中职市场营销专业教学模式创新策略研究

    朱雅丹

    摘要：随着市场经济的快速发展，市场营销人才的需求量越来越大。从当前中职市场营销专业课堂教学实际来看，仍存在很多不足之处。本文将基于这些不足之处进行分析和研究，并就市场营销专业课堂教学模式提供创新性策略。

    关键词：中职;市场营销;教学模式

    如今，绝大部分的中职院校都设立了市场营销专业，极大地推进了市场营销专业的发展，但也暴露出了非常多的教学问题。传统教学模式已经无法满足现代社会对市场营销人才日益增长的需求。因此，中职学校对市场营销专业的课堂教学模式改革和创新实践势在必行。

    中职院校市场营销专业课堂教学存在的问题

    1. 学生文化基础差、整体素质不高

    目前，中职学校生源大部分来自初中毕业生中成绩比较差的学生。这导致这些学生的文化课基础知识不扎实，整体素质不高。并且，他们处于生理、心理地成长期，容易受到外界新鲜事物的影响，自控能力比较差，导致很难集中精力学习基础课程和专业文化知识，以至于成绩下滑，跟不上课程后就更难集中精力学习新知识，形成了“分神——跟不上进度——成绩下滑——更难集中精力”的恶性循环。在这种恶性循环作用下，学生很难真正学到基础文化知识和学科专业知识，并不能满足企业对市场营销专业岗位人才的需求。同时，这也会加剧社会对中职教育的误解与偏见，中职学校也更难招到文化基础好、整体素质高的优质生源，形成另一个恶性循环。因此，要走出中职学校市场营销专业的发展困境，创新中职市场营销专业教学模式，提高学生文化水平和专业知识水平，提高就业能力是其中关键。

    2. 市场营销专业师资力量不足

    现今的中职市场营销专业师资力量还比较薄弱，主要体现以下几方面。

    首先，专业教师总体数量不足。近年来，国家大力扶持职业教育，中职学校的招生规模不断扩大，使得很多中职院校教师数量无法满足学生人数的增加。尤其是很多中职学校教师待遇较低，很多优秀人才不愿投身到中职教育中。

    其次，教师专业结构不合理。由于专业教师数量不足，很多文化课老师兼任专业课教师，使中职院校市场营销专业的课堂教学更加困难。

    最后，“双师型”教师数量偏少。目前，中职学校市场营销专业的教师一部分毕业于师范类或财经类院校，理论知识非常丰富，但是缺乏企业实践经验，对企业运营及销售模式并不了解，教学中只能依赖课本，不能真正将教学与实践相结合。另一部分毕业于职业院校，虽然具有较强的动手实践能力，但是理论文化水平低，也很难兼顾理论和实践的全面教学。

    3. 教学方式方法落后

    大部分中职学校市场营销专业的教学都采用“填鸭式”教学，即教师教、学生学的传统教学方式，根据课时计划将知识灌输给学生，这种教学方式虽然便于理论知识的传授，然而，忽略了中职学生知识基础差、自控能力差的实际情况，导致教学效果不佳，学生对学习也容易产生抵触情绪。大部分的中职市场营销专业教师只会简单使用板书、多媒体课件等教学手段，主要还是以传统的讲解理论知识为主。这样的授课结果就是：一方面，学生课堂参与感很低，抑制了学生学习的主动性和创造性，学习效果差;另一方面，面对学生的厌学情绪，也会打击教师的授课积极性，面对课堂教学无所适从。

    4.教学内容老旧，与社会实际脱节

    众所周知，市场营销是一门实践性非常强的学科，但是，由于中职市场营销专业教材内容陈旧、重理论轻实践、教育教学方式落后，根本不能适应市场的需求。其次，中职学校市场营销专业教学实训场地、设备严重不足，大部分课程教学只能是“纸上谈兵”“闭门造车”。学生学习到的知识不能及时、有效地运用到实践中。同时，市场营销专业知识更新很快，这需要专业教师不断更新自身知识库，紧跟时代步伐，为学生传授最新的知识和技能。

