生命关怀教育在小学语文教学中的应用策略探述
摘?要：随着当前科技的发展，通讯设备不断更新，学生在更早的时候接触了大量的信息，这些信息会导致学生思想早熟。但是学生有没有足够的人生阅历支持这些思维，这就导致了很多学生在面对挫折的时候，容易出现轻生的情况，对学生的健康成长来说影响非常大，因此文章主要对生命关怀教育在小学语文课程中运用进行探析，希望对广大的教育工作者能够有一定的参考作用。
关键词：生命关怀教育;小学语文;应用
一、 引言
近年来，小学生对生命关怀不够的新闻经常会出现，不管是学生轻生，还是虐待动物，或者是在学校中经常出现的校园暴力现象，都显示出了当前小学生在面对生命方面的轻视，因此增强生命关怀教育已经刻不容缓，然而在当前的学校中，学校方面重视升学率，因此对这方面的看法并不是十分重视，这就导致了这种现象一直存在，但是又没有好的解决方式，最终造成了很多严重的后果，因此加强小学生生命关怀教育是非常重要的。在这个过程中，语文教学中，因为经常涉及对思想方面的探索，再加上语文中很多文章都有对生命的感怀，这就让语文教育成了当前生命关怀教育最好的载体，所以加强生命关怀教育在小学语文课堂中的应用是非常重要的。
二、 生命关怀教育的概述
什么是生命关怀教育。其本质就是让学生感受生命的珍贵，从而在日常的生活中能够体会生命的来之不易，从而在做出一些决定的时候，能够更加珍视生命。同时也让学生在日常的生活中，能够建立正确的三观，对别人能够关怀体贴，体会生命的意义。在当前的小学阶段，由于这方面不够完善，因此很多学生存在对生命漠视的现象，只有加强生命关怀教育，才能够让学生体会生命的珍贵，更进一步来说，能够健全学生的人格，从而让学生能够达到全面发展。在小学语文教材中，有很多关于生命教育相关的资源，通过有效引导学生进行生命感恩教育，生命关怀教育的主题活动，渗透学生对生命的敬畏，珍惜生命，形成良好的人生价值观，塑造积极向上的人格魅力，有助于培养全面发展，适应社会发展的独立个体。所以正视小学语文教学中生命关怀教学存在的问题是十分有必要的。
三、 当前小学语文课堂中生命关怀教育实施存在的问题
（一）在日常教学活动中对生命关怀的涉及不足
在当前的小学教学中，教师对学生生命关怀教育的涉及不足。很多学校在这个方面，只注重学生的升学率，因此在学生上课的时候，教师更多将侧重放在知识的讲解上，并且在日常生命关怀教育之中，也只是偶尔涉及对生命应该关爱，应该善良等，但是这些教育往往浮于表面，不够深入，这也就导致了当前小学生对生命关怀教育只停留在“听到过”这样的阶段，对于如何在生活中运用以及生活中体会则是一头雾水，这对于学生的成长来说是不利的。学生对于生命教育只停留在思想层面，没有真正内化为自己的行为标准。在语文课堂中教师忙于语文教学任务的讲解，而忽视了学生在生命关怀中的真切体验，也可以说知识讲解和学生的感受认识相分离，没有从真正意义上做到寓教于学的效果，更没有从学生的言行举止上起到教育价值。
（二）教育形式往往过于呆板
在当前的生命关怀教育之中，小学语文对这方面的教育很多都是比较呆板的，这也就造成了学生在学习的过程中，难以提起兴趣。在上课的时候，教师在课堂上侃侃而谈，直言生命的美妙，应该珍惜生命，赞扬生命的伟大，而忽视了对学生的主题教育，导致学生在课堂教学中没有真正在生命教育的浸透下发挥出应有的作用。凡是学生在下面往往难以提起兴趣，很多时候学生都在走神，对教师的讲述也只是当成知识点，并没有记在心中，更不用说成为自己的行为准则或者成为自己的行为指导。这种教学形式往往只注重形式上的统一，而没有做到内容上的统一，没有真正从学生的角度出发，设身处地地为学生的生命教育起到引导和示范作用。导致学生只关心语文知识的掌握程度，是否完全内化于心，能够对今后的生活有多少指导意义关注不深。学生在形式化的引导下，没有真正去感知生命的底蕴，也不能形成良好的行为规范。这也是生命关怀教育一直在进行，但是效果始终难以让人满意的主要原因之一。
（三）生命教育缺乏针对性
生命教育是基于学生来进行的，因此很多的生命教育应该是以学生为本。但是很多教师在讲课开始，就喜欢将自己当前的人生感悟夹杂在讲述中，这就让学生十分茫然。因为在小学阶段，学生很多时候连最基本的生命观念都没有建立起来，但是教师这个时候讲述自己的人生感悟，这就让学生方面的生命教育成了空中楼阁，学生的学习效果自然难以达到要求，教师对于生命的感受强加给学生，导致学生的独立自主意识丧失，在生命教育的理解上只听从教师的理解，失去了生命教育对于学生真正的教育价值。只有教师在进行生命教育的时候，基于学生的观点，站在学生的角度上去探究生命关怀教育的适切性，才能让生命教育常驻于学生心中，才能够让学生更好地接受以及吸收，保证生命教育能够深入学生的思想之中，让学生明白生命的可贵，懂得去珍惜生命，珍惜岁月，不懈奋斗。
四、 生命关怀教育及其在小学语文教学中的应用措施
（一）在阅读中让学生感受生命关怀教育
