论高校图书馆新生入馆教育
内容摘要：图书馆新生入馆教育作为高校新生入学教育的重要组成部分，直接影响着大学生的发展。当今高校对于新生入馆教育普遍存在对教育重视不够、对新生需求估计不足、教育过程中偏重走过场等问题。为确保高校图书馆新生入馆教育取得良好成效，首先需要认识到图书馆在高校教育中的作用和价值，高度重视新生入馆教育;其次，新生入馆教育应与图书馆的特色服务有机结合、相互促进;最后，入馆教育的模式和内容应坚持以人为本，与时俱进的原则。
关键词：高校 新生图书馆入馆教育 问题 对策
高校图书馆对大学生的成长成才发挥着重要的作用，入馆教育是发挥图书馆教育职能的重要体现。通过新生入馆教育，让图书馆贯穿学生整个大学生涯，使图书馆的价值在潜移默化中得到实现和提升，为大学生以后的学习奠定良好的思想基础。图书馆是高校的信息情报中心，与教学、科研并称为高校的三大支柱。高校图书馆作为知识信息的宝库，是高校培养现代化人才的重要基地，对大学生的成长成才发挥着极其重要的作用。图书馆是大学生的第二课堂，是大学生获得课本以外知识、获取信息、了解世界的重要场所相比课堂教学，图书馆的教育形式更具有灵活性、主动性、创造性和开拓性的优势。入馆教育有利于培养学生的独立性、自觉性和创造精神，对发挥图书馆的教育职能具有关键作用。高校图书馆应认真做好入馆教育，帮助新生尽快了解和熟悉图书馆，掌握基本信息的查找和获取能力，引导他们更好地利用图书馆。对大学阶段的学习乃至今后的学习将会产生重要的影响。
一.高校图书馆新生入馆教育的意义
首先，图书馆对新生进行入馆教育应该是高校对学生教育的必修课，它为高校新生学习知识，充分利用图书馆打下了坚实的基础。高等教育是人们向往的高层次教育模式，要求学生从不同的深度和广度对知识进行掌握和利用，那么图书馆会在这一过程中起到积极的促进作用。图书馆是知识的海洋，它在学生和老师的科研过程中地位极高。图书馆的借阅藏学生都需要初步的了解，还有图书馆的性质、任务等。现阶段，各高校都引进了多个数据库，也建立了自己的数字图书馆，馆藏资源的类型也越来越全面，怎么操作这些数据库，学习馆藏文件的利用方法、借阅流程、规章制度都十分重要。入馆教育能使新生尽快熟悉图书馆的信息资源利用方法，而且能够更加了解图书馆的重要性，为建设、爱护和利用图书馆打下了坚实的基础;其次，图书馆进行入馆教育提高了图书馆管理者的管理效率，减轻了图书馆工作人员的工作负担，从而提高了工作效率。新生了解图书馆只能依靠入馆教育活动，如了解图书馆的规章制度和章程，学习对图书馆的各种资源的利用，了解图书馆的馆藏资源的分布等。图书馆通过采取这些措施能够有效地减少新生对图书馆的盲目性和混乱性利用，同样为图书馆管理人员减少很多障碍，使他们更加方便对读者的管理，更加提高服务积极性，减少跟读者之间的矛盾，增加读者对馆藏利用的积极性，增强学习的氛围，这样可以有效地为学校的教学和科研提供保障。再次，图书馆进行入馆教育提升了图书馆在学生和学校心中的地位，使图书馆真正成为学生和教师的朋友。图书馆通过入馆教育展示自己，图书馆员工通过热情的讲解图书馆的各项工作，展现图书馆深厚的文化底蕴，提供学生更加丰富的服务，使学生了解图书馆，把图书馆看成自己的家并产生亲切感。相互沟通有利于增进学生与馆员之间的了解，学生以后在图书馆办事见到为自己讲解的图书馆员会更亲切。图书馆员落落大方的表现使图书馆的良好形象在学生中竖立起来，使学生对图书馆的了解进一步提升，促进图书馆的良性发展。
二.高校图书馆新生入馆教育存在的问题
2.1读者对教育内容需求不同
大部分高校图书馆入馆教育都是一套教案，讲授内容一样，但是每个读者感兴趣的内容又不一致，这就使读者在听到不感兴趣的内容时候容易昏昏欲睡，从而错过原本感兴趣的部分，使得整个入馆教育效果大打折扣。针对这种状况，入馆教育人员应进行广泛的调查，根据往年的情况，制定出适用于大部分读者需求内容的教案，并根据教育内容由易到难，采用渐进式的内容教学，调动起不同读者的兴趣。
2.2入馆教育的形式单一
