实验教学法在初中物理教学中的运用研究
摘要：随着新课程教学改革的不断深化，我国教育开始关注学生素质的全面发展。初中物理的教学内容通常从实际生活入手，符合学生的基本认知，激发了初中生的浓厚学习兴趣。同时教师教学中所采用的教学方法也在很大程度上决定着教学效果，由于初中物理教学中几乎每一个理论知识点都会有物理实验的支撑，所以教师还必须对实验教学基于更高重视。文章基于当前初中物理的教学现状分析了实验教学法的优势，并针对性提出了实验教学法的具体策略，希望可以对物理教学的顺利开展提供一定的参考。
关键词：实验教学;初中物理;现状分析;优化策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言：
随着新课程改革理念的提出，各高校的教育理念也在发生改变，由之前的应试教育向现代化素质教育转变。初中物理作为初中教学阶段一项重要的学科，不仅可以打开学生认识世界的大门，还能更好地顺利实现与世界物理学接轨。在初中物理教学中，实验占据了一半以上的教学内容，也是最有效、最直观的教学方式。让学生切身实地参与到实验的每一步操作过程，不仅记得住理论原理还能举一反三，把原理灵活运用到实际生活中。所以学校需要提升实验教学在初中物理教学中的地位，更为全面地提升初中生的专业学科素质，培育学生的综合核心素养。在当前初中物理教学中仍然存在这样或那样的问题亟待解决具体分析如下：
1、初中物理实验教学现状分析
（1）教师缺乏实验教学意识
就当前的初中物理实验教学现状而言并没有将实验教学落实到位，由于个别物理实验存在着一定的危险性以及操作的复杂性，教师大多亲自进行实验演示，在此过程中学生智能沦为看客，根本无法参与其中。这一做法忽视了让学生亲自动手全程参与实验教学的重要性，使得实验教学的示范性较强学生并没有实际参与实验的动手机会，一定程度上削弱了物理实验教学的趣味性。
（2）教学方式过于单一
传统的物理教学活动中主要围绕着教材内容进行理论讲解，继而根据教材步骤为学生展现实验结果，教学中忽视了与学生之间的互动长此以往学生无法体会到实验教学的乐趣失去学习热情。因此，教师应注重理论与实际操作的结合，通过丰富教学手段让学生在做实验的过程中发现学习的乐趣。
（3）实验设备不健全
初中物理实验教学存在的另一问题是缺乏健全的实验设备，导致实验教学课程无法顺利进行，使学生的参与积极性受挫，刚刚燃起的学习热情被浇灭。基于此教师应当积极向负责人反映这一问题，学校也应当意识到初中后的教学中实验教学的重要性对于实验设备和器材进行定期维护和补充，为学生创建良好的学习环境和氛围，提升实验教学的整体水平。
2、实验教学法的积极作用
初中阶段的学生虽然褪去了小学的稚嫩，但是仍然处于成长的青春期学生依然躁动爱玩，并且容易受到外界环境的影响自制力有待提升。初中物理教师想要全方位提升教学质量，首先应当根据班级学生的学习特点和兴趣爱好，有意识地引导学生参与到物理实验中，从而以兴趣调动学生的思维活跃性。这种学生的主动参与将降低学生对物理知识的认知难度，并且容易使其学会融会贯通灵活应用。其次，实验教学法的应用，可以遵循科学研究的基本规律和逻辑，让学生在未知到已知的过程中逐渐树立探究意识。在学生眼中，初中物理学的难易程度是可以与数学齐名的学科学生在学习过程中都会遇到这样或那样的问题。通过实验教学法师生共同进行物理知识的讨论与实验验证，积极鼓励学生采用多样化的方式进行物理知识的探究，有效培养学生的自主探究意识和能力。最后通过实验教学法在积极向上的学习氛围和环境中学生能够真切体会到物理学习的趣味性，在培养学生创新意识的同时，提升学生的学科专业素养。
3、实验教学法在初中物理中的有效应用思路
（1）理论联系实际，培养学生实验兴趣
在初中物理教学中，通过实验教学法，从学生熟悉的生活小事作为切入点，继而进行理论与实验验证，能够有效激发学生的学习兴趣和实验热情。例如在讲解“热胀冷缩”这一内容时教师可以举例学生擅长的乒乓球运动一场比赛下来，发现乒乓球瘪了采用什么样的方法能够使其复原？个别比较活跃的学生提出可以拿热水烫一下，有的学生则会有所怀疑，此时教师再带领学生一同开展实验，验证教材中的理论知识能够进一步加深学生的理解和认知。在初中生这个活泼爱动的年级运用实践性强的实验方法培育学生的物理兴趣，将为其今后的物理学习做好铺垫。
（2）将多媒体技术应用到实验教学中
其次，初中阶段的物理教学还可以通过借助当前的多媒体技术以及信息技术成果开展多样化的实验教学，为学生带来全新的物理学习体验。在物理教学中部分理论由于离学生的生活较远初中生又缺乏足够的生活经验，因此对这部分知识理解起来会相对困难。在当前新课改的大环境下，教师应当重视利用信息技术以及多媒体技术将枯燥的理论知识形象立体地展现在学生面前，便于学生全方位的感受实验效果。
（3）注重实验教学评價的多元化
在当前重视培养学生核心素养多教育大环境之下，初中物理教师的教学也应当注重评价环节的多元化。在现代化的教育理念之下考试成绩不再作为评判学生的唯一标准，学生的学习能力、创新能力、团队协作能力以及思维发散能力等都是评价学生整体素质的重要组成部分。在物理实验教学过程中教师应当关注于班级每一位学生的表现，尤其应当关注平时课堂教学中不够积极活跃的学生在实验过程中的团队配合以及沟通表现能力，教师应当本着鼓励教育的原则，肯定每一位学生的团队配合与付出。让班级学生在实验教学中找到成就感与自信，帮助学生养成良好的学习习惯，促进学生素质全面发展。
4、结束语
总而言之，在当前新课程教学改革的大环境下，在初中物理教学中融入实验教学，不仅能够将课堂教学趣味化而且能够有效激发学生的课堂参与热情，全面提升教学质量。另一方面，通做物理实验教学能够将物理教材中难以理解的知识点进行具体化，通过实验更加直观立体的进行展现，便于学生理解，同时在实验过程中也能够有效锻炼学生的动手能力和逻辑思维能力，更好地培养学生的学科专业素养。
参考文献
[1]李复兴.初中物理实验教学中创新思维能力的培养[J].科学咨询（教育科研），2021（05）：279-280.
[2]刘清宝.基于核心素养导向的初中物理教学的思考探究[J].科学咨询（科技·管理），2021（05）：297-298.
作者简介：吉丽英，性别：女，出生年月日：1994、02、07，贯籍：海南省乐东县，民族：黎，学历：本科。