    中职市场营销专业教学模式的创新策略

    1. 注重鼓励教育，治理学生的厌学和懒怠情绪

    中职市场营销专业学生由于文化基础差、学习兴趣不高，加之教学内容和教学方式的落后，很容易形成厌学或学习懒怠情绪。要对中职市场营销专业教学模式进行创新，治理学生的厌学和懒怠情绪是首要问题。

    大部分的中职市场营销专业学生的初中成绩较差，会对学校和老师有一种叛逆和自卑的心理，但是，当他们踏入新的校园，又期望获得学校、老师的重视。此时老师的鼓励教育会对学生学习和生活产生很大影响，教师应多发现学生的闪光点。如果中职市场营销专业教师能够在教学活动中对学生进行正确的评价、及时的表扬、热情的鼓励，学生就会积极参与到教学活动中。鼓励教育可以激发学生的好胜心，解决学生的厌学和懒怠情绪。

    2. 更新教学理念，创新教学方法

    随着近年来市场营销人才需求的增长和国家职业教育的发展，职业教育一直遵循“以服务为宗旨，以就业为导向”的办学方针。因此，更新营销教学理念，创新营销教学方法，致力于培养市场营销专业技能型、实用型营销人才，已成为所有市场营销教育者的目标。为此，要不断更新市场营销教学理念，在教学实际中创新使用多种教学方法，努力将课堂内容与市场营销实践结合，提高教学质量，全面提高市场营销学生的综合素质和能力。

    首先，要树立“以学生为中心”的教学理念。在中职市场营销的课堂教学中，要注重启发式教学，将课堂主动权交给学生。在教学设计方面，教师要依照大纲要求，以学生的就业需求出发，讲授学生未来从事工作的相关知识，贴近学生就业岗位实际，从而提高学生的学习积极性和就业能力。

    其次，在教学方法上讲究差异化教学，尊重学生的主体地位，关注学生的个体差异，根据学生实际安排讲授内容和环节设计。市场营销专业具有很强的实践性，教师在教学过程中要进行丰富多彩的教学环节设计，启发学生自主思考，教师进行适当地提示和引导，鼓勵学生发现问题、解决问题。

    3. 加强“双师型”专业教师的培养

    中职学校要积极打造一支具有丰富专业知识和强大实践指导能力的“双师型”教师队伍。首先，中职学校要帮助和鼓励青年教师在提高自身教学能力水平、更新教学观念的基础上，努力学习专业知识，积极参加资格认证考试，做到教学相长、考学相长。使青年教师不断提高学习效率，检验学习成果，并逐渐形成一直“双师型”甚至“多师型”教师队伍。同时，大力开展校本培训。中职学校要根据学校和教师的实际情况，制定合理、有效的培训计划，采用老带新、高带低等形式，针对教学中的实际问题，积极开展教学改革和专业建设。最后，定期组织教师去校企合作企业进行实践，坚持“工学结合”。中职学校可定期选取市场营销专业教师到对口企业参与相关工作，或采取挂职锻炼、顶岗实习等灵活的方式进行实践培训，使专业课教师在实践中积累最新的营销经验和专业技能，避免教学内容与企业需求脱节。

    4. 加强实训设施建设，培养学生实践技能

    中职学校可以依据学校实际情况，尽量多的建设校内相关实训基地，如推销情景模拟实训室、网络营销实训室、商务礼仪实训室以及新媒体运营实训室等。教师通过带领学生在实训室进行模拟和实践，改变以往纸上谈兵式教学，实现理论与实践相结合，满足学生的就业需求。另一方面，中职学校可以通过加强与相关企业合作，与企业签订人才订单，共同建设校外学生实训基地，学校设置符合企业岗位需求的课程和实训，为企业传输更符合实际需求的市场营销人才。

    结束语

    综上所述，中职学校市场营销专业要推行鼓励教育，治理学生的厌学和懒怠情绪，树立“以学生为中心”的教学观念，积极创新教学方法，并提高教师综合素质，同时加强校企合作和实训基地基础设施建设，真正解决中职学校市场营销专业的困境，寻求专业新的发展。

    参考文献

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