目前各个高校图书馆入馆教育虽然看起来采用了很多方式，却形式单一，主要是填鸭式的教育，缺乏互动性。专题讲座、发放入馆手册、馆内资料普及性宣传、播放视频类宣传、设置网页专栏这些方式虽然可以起到不错的效果，却很难引起被教育者的共鸣，仅仅是知道有这些东西而已，很难应用到实际。
2.3入馆教育时间过短
各高校把新生入馆教育工作主要集中在新生开学之初，虽是入馆教育的最佳时期，但由于人数众多、场地有限、时间紧促，导致效果欠佳。入馆教育的内容众多，在短时间内学生很难及时消化吸收，在短时间入馆教育阶段学生不可能解决所有的相关问题。
三.提高新生入馆教育效果的对策
3.1延长新生入馆教育时间
入馆教育并不只是在開学之初应对新生，它应该贯穿学生整个大学四年学习期间，在时间上有延续性。除了入学前期的入馆教育外，入学中期，图书馆应该开展走进学院班级开展咨询调查和反馈信息服务活动，开展不定期的专题讲座服务学生，讲授图书馆的一些基本知识，如：馆藏布局、规章制度、文献分类、资源利用、信息检索等。随着学生专业知识的深入，开展针对学科或考级考研类资料的搜集宣传和利用讲解。毕业之际，重点开展论文写作、课题跟踪、科技创新等方面的教育和服务。只有保证后续培训和教育的连贯性，才能使整个入馆教育更加完善，更富成效。以湖南师范大学为例，该校一共下设24个学院、83个本科专业（方向）。目前每年考入该校的本科生接近5千人，研究生3千人左右。如果按照往年的新生入馆教育时间安排，在一个月内匆匆完成入馆宣传教育、带队进场的工作是收效不大的，经过调研，只有将新生入馆教育放在了开学后的两个月至一学期的时期内，只有延长了新生入馆教育时间，才能将教育的内容全面化，除了概况介绍、带队参观，更重要的是指导图书使用方法以及初步检索的入门。
3.2层次化充实新生入馆教育内容
入馆教育不是一蹴而就的工作，在内容上也不是单一的简单宣传，教育内容要有逐步深入的过程。开学之际主要宣传图书馆的基本情况和教导图书管理利用规则，使学生熟悉借阅规章制度，了解资源分布情况，并教育学生文明阅读的习惯和礼仪。中期教育主要包含馆藏目录检索指南、电子资源检索入门指导、电子期刊图书的介绍、文理科常用工具书的介绍、常用软件的使用指导等。后期入馆教育包括学位论文的写作方法介绍、开题报告的跟踪、论文查重及创新的指导等。通过分层次、分阶段的渐入渐深的教育，使学生由易到难地接受图书馆的宣传教育，给学生提供指导性的资讯服务。
3.3创新新生入馆教育形式
入馆教育形式怎样不断创新是入馆教育工作提高的一道门槛，传统的讲座教育、资料教育、实地教育、宣讲教育和电化教育等模式的教育效果虽难尽如人意，但不能完全舍弃，目前仍是大多数入馆教育的主模式。在当今的数字网络时代，更迎合当代大学生口味的新的教育方法也不可缺少，如微博、RSS推送、手机图书馆、阅读活动周、DV短片、图书馆校园剧等，将传统的讲授课演变为灵活多样、寓教于乐、易于接受的新模式，更符合当代大学生的学习习惯和兴趣需求。同时，参与入馆教育的主体不仅是图书馆员，还可充分调动和发挥广大的学生资源，从各专业学生中抽选部分学生，通过培训上岗成为学生自愿者，或在图书馆场合正式讲解，或在学生中个人宣传，都能起到一定的积极作用。还可在各二级学院中建立学生图书工作委员会，由图书馆员和学生自愿者架起图书馆和学院的沟通桥梁，宣传图书馆的政策方针和信息讲座，同时反馈学院师生的意见和要求。为了督促和检测入馆教育效果，可设计网上测评试卷，实施入馆教育课程网上测试，学生测试通过即开通借阅卡的功能或增加借阅权限，反之则继续教育重新补考。入馆教育各方法手段侧重点虽不同，但各有其特殊性。提高入馆教育的效果，要与时俱进，勇于探索，拓展创新，加强重视，综合运用。
总之，入馆教育是高校非常重要的入学教育内容之一，可以帮助新生尽快融入大学生活，也是高校完成人才培养目标后勤保障的一部分，既要让新生了解图书馆的资源及使用方法，又要让学生走进图书馆、使用图书馆、信赖图书馆。学校要充分发挥高校图书馆新生入馆教育的作用，利用图书馆资源将新生各层面的需求与学校各部门的职责联系起来，凝聚多方合力，以提高高校新生入学教育的质量和效果，更好服务学生，提高学生满意度水平。
（作者介绍：程昊，湖南師范大学图书馆馆员）
