“一流大学”素质教育理论研究与实践调查
霍楷 罗雯
【摘 要】素质教育以提高国民素质为根本宗旨，强调面向全体学生，促进学生的全面发展，培养学生主动发展个性教育和创新教育。“一流大学”应创新解读素质教育理论，把握素质教育理论对高等教育教学的指导作用，运用素质教育理论促进“一流大学”的建设与发展。
【关键词】一流大学建设;素质教育理论;实践调查
中图分类号：G640文献标志码：A? ? ? ? ? ? ? 文章编号：1007-0125（2020）06-0152-01
一、“一流大学”素质教育理论调查
（一）“三全育人”教育理论调查
“三全育人”指全员育人、全程育人以及全方位育人三个方面。全员育人指学校、家庭、社会、学生组成的“四位一体”的育人机制，教育应充分尊重学生的主体地位，重视家庭教育的影响，突出社会环境对教育的正向引导作用。而全程育人则指学生从入校到毕业整个过程中贯穿始终的教育，具有连续性、成长性的特点，同时，全方位育人则强调充分利用各种教育载体，丰富教育形式，寓教于践，促进教育的高质量发展。
（二）“创新育人”教育理论调查
素质教育以培养学生的创新精神和实践能力为重点，当下，第三次科技革命方兴未艾，具备创新能力的高素质人才是各国发展的重要智力基础。“创新育人”教育理论从培养学生的创新能力入手，以不断发展的科学技术丰富其自身的教育形式以及教育内容，与时俱进，重点培养学生的批判精神、创新意识以及动手实践能力。
（三）“综合育人”教育理论调查
综合育人强调学科间的相互配合、相互联系、相互迁徙、相互影响，致力于提高学生综合运用知识与解决实际问题的能力。世界是一个有机而复杂的矛盾体，过于片面地强调单学科教学，易造成课本知识与实际生活的割裂，造成知识的片面性、单调化、缺乏创新能力。另一方面，人类文明有其内在的本质共性，人为地截取其中一部分并加以规定，不仅不利于学生对于知识的长久掌握，更是在一定程度上阻断了文明发展的可能性。
二、“一流大学”素质教育实践调查
（一）创新教育实践调查
创新是民族进步的灵魂，是国家发展的不竭动力，党的十六大指出：要坚持创新教育，深化教育改革，合理配置教育资源，全面推进素质教育。为此，我国各高校纷纷创立创新创业学院，开设创新教育课程，形成了以创新创业大赛为中心，以实践过程为线索，以社会企业为指导，以高校教育为主力，以国家政策为保障的有针对性的创新知识教育，让学生在比赛中创新，在实践过程中学习，在竞赛答辩时反思，促进我国大学生创新精神以及实践能力的有效提升。
（二）德育教育实践调查
高校的德育教育集中体现为政治、品德、行为准则的教育，目的是帮助学生形成一定的世界观、人生观，促进学生道德素质的发展，德育教育是培养国家需要的高素质人才的基础。目前，高校德育教育以毛泽东思想概论、国际形势等课程学习为主，辅之以讲座、知识课堂等活动，并开展素质扩展等团队游戏，培养学生的民族精神、理想信念、道德素质等。
（三）美育教育实践调查
目前，我国高校的美育教育并没有实质性的发展，教育形式单一，受传统教育观念影响较深，大学美育教育缺乏整体性研究，大量的人文选修课程最终导向无意义的功利性任务。大学美育教育并不是单一的个体，一流大学在推进素质教育的过程中，应注重大学审美环境的整体营造，大学审美文化的整体建设，从学科的综合交叉角度进行大学美育教育的整体规划。
（四）通识教育实践调查
目前，高校的通识教育一般分为语言课程、数学课程、文学与艺术课程、历史与文化课程、社会分析课程、道德思考课程六大方面，一流大学素质教育在推进过程中，应重视通识教育的开展，使学生具有更深厚的文化内涵和更广博的文化视野。
三、素质教育理论研究与实践的意义
（一）助推“一流大学”人才全面发展
一流大学推进素质教育，目的是培养一批具有远大抱负的高素质人才，为我国的现代化发展提供支持，而随着信息技术的高速发展，文化知识的阶级属性进一步削弱，人类文明所累积的信息都迎来了高融合时代，一流大学通过研究素质教育理论，丰富教育形式，扩展教育边界，以促进学生的全面发展为首要任务，助推高素质人才的全面发展。
（二）提升“一流大学”素质教育水平
一流大学是以培养一流人才为目的的创新型大学，素质教育是培养受教育者的创新意识以及实践能力的教育理论，素质教育是一流大学培养一流人才的重要模式。通过对素质教育理论的深入研究与实践，重点突出创新教育、德育教育、美育教育等，有助于提升一流大学的素质教育水平。
四、结论
在稳中求进、继承创新、改革发展的建设原则下，“一流大学”应创新性解读素质教育理论，不断实践新的教育方法，以培养具有创新精神以及实践能力的高素质人才为目标，以素質教育的深刻内涵为要求，为实现“两个一百年”奋斗目标和中华民族伟大复兴的中国梦提供有力支撑。
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