新课改形势下语文教学的思考

    李新宇

    语文课究竟应该怎么上呢？很多教师是将文章一段段地分析讲解，最后总结归纳主题思想，教师很卖力地讲，讲得天花乱坠，学生却没有兴趣听，昏昏欲睡。也有的老师用大量的训练、测试代替了语文的学习，使得语文课堂失去了原本的生机和活力。这些问题使得学生在语文学习上迷失了方向，让语文失去了原本的魅力，味同嚼蜡。如何让我们的语文课堂更有活力、更具魅力，更能吸引我们的孩子呢？

    一、强化语言意识，彰显语文学科魅力

    语文是一门学习语言、运用语言的应用课程，语文学习必须亲近语言、亲近文本，重视积累、感悟和运用。语文课应该引导学生去运用语言，将学到的语文知识以自己的语言表达出来。语言的学习是一个输入的过程，但是语言学习的最终目的是为了输出，因此我特别注意在课堂上让学生将所学的课文用自己的语言复述出来，而不仅仅是背诵课文、背诵优美句子。我引导学生在课堂上积极举手发言，敢于将所学的知识用自己的语言表达出来。这样的方式活跃了课堂气氛，提高了学生的积极性，进而增加了师生的课堂互动。

    二、打破惯有教学模式，教学方法要灵活多变

    语文是鲜活的，语文课也是最为灵动的、飘逸的，而不应该是按部就班、死气沉沉的。语文的教学一定要灵活，比如现代文阅读、诗歌鉴赏、作文教学等，都有不同的教学模式。尤其是作文，在高考题中地位重要，我们在教学上一定要多重视，仅仅背诵范文远远不能满足现在高考的需求。要让学生先学会欣赏名家名作，然后慢慢模仿着写出自己的文章，老师进行点评讲解，学生之间进行互评。并且要多为学生创设成功的机会，让学生有机会展示自己的文采，获取成功感。这会大大激发学生写作文的积极性。其实，老师的教学模式也要因学生而异，因时间而异，因教学内容而异，要具体情况具体对待，因材施教。这样，才能让学生学得有趣，学得轻松。

    三、回归语文本色，追求课堂的简约高效

    随着信息技术的迅猛发展，多媒体技术进入课堂。但有些教师为了省事，只是让学生看看幻灯片，看看视频，比如《超级演说家》《奇葩说》等等，学生们倒是乐此不疲，尤其到了晚自习，一些老师经常让学生看视频，老师轻松了，学生也乐于享受这些视频。虽然学生在此过程中也学到了一定的知识，开拓了一定的视野，但是过度的使用却导致学生的思维得不到提升，只是重视视觉享受，却忽视了最本质的东西——感悟语言、提升思维。语文课如果没有了语言的交流和训练，只会欣赏，那么也就失去了语言运用应有的韵味。

    四、关注课堂动态生成，演绎精彩有趣的课堂

    学生是充满情感、富于想象、极具个性的生命体，语文课堂也必然是開放的、互动的、真实的，是动态生成的。语文课相比其他学科的课堂是更好驾驭的，是最能激发学生的学习兴趣的。 在课堂上要时刻关注学生思维的动态生成，牢牢抓住学生学习的动力，将每一节课都最大限度地精彩呈现出来，这样的课堂教学必将在动态生成中得到完善。

    课堂生成让我们的语文教学充满了挑战，充满了灵性，充满了智慧，充满了精彩。所以，努力改进课堂教学，关注学生的成长，共同创造奇迹，让语文学习变得快乐，成为一种享受，是语文教育的真谛和归宿。