基于反馈模型的英语教学能力评估
孙雁
摘 要： 针对传统的评估方法使用的是人工评估，在评估的过程中存在极大的人为主观意识，造成评估的精准性较低的问题，提出基于反馈模型的英语教学能力评估方法。通过引入反馈模型能够有效的提高英语课堂的能力参数比较，采用反馈评估的豁达计算评估英语教学过程中的各项能力，摒弃了传统评估方法中总体感知不均衡的想象，将评估过程的各项指标以数字的形式进行显示，建立评估反馈模型，保证评估的全面性以及准确性。为了保证设计的基于反馈模型的英语教学能力评估方法的准确性，模拟课堂的教学环境进行模拟对比试验，通过实验数据的有效分析能够验证设计的评估方法的有效性。
关键词： 反馈模型； 豁达计算； 评估方法； 教学能力
中图分类号： TN911?34； TN273 文献标识码： A 文章编号： 1004?373X（2017）20?0025?03
Abstract： In allusion to the artificial evaluation of traditional evaluation method， and infinitely subjective consciousness existing in the process of its evaluation， which results in low evaluation accuracy， an English teaching capability evaluation method based on the feedback model is proposed. By importing the feedback model， comparison of capability parameters in English teaching classes can be effectively improved. The open?minded calculation of feedback evaluation is performed to evaluate various capabilities in the process of English teaching， abandoning the overall imbalanced perception in the traditional evaluation methods. Various indicators in the evaluation process are displayed in digital form. The evaluation feedback model was established to ensure the comprehensiveness and accuracy of the evaluation. To guarantee the accuracy of the designed English teaching capability evaluation method based on the feedback model， the simulated comparative experiment was carried out by simulating the class teaching environment. By means of effective experimental data analysis， the validity of the designed evaluation method was verified.
Keywords： feedback model； open?minded calculation； evaluation method； teaching ability
随着英语教学的不断深入，对英语教学能力的评定变得格外重要。其中对英语教学能力最基础的指标便是英语词汇的存储量以及词汇运用的能力。这项数据也是评价英语教学质量的重要指标，换句话说，语言的学习能力是词汇的运用能力，在传统的英语教学能力评估方法中使用的是人工评定方法。人工评定方法优点是评价过程非常的灵活，但是人为评定具有一定的主观意识；同时伴随一定的混合因素，容易造成极大的评定误差，同时评定过程中没有具体的评定标准，造成对同一个人的评定标准都是有一定的差异[1]。这样极大地影响评定准确性。在对英语教学能力进行评估过程中不能使用单一的角度进行评定，要以多维度、多层级进行综合判断，并且建立一定的评估标准，这样方便对不同变量情况下的统一衡量。针对上述问题，本文设计了一种基于反馈模型的英语教学能力评估方法。并为保证本文设计合理性以及有效性，模拟英语教学环境，使用本文评定方法与传统的评定法进行对比试验，通过实验数据有效证明，验证了所提出的基于反馈模型的英语教学能力评估方法的有效性及评估准确性。
1 评估反馈模型的建立
1.1 引入反馈评估的豁达计算
本文提出的基于反馈模型的英语教学能力评估方法是通过建立评估反馈模型来完成对英语教学能力的有效评估。为了保证评估反馈模型能够进行高效准确的评估，引入反馈评估的豁达计算。反馈评估的豁达计算能够对评估的标准进行一定的限定，能够对不同变量进行统一，保证评估标准，同时进行评估过程中只有一个变量[2]。使用反馈评估的豁达计算首先需要建立一个限定矩阵，这样把多元素进行替换，保证了变量衡定，建立限定矩阵为：
3 仿真实验
为了保证本文设计的基于反馈模型的英语教学能力评估方法的有效性，设计了对比仿真实验。选用不同英语教学课堂进行仿真实验，用本文设计基于反馈模型的英语教学能力评估方法进行，为了保证本文设计的实验有效性，还使用了传统英语教学能力评估方法进行评估。
3.1 参数设定
为了保证本文评估方法的有效性，对参数进行设置定，设置网络反馈使用参比数据[YX]在值域[1 000，1 250]以外，设置[Dp]，[DD]，[Sj]，[Fi]分别为40×104，12.5，900，1 280。本文设计实验需对实验数据进行基本设置，保证在一个变量下进行实验对比，其设定数据如表1所示。
3.2 实验有效性检验
本文为了保证实验的有效性进行了SPSS计算，SPSS计算的有效值为0.95以上，因此把本文设计的SPSS值进行有效的代入得：
3.3 试验数据误差修正
由于使用的是模型與方法的比较，因此就有极大的误差性。误差的值通过测量值与真值进行系数的代换来保证实验数据的有效性，消除随机误差使用的度量配比的方法。其中配比系数依据实验的次数进行变化，但是选取过程中其值域都在2.45～6.55之间；消除非零性误差使用的是极值测定，都是选用时间截取方式进行设定零点值，有效避免了非零性误差产生。
3.4 结果对比分析
分析图1结果得知，本文评估方法在与理论值进行对比过程中，明显比较接近理论值，可以说本文设计方法具有评估全面性。
分析图2结果得知，本文设计的基于反馈模型的英语教学能力评估方法，评估驳理值高达7 500以上，足以说明本文设计的评估模型具有较高的准确性。
4 结 语
针对传统方法存在的评估效果不佳的问题，提出基于反馈模型的英语教学能力评估方法，实验对比结果表明，采用改进的评估方法具有一定的优势。
参考文献
[1] 季佩英，范劲松，范烨.基于语言课程设计模型的大学英语课程设置与评估：以英语笔译课程为例[J].中国外语，2016（1）：68?76.
