自己的数学理解能力。

    一、丰富初中数学课堂创新初中数学教学方法的意义

    在初中数学教学中，对课堂的方法进行创新，不仅是教师改变自己的教学方法，而且还要提升学生的自我创新意识和思维能力。在当前我国教学措施随着社会的发展而不断变化，使之能够适应社会的发展，学生是学习的主体，他们需要很强的学习能力和适应能力，这样才能符合社会发展对人才的需求。在社会上，竞争是非常激烈和残酷的，如果稍微不注意或者是不满足相关用人单位要求，就会直接被淘汰出局。教师在现在的教学过程中对教学模式进行创新，这对于培养学生的思维能力而言是具有积极作用的，所以初中数学教师就需要丰富数学课堂，并且也是很有必要创新课堂的，这也会受到学生的欢迎。数学教师创新的方式和传统的教学模式是不一样的，主要是对角色认识出现了变化，在传统的教学中，几乎都是以教师为主体，教师将知识传输给学生，让学生记住相关的笔记，根本不会考虑学生是否能够理解和明白，教师在课堂上陈述教材中的内容，教学的形式比较单一和枯燥，学生在这样的环境中，很容易产生疲劳感，不能及时的吸收这些知识。在数学教师队伍中，其实会出现很多教师多年教学都不会改变自己的教学方式，这样就会让学生的思维受到一定的限制，这和新课改实行的要求是不相符的。所以当前在数学教学中，丰富数学课堂，创新教学方式是适应新课改、适应社会发展对人才的需求，教师要根据时代的发展，改变自己的思想观念和教学模式，在教学过程中不断的优化教学，让学生成为课堂的主体，从学生的实际需求出发，满足学生的学习需求，让学生真正的喜欢数学学科，从而自主学习数学知识。

    二、丰富初中数学课堂创新初中数学教学方法

    1.采取生活教育方法

    教师在数学课堂上采取生活教育的方法，其实就是运用教材中的教学内容和学生的生活相互联系，这样能够让学生基于自己的认知基础上去理解和掌握数学知识。数学知识和学生的生活是具有很大关联的，在数学的课堂上，教师就可以根据学生的生活经历来作为出发点，从而将教学中的内容引出来，这样能够让学生有一种亲身经历的感觉，从而可以真正的感受到数学知识的魅力和实用性，也能在这个过程中去深化认识。比如教师在教学关于一次函数知识的时候，教师就可以给学生举例生活中比较常见的案例，让学生形成一定的认知，从而引出教材中的内容。教师可以向学生进行提问：在日常出行的时候，同学们和家人一起出门乘坐出租车，那么是如何计算出租车的费用和行驶的具体路程呢？这就让很多学生感觉到迷茫，他们虽然有过这样的经历，都是根据出租车师傅的计价表来支付相应的费用，但是从来没有去思考是怎么计划这些费用的。那么这个时候学生就会对计算方式很感兴趣，接下来教师就可以引导学生来解决这个问题。比如所在城市的出租车起步价是5元，起步的费用能够行驶2公里，超出2公里之后，在10公里以内的话，每一公里收取的费用是1.5元，如果超过了10公里，那么每一公里就需要多收费1块钱，还要收取30%的空车返程的费用。那么根据这些收费的标准，如果小刚每一天都是从家里打出租车来学校，总共是支付了司机20元，那么小刚的家到学校是多少公里呢？这个问题其实其他学生也会遇到，这也是属于数学中的函数问题，教师就可以将函数知识引出来，让学生更好的理解函数内容，这样不仅让学生理解知识，还能提高他们的积极性和理解能力。

    2.优化教学过程，促进新知识学习

    初中的数学知识内容是比较严谨的，具有较强的逻辑性和抽象性，这样才能够将数学教学过程中精炼体现出来，并且数学教学想要获得精炼的前提，就是数学知识是准确和科学的。比如初中的数学教师在教学关于圆的内容中，有这样的定义，就是平面上到定点的距离是等于定长的所有点的集合叫做圆。从这句话中就能够明确的知道关于圆的特征和本质，不仅是准确、严谨的，而且还将数学的概念和定理都解释清楚。在初中数学老师实际教学的过程中，数学教学过程的简明性还应该体现在公式化、符号化等方面。比如可以通过一些数学公式和一些符号就能够将相关的概念、定义、步骤等表示出来，通过对图形和图标的应用，能够比文字叙述更加的系统化，这样也方便学生进行记忆和运用，这样不仅降低了学习的难度，还能有利于学生理解和掌握。

    参考文献

    [1]姜庆军.新课程标准下初中数学创新教学策略的探究[J].读写算（教育教学研究），2010（26）.

    [2]张昌琳.初中数学教学策略创新探究[J].考试周刊，2019（19）：105.