探究乡村小学音乐学科课件制作素材库的建设
娄遥
摘要乡村小学音乐教师在制作课件的过程中大多会遇到一些问题，如课件制作过程中素材（包括背景素材、乐谱素材、音视频素材等）的收集耗时耗力，影响课件制作的效率。笔者提出通过构建以小学音乐学科专业的课件制作素材库（素材以可再组合、可再编辑、可供创作者最大限度地发挥创造性价值的状态汇集）以便较好地解决乡村小学音乐教师在课件制作过程中遇到的问题。本文介绍了素材库的结构并论述了素材库构建的可行性。
关键词：乡村小学音乐教师? 小学音乐? 课件制作? 素材库
一、素材库的现状
（一）安徽省基础教育资源应用平台的资源分析
安徽省基础教育资源应用平台中关于小学音乐学科的资源分类如下：（1）各种小学音乐教材版本的教学设计，这类资源比较多。但低年级的教学设计数量比较少。（2）有微课的资源分类，但很少，几乎是空白。（3）有教学课件分类，这类资源数量很多，但成品（按照提供作品的教师的教学思路设计好的作品，有很明显的个人特色，不具备较高的普遍价值）数量占95%以上。笔者曾参加安徽省微课大赛，其中有两项作品荣获合肥市二等奖、一项作品荣获合肥市一等奖、两项作品荣获安徽省一等奖。在制作微课的过程中了解到，一节微课从构思到素材收集到制作成可以演示教学思路的作品再到演示过程的录制最终形成完整的视频，大概需要两个星期的时间。这样才能形成一个较为完整的微课作品。
观察这些参赛作品（课件类的）发现，这些作品都是成品。所谓成品，指的是可再编辑可能性小、难度大的作品。里面的素材不能再单独挑选出来使用，除非再经过专业的图片处理软件进行处理，但所消耗的时间得不偿失。如果只用成品课件，那也会丧失教师本身对课件的创造性，定会失去上课过程中对课件使用的主动性，因为教师必须被动地按照成品课件来完成上课步骤。笔者认为影响教师上课的创造性就是严重影响教师上课的积极性，从而严重影响课堂的教学效果。
（二）网络资源
网络是个大宝库，我们能从中找到几乎所有需要的教学资源。最广泛的是图片资源，但是大部分好的素材是有版权的，这样就造成使用起来有一些麻烦。还有一些乐谱，然而并不能找到太多適合课堂教学的乐谱图片格式，要么是歌词不对，要么是简谱不清晰、大小不合适，使用起来出现变形扭曲等问题。
精美的课件可以极大地提高学生上课的积极性。精美指课件的每一页都要经过美化，有一个干净、清晰、美观的背景图，背景图中又要有少许有趣、精美、清晰的课题素材，还要有清晰、明确的音视频文件。最后经过好的上课思路，汇编构建成这一节课的课件作品。这样才能以至精至美的方式承载着精良的知识点，正确地打开学生们的思路，从而更好地完成知识的传递。
但是，从网络这个鱼龙混杂的大海中找到与本节课课件设计相符的精美图片和音视频素材是很困难的。最后大多会形成两种局面：一是制作课件所需要的时间大大地拉长了，所耗费的精力可谓事倍功半，这样的低效率是一种浪费;二是找不到所需用的素材，只能修改自己上课思路或者勉强做出来一个符合自己思路的课件。这样可能使自己的思路被改得面目全非，也可能让做出来的课件与上课思路渐行渐远，从最后的课堂效果来看，简直是徒劳。
二、素材库的构建
素材库是可再编辑的素材资源库，由教师制作简谱版小学音乐学科课件过程中用到的可再编辑素材所形成。
建立素材库有两个目的：一是让乡村小学音乐教师能发挥自己设计课件的主动性，更好地表达自己上课的观念和思路;二是提高课件制作的效率，让制作课件变成短时间内就能完成的事情。
如何构建高效率的素材库？笔者从三个方面论述素材库构建的可行性。
1.背景图与课题内容素材