[2] 刘彩.两水平logistic回归模型评价专业英语教学效果及其影响因素[J].中国卫生统计，2015，32（6）：1064?1065.
[3] 黄蕊，张肃，王含.基于“融知发酵”模型的企业技术创新能力评价研究：以机器人企业为例[J].商业研究，2016，62（11）：144?150.
[4] 党文晶，张学军，索彦霞，等.基于4C?ID模型的中学英语教学设计探究[J].教学与管理，2017（6）：111?114.
[5] 杭艳红，侯淑涛，索志林，等.基于模糊综合评价模型的空间信息技术实践教学评价[J].河北农业大学学报（农林教育版），2016，18（3）：90?94.
[6] 邢颖，张杭杭，乐立，等.基于改进反馈约束分析的土地集约利用评价模型[J].科技通报，2015（6）：28?30.
[7] 石慧霞.基于点击反馈模型的内容推荐算法研究[J].机床与液压，2016，44（12）：129?135.
[8] 杨永飞，刘光杰，戴跃伟.基于信任的反馈云模型WSN节点信任评价机制[J].计算机科学，2015，42（z1）：388?392.
[9] 吴万荣，罗升，娄磊，等.液压行程反馈式高压水泵压力脉动的仿真研究[J].计算机仿真，2016，33（10）：178?182.
摘 要： 针对传统的评估方法使用的是人工评估，在评估的过程中存在极大的人为主观意识，造成评估的精准性较低的问题，提出基于反馈模型的英语教学能力评估方法。通过引入反馈模型能够有效的提高英语课堂的能力参数比较，采用反馈评估的豁达计算评估英语教学过程中的各项能力，摒弃了传统评估方法中总体感知不均衡的想象，将评估过程的各项指标以数字的形式进行显示，建立评估反馈模型，保证评估的全面性以及准确性。为了保证设计的基于反馈模型的英语教学能力评估方法的准确性，模拟课堂的教学环境进行模拟对比试验，通过实验数据的有效分析能够验证设计的评估方法的有效性。
关键词： 反馈模型； 豁达计算； 评估方法； 教学能力
中图分类号： TN911?34； TN273 文献标识码： A 文章编号： 1004?373X（2017）20?0025?03
Abstract： In allusion to the artificial evaluation of traditional evaluation method， and infinitely subjective consciousness existing in the process of its evaluation， which results in low evaluation accuracy， an English teaching capability evaluation method based on the feedback model is proposed. By importing the feedback model， comparison of capability parameters in English teaching classes can be effectively improved. The open?minded calculation of feedback evaluation is performed to evaluate various capabilities in the process of English teaching， abandoning the overall imbalanced perception in the traditional evaluation methods. Various indicators in the evaluation process are displayed in digital form. The evaluation feedback model was established to ensure the comprehensiveness and accuracy of the evaluation. To guarantee the accuracy of the designed English teaching capability evaluation method based on the feedback model， the simulated comparative experiment was carried out by simulating the class teaching environment. By means of effective experimental data analysis， the validity of the designed evaluation method was verified.
