解读如何提高小学音乐识谱教学趣味性
王嘉聪
【摘 要】随着我国素质教育的深入发展，音乐教学越来越受到人们的重视。在小学音乐识谱教学过程中，由于小学生的认知能力不强，再加之识谱教学具有一定的抽象性和复杂性，给学生的学习带来了较大的困难。要想提升教学质量和教学效率，教师应注重提升小学音乐识谱教学的趣味性，激发学生的学习兴趣，这样才能取得理想的教学效果。
【关键词】小学音乐;识谱教学;趣味性
中图分类号：G622.41文献标志码：A? ? ? ? ? ? ? 文章编号：1007-0125（2020）06-0157-01
乐谱是音乐的直观表达形式，要想提升学生的音乐水平和音乐能力，首先应帮助学生掌握识谱能力，这是学生进行音乐学习的前提和基础。但是由于小学生的年龄较小，难以长时间集中注意力进行学习，再加之识谱教学比较枯燥和乏味，难以激发学生的学习兴趣。为转变这一状况，在教学过程中，教师应注重提升识谱教学的趣味性，激发学生学习的主动性，促使学生积极主动参与到教学之中，这样才能起到理想的教学效果。
一、识谱教学的重要性
新课标指出：“在小学音乐教学中，应培养学生一定的识谱能力。”通过乐谱可以将音乐以直观的形式表达出来，人们可以通过识别乐谱来加深对音乐的了解。因此，能否准确识谱，会直接影响到学生学习音乐的质量和效果。这充分表明了识谱教学在小学音乐教学中的重要性，通过识谱教学，可以为学生今后的音乐学习奠定坚实的基础。如果学生的识谱能力不强，必将会对学生今后的音乐学习产生不利影响。部分人会对识谱教学缺乏足够的重视，错误地认为即使不会识谱也能够正常唱歌，但这种唱歌的方式更多的只是进行模仿，无法准确了解和掌握歌曲的高低音等。因此，识谱是音乐学习的基础和前提保障，不会识谱，音乐学习则无从谈起。因此，在小学音乐教学过程中，教师应加强对识谱教学的重视，积极转变传统的教学理念，不断创新教学方式，提升识谱教学的趣味性，保障识谱教学的质量和效果，为学生今后的学习和发展奠定基础。
二、小学音乐识谱教学现状
目前，很多教师缺乏对识谱教学的重视，错误地认为即使不能识谱也能唱歌，这种错误的认识严重影响了识谱教学的质量和效果。如果不懂得识谱，则无法掌握音乐的精髓，这会对学生今后的学习和发展产生十分不利的影响。除此之外，教师在教学过程中，往往会将更多的精力用于进行读谱训练环节以及视听训练环节，这使得学生无法全面掌握识谱法，难以把控识谱精髓，也就更加不能靈活应用乐谱知识。这种教学方式不仅会给识谱教学带来不利影响，而且也不利于培养学生的音乐素养，违背了现代教育的要求。
三、提升小学音乐识谱教学趣味性的措施
通过上文的分析我们可以认识到识谱教学的重要性，而要想提升识谱教学的质量和效率，教师应注重提升识谱教学的趣味性，这样才能使教学活动更加受到学生的欢迎，才能更好地激发学生的学习兴趣，并且可以使学生在轻松、愉悦的氛围中完成学习任务，进而取得更好的学习效果。
（一）将识谱教学与游戏相结合
对于小学生而言，由于其年龄较小，具有活泼好动的天性，缺乏自制能力，因此在学习过程中很难集中注意力进行学习。再加之识谱教学具有一定的复杂性和抽象性，增加了学生的学习难度，这会导致学生对乐谱的学习缺乏兴趣。而将识谱教学与游戏相结合，可以使学生在游戏的过程中完成学习任务，这既能激发学生的学习兴趣，提升学生学习的积极性和主动性，也能帮助学生加深对所学知识的理解，进而取得更好的教学效果。结合游戏进行识谱教学，可以提升识谱教学的趣味性，使学生感受到识谱教学的乐趣，进而会更加积极主动地参与到教学之中。例如，在教学过程中，教师可以组织学生开展格子节奏游戏，组织学生将不同时值的音符放入不同的格子里。通过这种方式，既能帮助学生熟悉音符，也能使识谱教学更加直观、更加具体，进而可以在很大程度上降低学生学习的难度，取得更好的学习效果。
（二）应用多媒体信息技术开展识谱教学
信息技术的发展使其在各个领域中均得到了广泛应用，给人们带来了极大的便利。在小学音乐识谱教学过程中，应用多媒体信息技术开展教学活动，可以有效提升识谱教学的趣味性。教师可以通过多媒体向学生展示识谱视频，由于小学生充满好奇心，对新鲜事物会充满探索欲望，而通过多媒体开展教学，可以激发学生的学习兴趣，带给学生更加新鲜的体验。学生在观看相关视频的过程中，注意力会高度集中，并且会在潜移默化中进行学习。通过这种方式，可以使教学活动中融入更多的生动性元素，进而可以使抽象的乐谱知识更加具体、更加直接，既能激发学生的学习兴趣，也能有效降低学生的学习难度。
在小学音乐乐谱教学过程中，为提升乐谱教学的质量和效果，教师应积极转变传统的教学理念，不断创新教学方法，提升乐谱教学的趣味性。这样才能激发学生的学习兴趣，促使学生更加积极主动地参与到教学之中，进而取得更好的教学效果。教师要加强对识谱教学的重视，培养学生的识谱能力，使学生能够正确识谱，进而为学生今后的学习和发展奠定基础。
参考文献：
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