现如今，简单又普遍的课件制作软件包括PPT、希沃等，这些课件制作软件每一页都需要一张背景图片来进行美化，这是一个共性现象。因为这个背景主要用以辅助呈现音乐知识，所以笔者以简洁、大方、美观又不失精致为标准来设计。需要用到一些制图软件，如PS中的绘图、抠像等功能，又如PPT中对图片删除背景，剪切以及简单编辑的功能。这两种软件可以实现对图片素材的整合。比如需要在一个干净的颜色背景中加入一种民族元素的花纹，我们就要从网上搜寻这些花纹和一些干净的背景图片素材（有时候找到的图片并不完美，我们可以通过PS中的绘图工具进行再绘制、再加工，以达到预期的效果），通过PS中的抠像、橡皮擦功能我们可以抠出这些花纹并进行修改，再与背景图片素材进行简单的组合，最终形成完美的背景图。
目前，笔者已经制作了二年级下册的所有课件背景图，每课近十张背景图片，总共180多张图片及可再编辑图片元素，提供给其他教师使用后得到了良好的反馈，证明此举没有辜负笔者的努力。
2.简谱的制作
网上许多简谱制作软件大多需安装完成后才能打开所制作的简谱。其特点是有水印，不能生成图片格式，如果采用截图的方法易造成乐谱图片大小不适合课件页面大小，使用起来很麻烦。
其实，PPT可实现歌词简谱编辑。编辑的乐谱可保存为各种图片格式，其中PNG格式是种透明背景格式，使乐谱和背景互不影响，皆看清楚。通常一张PPT的大小可编排一首歌曲。音乐符号可通过在PPT中插入文本、图形、符号、文本组合、文本转化为图片、下划线、绘图、截图等功能来实现，目前没有遇到无法编辑的简谱音乐符号。编好的音乐符号以可编辑的形式保存，在遇到相同符号时，直接就可以使用。我们在制作多首乐谱后发现，平均一首乐谱花费两节课的时间。如果把教材中的歌曲制作成简谱及可再编辑的音乐符号存入素材库，就会节约更多的时间。
3.音视频的汇编
音频主要包括歌曲原唱录音、各种速度调性伴奏、欣赏音乐、拓展音乐等，这些音频大多都可在教材配套的光盘中找到。但光盘需要特定的播放装置（如光驱），制作光盘也需要大量的人力和物力。教学中有时需要对教学音频进行编辑，如课堂上需要一些音乐片段（尤其是欣赏课中需要把欣赏音乐分成几个部分按曲式结构来聆听及讲解），这时音频在光盘上编辑起来是比较复杂的。如果把光盘的音频转化为MP3等普遍可适用的音频格式，并将音频对照教材上的课题进行一一对应的名称编辑，就基本解决了教学中使用及编辑教材音频方面的问题。同时把音频变成MP3格式上传网络，降低了乡村小学音乐教材中光盘的需求量，也就节省了物资。
视频主要包括歌曲的动画形式、作者的视频介绍、歌曲中涉及民族特色的介绍与欣赏，以及作曲家著名乐曲的演奏视频，还有一些拓展素材的视频。
这些视频大多可在网络中找到，但是在教学的过程中往往只需要网络视频中的一部分，需要进行下载并截取片段。我们可以把这些视频通过录屏或者下载后截取片段形成一个独立视频，进而把这些视频汇编成音乐教学中的视频资源库，最后还要对这些汇编的视频进行分类整理，方便提取。
在以上工作落实后，我们把每个资源库的资源按照教材的单元及课题进行汇编，形成纲领条目。一旦需要就能立马通过单元名称的指引找出所需要的资源。
我们正朝着真正的知识及资源共享时代进发。笔者希望每个教师都能通过自己制作的课件更好地在课堂上表达，也希望在更好地表达过程中走得不是那么的艰辛。
参考文献：
[1]宋潇，王润兰，裴红彬，等.浅谈常用工具软件在微课制作中的应用精读[J].数字教育，2017（9）：6670.
[2]孟详增.微课设计与制作的理论与实践[J].远程教育杂志，2014（6）：9596.
