初中道德与法治课中德育生活化教学方法研究
赵学林
◆摘? 要：随着新课改的改革持续推进，我国学校的教育方式也随之进行改变，摒弃传统不合时宜的教学方式，使之能够符合社会的发展和教改的要求。在当前，我国尤为重视学生的素质发展，因此在学校教师对学生开始德育教育，促使学生的身心能够健康发展。在初中道德与法治课中有很多关于德育教育内容，学生能够在潜移默化的过程中，养成良好的品质，提高自己的综合素养。教师在讲解的过程中，不仅是要传授学生德育教育的知识，还要让学生能够将这些知识深化，最后强化自己的素质。因此教师在教学的过程中，应该要将初中道德与法治课中的德育教育采取生活化的教学方式，这样能够让学生将教材中的内容和自己的实际生活相互结合，这样才能进一步提高学生的综合素质。
◆关键词：初中教学;道德与法治;生活化教学
在初中阶段，是学生成长的重要时期，初中各个学科的教师不仅是要传授学生教材中的知识，还要重视培养学生的素质，让学生能够全面发展，成为社会所需要的人才。初中的课程中，道德与法治这门学科在培养学生的素质方面具有得天独厚的优势，教师要充分的挖掘其中的素材，结合学生的生活内容来进行讲解。教师在这个过程中要充分了解学生的学习能力、学习的态度等方面，这样才能根据学生的实际情况开展相关的教学活动，满足学生的需求，在符合他们认知的条件进行德育教育，这样能够起到积极的作用。
一、初中道德与法治课中德育生活化教学现状
1.德育的具体内容脱离生活实践
在传统的初中道德与法治课中，教师还是灌输式的教学方式，也就是只是单纯的讲解教材中的内容，从而忽视了生活实际，这样就会让学生学习的知识和社会出现脱节的情况，教师并没有重视道德与法治生活化教学，这样就会使得很多学生对道德与法治课这门学科失去学习的兴趣，这样自然不能达到对学生进行素质教育的目的，也达不到预期的目标。并且有部分教师在设计教学内容的时候，也并没有对道德与法治内容进行更新和创新，这样就会促使道德与法治课和学生的生活实际出现偏差，这样不能够顺利的开展法治教学工作，还让学生不能深化理解道德与法治的相关内容，在一定程度上就阻碍了学生今后的发展。
2.德育生活对家庭教育予以忽视
在道德与法治课堂中，要求对学生进行生活化的教育，所谓的生活化也就是学生能够通过自己的真实体验和感受来和现实进行碰撞，从而能够自主积极的进行学习，这样能够调动学生的积极性，并且在这个过程中，学生能够清楚的认识到教材中的内容和实际是相互融合的。但是在当前阶段，有部分教师开展道德与法治课程的时候，并没有注重学生家庭教育，这样就会导致虽然在课堂上学习相关的德育教育，但是在家庭中缺失这部分的教育，学生不能应用到实际生活中，那么这样的教育自然也就对学生没有起到积极的作用，比如有部分家长对学生是非常溺爱的，几乎是有求必应;还有部分家长注重提高学生的生活品质，忽视了对学生进行德育教育，这不利于学生身心健康发展。
二、初中道德与法治课中德育生活化教学方法
1.围绕教材的教学目标和主题来进行教学
在初中的道德与法治教材内容中都是经过相关专家进行审核、深思、筛选之后才纳入教材的，这些内容都是具有一定的权威性和教育意义的。但是初中学生的社会经历也比较少，知识面相对比较狭窄，在道德与法治教材中有些涉及到政治方面的问题，学生不是很理解，这样会让学生在进行学习的时候感觉有阻碍，教师想要引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观，那么就应该对学生的综合素质进行有效的培养，根据初中道德与法治内容来确定教学的目标和任务，根据初中学生的生活经历和学习情况来针对性的设计教学方案，并且教师还要根据时代的发展来改变自己的教学观念和模式，摒弃传统的一些不科学的教学理念和教学模式，打破这种束缚，积极采取能够激发学生兴趣和提高学生积极性的方法来融入到教学中，还要在课堂增加趣味性，吸引学生的注意力。此外，教师还可以根据实际情况来给学生提供一些交流和探讨的机会，采取合作探索的方式引入到课堂上。比如在教学关于敬畏生命相关内容的时候，教师就可以结合生活中的一些案例或者是新闻热点来给学生讲述相关的内容，不仅是一些积极正面的案例，还可以是一些反面教材，比如学生认知中熟知的酒驾、疲劳驾驶等，让学生通过这些反面案例来认识到生活的可贵，在这样的基础上学生能够形成敬畏生命的良好意识，这样可以增加说服的力度，并且在学生有一定的认知基础上开展道德与法治的德育活动，可以获得很理想的效果。
2.推动教学方式向生活發展，对生活化的教学情境进行创设
教师想要提高初中道德与法治德育教育的质量，那么就需要针对学生的实际生活情况来开展相关的教学活动，创设相应的情景，并且教师在这个过程中可以通过微信群或者是qq群等方式来和家长进行交流，使家长的德育教育观念和教师达成一致，这样学生在学校接受相关德育知识，回家之后父母也按照这样的方法来进行教育，这样可以强化学生的德育知识。教师在课堂上所设计的情景活动要和学生的生活经历相关，还要符合教材内容，这样才能让学生将理论应用到实践中去，这样可以满足学生学习的需求。比如教师想要给学生讲解身边规则这些知识，那么就可以通过多媒体来给学生播放关于在马路边上的交通规则，教师可以让学生回答自己在日常生活中是否有出现不符合这些规则的情景，并且根据这些来谈一下自己的想法，通过这样的方式，其实可以锻炼学生的口语表达能力，让学生充分的认识到遵守规则的重要性，这样可以帮助教师更好的开展德育教育工作。
参考文献
[1]滕闽军，徐益锋.基于抗疫大事件的道德与法治教学资源优化策略：“疫情下的中国行动”微课程研发实践[J].中小学德育，2020（03）：22-24.
[2]吕玉梅.初中道德与法治学科课堂教学艺术初探[J].新智慧，2019（27）：42.