Keywords： feedback model； open?minded calculation； evaluation method； teaching ability
随着英语教学的不断深入，对英语教学能力的评定变得格外重要。其中对英语教学能力最基础的指标便是英语词汇的存储量以及词汇运用的能力。这项数据也是评价英语教学质量的重要指标，换句话说，语言的学习能力是词汇的运用能力，在传统的英语教学能力评估方法中使用的是人工评定方法。人工评定方法优点是评价过程非常的灵活，但是人为评定具有一定的主观意识；同时伴随一定的混合因素，容易造成极大的评定误差，同时评定过程中没有具体的评定标准，造成对同一个人的评定标准都是有一定的差异[1]。这样极大地影响评定准确性。在对英语教学能力进行评估过程中不能使用单一的角度进行评定，要以多维度、多层级进行综合判断，并且建立一定的评估标准，这样方便对不同变量情况下的统一衡量。针对上述问题，本文设计了一种基于反馈模型的英语教学能力评估方法。并为保证本文设计合理性以及有效性，模拟英语教学环境，使用本文评定方法与传统的评定法进行对比试验，通过实验数据有效证明，验证了所提出的基于反馈模型的英语教学能力评估方法的有效性及评估准确性。
1 评估反馈模型的建立
1.1 引入反馈评估的豁达计算
本文提出的基于反馈模型的英语教学能力评估方法是通过建立评估反馈模型来完成对英语教学能力的有效评估。为了保证评估反馈模型能够进行高效准确的评估，引入反馈评估的豁达计算。反馈评估的豁达计算能够对评估的标准进行一定的限定，能够对不同变量进行统一，保证评估标准，同时进行评估过程中只有一个变量[2]。使用反馈评估的豁达计算首先需要建立一个限定矩阵，这样把多元素进行替换，保证了变量衡定，建立限定矩阵为：
3 仿真实验
为了保证本文设计的基于反馈模型的英语教学能力评估方法的有效性，设计了对比仿真实验。选用不同英语教学课堂进行仿真实验，用本文设计基于反馈模型的英语教学能力评估方法进行，为了保证本文设计的实验有效性，还使用了传统英语教学能力评估方法进行评估。
3.1 参数设定
为了保证本文评估方法的有效性，对参数进行设置定，设置网络反馈使用参比数据[YX]在值域[1 000，1 250]以外，设置[Dp]，[DD]，[Sj]，[Fi]分别为40×104，12.5，900，1 280。本文设计实验需对实验数据进行基本设置，保证在一个变量下进行实验对比，其设定数据如表1所示。
3.2 实验有效性检验
本文为了保证实验的有效性进行了SPSS计算，SPSS计算的有效值为0.95以上，因此把本文设计的SPSS值进行有效的代入得：
3.3 试验数据误差修正
由于使用的是模型與方法的比较，因此就有极大的误差性。误差的值通过测量值与真值进行系数的代换来保证实验数据的有效性，消除随机误差使用的度量配比的方法。其中配比系数依据实验的次数进行变化，但是选取过程中其值域都在2.45～6.55之间；消除非零性误差使用的是极值测定，都是选用时间截取方式进行设定零点值，有效避免了非零性误差产生。
3.4 结果对比分析
分析图1结果得知，本文评估方法在与理论值进行对比过程中，明显比较接近理论值，可以说本文设计方法具有评估全面性。
分析图2结果得知，本文设计的基于反馈模型的英语教学能力评估方法，评估驳理值高达7 500以上，足以说明本文设计的评估模型具有较高的准确性。
4 结 语
针对传统方法存在的评估效果不佳的问题，提出基于反馈模型的英语教学能力评估方法，实验对比结果表明，采用改进的评估方法具有一定的优势。
参考文献
[1] 季佩英，范劲松，范烨.基于语言课程设计模型的大学英语课程设置与评估：以英语笔译课程为例[J].中国外语，2016（1）：68?76.
[2] 刘彩.两水平logistic回归模型评价专业英语教学效果及其影响因素[J].中国卫生统计，2015，32（6）：1064?1065.
[3] 黄蕊，张肃，王含.基于“融知发酵”模型的企业技术创新能力评价研究：以机器人企业为例[J].商业研究，2016，62（11）：144?150.
[4] 党文晶，张学军，索彦霞，等.基于4C?ID模型的中学英语教学设计探究[J].教学与管理，2017（6）：111?114.
[5] 杭艳红，侯淑涛，索志林，等.基于模糊综合评价模型的空间信息技术实践教学评价[J].河北农业大学学报（农林教育版），2016，18（3）：90?94.
[6] 邢颖，张杭杭，乐立，等.基于改进反馈约束分析的土地集约利用评价模型[J].科技通报，2015（6）：28?30.
[7] 石慧霞.基于点击反馈模型的内容推荐算法研究[J].机床与液压，2016，44（12）：129?135.
[8] 杨永飞，刘光杰，戴跃伟.基于信任的反馈云模型WSN节点信任评价机制[J].计算机科学，2015，42（z1）：388?392.
[9] 吴万荣，罗升，娄磊，等.液压行程反馈式高压水泵压力脉动的仿真研究[J].计算机仿真，2016，33（10）：178?182.
