构建信息素养发展共同体的有效策略探究

    刘玉庭 耿杨

    摘要：在学科教学中构建信息素养发展共同体，旨在通过运用网络媒体平台、校园信息化设备构建师生共同体、生生共同体，提高课堂教学的效率，发展师生的信息素养。

    关键词：信息素养发展共同体? 师生共同体? 生生共同体? 有效策略

    随着社会的发展，现代化的教学手段已广泛运用于我们日常的教育教学活动中，给教育教学活动带来了翻天覆地的变化。枯燥无味的知识变得形象具体，学生在愉悦的情境中获得知识的积累、情感的熏陶、素养的提升。学生通过网络来获取知识，使得学生的学习实现了多元化。学生在不断地接触现代化的教学设备和教学手段中，自己的信息能力也得到了提高，信息素养也得到了提升。教师运用信息技术手段组织教育教学活动，信息素养也获得了提升。那么，在学科教学中，如何构建信息素养发展共同体，提高学生的学科成绩，提升学生的信息素养？

    一、运用网络媒体建立师生发展共同体，提高师生信息素养

    现代科技的发展给我们的生活带来了巨大的变化，同时也给教育带来了变革，改变了传统的教学方式。教师和学生在课堂上不再只是通过语言进行交流，教学过程也不再只有无声的黑板字。取而代之的是现代教学媒体在课堂上的应用，它集声音、图像、动画等于一体，让学生在充满趣味的学习活动中获得成长。

    现在开发的教育教学软件越来越多，如晓黑板、希沃助手、班级优化大师等，这些软件也被广泛地应用于教育教学中，提升了教学的效果，同时也提升了师生的信息化水平。在对班级优化大师教学软件的使用与研究中，发现这款软件能够很好地关注学生的小组合作学习与评价。在课堂教学中，我结合课堂教学目标，通过班级优化大师来设计小组交流、小组评价，学生的学习兴趣高涨。同时，我充分放手让学生自主学习班级优化大师的使用方法，让学生学会使用班级优化大师软件。对于学生来说，他们对学习班级优化大师软件的兴趣浓厚，我正好利用这个教育契机，一方面提高他们的学习兴趣，另一方面通过学习软件，提升了学生们使用教育软件的能力，提高了他们的信息技术素养。

    班班通设备在我们学校已经得到了普及，它给教师的教育教学带来了很多意想不到的效果，激发了学生在课堂上的学习兴趣，提高了教育教学的成效。在教学中，多媒体课件的使用使教材中的无声文字变得形象生动，学生在课堂中提升了学习的兴趣与效率。同时教师在备课中，为了实现教学目标，提高教学效果，认真钻研教材，设计教学环节，制作教学课件。在对教学课件进行修饰美化的过程中，教师的信息素养不断提升。我在教学苏教版小学语文四年级上册第23课《雾凇》一课时，通过钻研教材和查阅资料，确定了教学目标与教学思路，再根据教学目标制作多媒体教学课件。在制作的过程中，我对软件的一些常用的功能有了更深的了解，并且通过请教其他老师，掌握了很多使用PPT软件的技能。但为了实现教学中与学生更好的交流互动，我便转而使用希沃课件，希沃课件更好地实现了交互式教学。教师在这样的教学过程中，信息技术水平得到了提升。学生在课堂中通过生生之间的互动活动以及在教师指导下使用课件中的一些工具技巧，让自己的信息技术能力也得到了快速提升。

    二、构建生生发展共同体，提高学生信息素养

    当下QQ、微信等网络交流沟通软件，已经普及于人们的生活，也被广泛地应用于教育教学中。为了促使学生学习成绩提升，我在班级管理和课堂教学中，利用微信、QQ建立了学生之间的交流群，即生生共同体。通过这样的共同体，学生在交流互助中，不仅提高了学习成绩，而且提升了自己的信息素养水平。在班级里，我根据班级的小组，建立了QQ小组群。在小组群中，学生利用QQ或手机中的其他软件互相进行作业的检查反馈，阅读打卡，摸索探讨一些常用软件的使用技巧。为了建立完善的小组群，我倡议每个小组的成员相互讨论，共同谋划，为小组设计组徽。这样的提议一出口，孩子们顿时沸腾了，设计什么？如何设计？他们相互之间热烈地讨论着……看着孩子们一张张疑惑稚嫩的脸庞，我的心里甚是喜悦。但是，孩子们毕竟能力有限，我应该给予他们一些必要的指导。我便说道：“孩子们，你们可以先共同讨论你们小组组徽的形状、意义，课余时间再利用QQ群、微信群互相提出意见，同时还可以运用一些画图软件，对你们的组徽进行构图设计，美化修饰。”学生们在听了我的指导后热情高涨，他们在晚上利用小组群激烈地讨论着。部分小组，把设计好的组徽放到小组群中，组员直接利用一些软件在组徽图上进行修改。经过这样的过程，孩子们很好地完成了组徽的设计，而他们在设计组徽的过程中，经过了头脑风暴，查阅设计图形的一些软件的使用方法，获得了一些信息技术知识的积累，学会了一些软件的使用方法。现在班级的大部分同学对美图秀秀、电脑系统自带的画图等软件能够比较熟练地使用。学生在这样的小组共同体中，一方面学业成绩获得了提升，另一方面提升了信息素养。

    三、建立资源平台，形成生生共同体，促进学生信息素养的發展

    为了更好地管理班级，促进班级学生的健康成长，我建立了班级博客，在班级博客中开辟了班级风采、学生作品、资源共享、主题班会、常用软件等栏目。班级博客的管理由班级的班班通管理员韩明瑞同学担当，他尽职尽责，把班级博客管理得井井有条。正是有了这样的共同平台，班级学生在课余时间便会在这个平台上互相学习，发表一些作品，探讨一些软件的使用。我正好利用这个平台，促进学生的主动发展，发挥同学之间的学习主动性。学校每周一上午第一节课为固定的班会课，每次我会提前一周把下周班会的主题公布在班级博客中，通过民主选举，确定下周的主持人和需要发言的学生。确定好这些之后，便让主持人自主根据主体内容，设计和制作班会PPT课件。这也是班级博客最热闹的时候，同学们你一言我一语给出不同的意见，讨论课件如何设计、如何美化修饰、如何学会一些软件的使用技巧等。在这样的讨论中，学生不断地提升了自己的信息素养。

    在信息技术环境下，师生共同体、生生共同体的有效构建，不仅提高了学生的学习成绩，而且促进了教师和学生信息素养的发展。学生在共同体中，通过师生互动、生生互助，充盈了信息化知识，提升了信息技术水平。教师通过对教学软件的使用和探讨，有效地促进了个人信息技术水平的提高。

    参考文献：

    [1]盛宏.让信息素养为课堂增色[J].中国信息技术教育，2010（02）：30.

    [2]孙凯清.培养和提高学生信息素养的几点做法[J].现代农村科技，2019（01）：76.