德育在小学语文教学中的渗透
李春连
摘要：语文作为小学教育的基础学科，蕴含着非常丰富的道德资源，在小学语文教学和道德教育中也起着重要的作用。包容发展创造了有利条件。本文结合加强小学语文教学与德育融合的重要性，从深入分析语文教材入手，找出德育的切入点，深化课堂教学探究，加强学生实践经验等方面入手，提出了几种有效的集成发展策略可供借鉴。
关键词：小学语文;德育;发展策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
目前，小学语文教学存在的主要问题不是知识和技能，而是情感态度和价值观。受不良社会风气的影响，部分小学生道德认知模糊，缺乏正确的人生观和价值观。针对这些现象，语文教师应立足于学生的长远发展，依托语文的载体，对学生进行真、善、美的教育，以培养学生良好的思想道德素质。
一、在小学语文教学中渗透德育的意义
第一，丰富课堂教学内容，小学语文蕴含知识内容十分丰富，学生进行学习时，不仅可以扎实基础知识，还能够提高学科综合能力。而教师对课本教材进行深层次探索，还可以挖掘出很多德育资源，将这些资源引入到语文教学中，不仅可以使课堂教学内容变得更加丰富，还能够让学生充分感受到语文学习趣味性，并在实际学习过程中不断提高学生思想道德素质;第二，加深学生对知识的理解，在對小学语文教材进行深入剖析以后，我们可以发现课文潜藏的德育因素往往存在于课堂教学的重难点中，如：领会文章作者传达的主题思想。为使学生更好地理解和把握知识，教师可以结合课堂教学实际，找准德育切入点，并利用层层设问、小组合作等教学方法，让学生对课堂教学内容进行深入研究和分析，以帮助他们更好地抓住德育知识点，细致感受课文所要传达的思想感情，进而促进小学语文和德育目标的达成;第三，提高学生思想素质，小学生正处于身心发展的关键阶段，在长期语文教学与德育熏陶下，学生思想素质也会得到显著提升，并推动学生朝着更好的方向发展。
二、德育在小学语文教学中的渗透途径
1、挖掘教材内涵，深入剖析德育知识
小学语文教学与德育进行有效融合，首先就要教师对小学语文书本教材进行深入剖析。以教学《美丽的小路》为例，在教学前，教师可以对课文内容进行提前了解，并对课文隐藏的“爱护环境、团结协作”等德育知识加以掌握。在实际教学时教师就可以指导学生对文章内容进行深入探索，并引导学生主动获取这一德育内容的知识，使学生思想行为受到潜移默化影响，从而落实语文教学和德育目标。
2、带领学生朗读，调动情感
朗读是学生学习语文的基础手段，是一种情感丰富的有声化活动，朗朗的读书声本身就是语文课堂上一道靓丽的风景线。学生在朗读中将感情充分地调动起来，随着文本节奏的变化而流动，使感情得到升华。不仅如此，学生阅读能力的培养也是从朗读开始的，朗读对于语文教学来说至关重要。作为语文教师，要重视朗读教学，使亲切的朗读体会涌遍全身，让情感喷薄在朗读中。以人教版《义务教育教科书·语文》六年级上册《七律长征》一课为例，这是毛泽东长征即将取得胜利时创作的一首七言律诗，全诗语言激昂有力，催人奋进，生动形象地再现了红军战士长征路上的大无畏精神。根据文本的写作特点和寓意，教师在教学中主要采取朗读的教学手段，引导学生用心朗读，做到的入情入境，在读中动心动情，收到情感的感染和熏陶。首先，借助多媒体为学生介绍长征知识，帮助学生了解这首诗的写作背景，从而更好地理解诗的内容，把握学习方向。其次，以读带讲，感知长征。分别是范读、跟读、自由朗读、诵读、默读等直至背诵。在这一过程中为了将学生的感情充分地调动起来，教师要做好指导。如在“自由诵读”环节中，学生由于认知水平的限制，在阅读中会遇到许多问题，教师要鼓励学生大胆地提出来，并及时给予指导。如有的问道：“长征很难，作者为什么写得那么喜悦？尤其是‘只等闲更感觉不到长征有多难。”在肯定学生敢于质疑的同时，教师这样引导学生。
师：“从哪些诗句能体会到‘只等闲？”
生：“从“腾细浪”可以体会出‘只等闲。生：从‘走泥丸可以体会到‘只等闲。生：从‘更喜可以体会到‘只等闲”。
生：“从‘金沙水拍云崖暖中的‘暖字可以体会到‘只等闲。”
生：“从‘尽开颜可以体会到‘只等闲。”
师：“同学们从这么多词中都能体会到‘只等闲，那么可以用诗中的哪个字来概括。”
生：“喜。”
师：“下面请同学们看看翻过雪山后三军将士尽开颜的喜悦情境，播放相关录像。”
师：“录像看完了，那赶快把红军的这种胜利之喜，这种万丈豪情通过声音朗读出来吧！”
师：“通过我们刚才深入的理解和感情的朗读，此刻你们对长征有没有新的感受呢？是呀，长征不仅苦，还有乐，这正是红军战士乐观精神的体现，是红军战士大无畏的精神和革命乐观主义精神。让我们带着对红军战士的敬佩再次朗读全诗吧。”
就这样，在声情并茂的朗读中长征精神永驻学生心间，情感得到升华。并逐渐内化为他们不畏艰难、努力拼搏的学习、生活动力。朗读贯穿在小学生语文学习的始终，是他们了解课文内容、深入感悟文本的主要途径。要想切实落实德育目标，教师就要重视朗读教学，指导学生有感情地读，使感情的潮水随着朗读喷薄而出。
三、精心设计课堂，找准德育切入点
想要取得理想的德育效果，教师要在小学语文教学中找准德育切入点。在实际教学中，教师要避免对学生进行空洞的理论灌输，使学生对语文学习出现抵触情绪，而要联系学生实际学习情况。教师需要对课堂教学内容进行精心设计，并通过小学语文教学与德育的无痕融合，使学生在语文学习中充分感受到课文中的人文之美及德育价值，促使学生主动对课文中传递的人物优秀品质和崇高思想境界进行学习和实践，学生思想修养水平也会因此得到明显提高。
以《狼牙山五壮士》为例，教师可以将德育切入点放在“狼牙山五壮士”英勇战斗的英雄事迹上，教师还可以利用教学多媒体，以图片、视频等方式让学生可以更加直观地想象和感受五位壮士的具体形象，从而引发学生在思想情感上，对课文传达的五位壮士坚贞不屈、英勇奋战和视死如归的英雄气概的共鸣，同时深化语文课堂教学主题，有效培养学生正确的价值观念。
结束语：本文对小学语文教学与德育的融合路径进行了分析。随着现代教育事业不断发展，教师在开展教学的过程中，越来越重视对学生进行德育渗透，这也为德育渗透提供了有利的条件。在教学实践中，教师可以对课文潜藏的德育资源进行充分挖掘，并找准课堂教学德育切入点，对这些资源进行有效利用，同时借助现代多样化教学方法，让学生更加积极主动地参与到语文课堂教学活动中去，
参考文献
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[2]张随林.小学语文教育教学中德育理念的渗透策略分析[J].考试周刊，2021（33）：45-46.