在小学阶段，语文的学习内容并不复杂，因此在教学的过程中，为了让学生能够感受生命的可贵，可以从阅读着手，加强对生命关怀教育的渗透。想要增强阅读教育中的生命关怀，教师可以从以下几个方面进行：首先是从一些状物的文章中加强学生对生命的感悟。教师可以在教室之中设置防止一些小生物，由学生进行照顾，同时学生也需要朗诵相关的文章。比如在教室中饲养一只小兔子，教师可以搜寻一些关于兔子的文章，这样学生在朗诵的时候，能够对兔子的习性更加了解，同时也能够潜意识中形成对兔子的喜欢。不仅如此，在照顾兔子的时候，学生也会与文章中的情况进行对照，想要让学生感受生命的可贵，必须先让学生对生命产生关怀，这是非常重要的一点。因此有了学生对文章的朗读以及对小动物的照顾，学生会逐渐对小动物产生好感，接下来教师就应该让学生阅读一些人与人之间深厚情感的文章，这些文章能够让学生进一步感受生命，将范围扩大到身边的人，久而久之，学生也会对身边的人进行重视，自然不会做出伤害其他人的行为，这样能够有效减少学生与学生之间的暴力行为。最后教师可以指导学生去阅读一些人生感悟的文章，学生有了前两种阅读打基础，在进行人生阅读的时候，能够增强学生应对挫折的能力，并且随着学生阅读的深入，学生共情能力會越来越强。教师只需要在这个阶段，定期插入一些生命关怀教育的文章，就能够让学生对生命产生足够的关怀，从而完成生命关怀教育。
（二）在写作中强化学生对生命的感悟
阅读终究是在感悟其他的思维，这只是初级的阶段，当学生阅读到一定程度的时候，教师就应该让学生抒发自身感悟。文字是心灵的表达，因此写作是非常能够反映出学生感悟的一种手段，教师在这个过程中，可以对学生进行一定的引导，什么样的文章对学生的触动最大，自然是学生自己写出来的文章。但是写作也是需要讲究章法的，因此需要教师在写作中要求学生做到以下几点：第一，细节一定要到位。学生在很多时候产生轻生是因为家里人的指责。很少有家长是真不关心学生，只不过是家长不知道教育方式，这才导致了学生产生委屈，因此想要避免这样的事情发生，需要让学生知道家长对自己的真实感情，这就需要学生回忆家里的细节，家长的关怀很多时候都体现在细节上，因此只要学生能够回忆细节，就能够增强对生命的信心。第二，写作一定要真实，写作的目的是让学生回忆生命的可贵，因此一定要真实，教师也应该将学生的写作朝着正面方向指导，这样才能够让学生对生命有更深刻的感悟，从而完成生命关怀教育。
（三）组织活动增强学生对生命方面的感悟
前两种对生命关怀的教育进行到一定程度的时候，教师可以适当组织学生进行活动，活动一般有以下几种类型，教师在其中适当穿插对生命的感悟，从而让学生能够更好地对生命进行感怀：第一，游戏。小学时期游戏是非常重要的，由于小学阶段学生自制力较差，并且学生感性思维较为强烈，所以情绪对学生的影响非常大。游戏主要是让学生思维中能够更加快乐，教师在这个过程中，引导学生排解自己的压力，释放自己的天性，通过这样的方式，加强学生自我调节的能力，从而保证学生在未来遇到挫折的时候，能够自我排解压力，避免出现极端的情况。第二，观察慰问。学校可以组织学生对一些重病患者进行慰问，重病患者对于生命的渴望非常强烈，学生在慰问的过程中，一方面能够开导重病患者，一方面也能够让学生感受生命的脆弱，从而对生命更加珍视。
（四）以表达促进理解，加强学生对生命教育的感悟分享
在小学语文口语交际训练中，旨在通过口语交际提高小学生的口语表达能力，而借助口语表达，可以渗透生命教育，这样可以加深学生对生命教育的理解，在交流分享中获得更多的生命关怀教育的体验。让小学生在畅所欲言中，提高对生命教育的感悟，不仅可以拓宽他们的认知视野，并且可以在分析對比中寻找自身存在的问题，比如：在围绕《生命?生命》的主题讨论中，让大家分享一下自己关于这篇文章的感受时，学生会争先分享，在收集了学生的分享之后，教师进行点评总结：跟其他生命相比，飞蛾是渺小的，但通过它身上折射出来的顽强的求生欲望相比，我们觉得它又是多么伟大，在生命即将结束的时候，它努力挣扎，可见飞蛾对生命的渴望，所以我们同学们一定要珍惜现在拥有的一切，珍惜生命，在有限的时间里贡献自己无限的力量，做一个对社会有贡献的人，让我们一起履行好自己的义务与职责吧！在师生互动中和学生之间的交流分享，让每一个学生都能从中感受到生命教育的紧迫性，能够从中懂得一些做人的道理，帮助学生建立其珍惜生命的理念。
五、 结束语
综上所述，在当前的生命关怀教育及其在小学语文教学中的应用中，教师应该利用一切可以利用的资源，同时结合语文教学，对二者进行结合，这样学生才能够在长期的学习中，潜移默化形成稳定的三观，增强学生对生命方面的关怀。
参考文献：
[1]黄晓琴.在生命化关怀中茁壮成长：高中生命化教育的校本探索与实践[J].教育观察，2020，9（23）：49+89.
[2]刘媛.生命关怀教育及其在小学语文教学中的应用[J].课外语文，2018（12）：152-153.
作者简介：
谈海红，甘肃省定西市，漳县武阳中学。
