浅谈初中道德与法治课程的有效性教学

    刘慧

    摘要：当代未成年人的道德问题是广泛议论的话题，信息技术的快速发展，我国未成年的思想观念和行为习惯的问题暴露了出来，使得社会各界人士对此唏嘘不已。初中生年龄普遍不大，缺乏一定辨别是非的能力，还没有建立起固化的人身观和价值观，特别是处在现今复杂的、信息化的社会，太多嘈杂不堪的信息会给他们的思想观念带来不良影响，如果不及时进行纠正，必给学生未来发展造成严重影响。《道德与法治》是塑造学生良好思想观念和法治意识的重要学科，能够体现出素质教育的本质所在。由此可见，提高道德与法治教学的有效性十分重要，能使学生传承我国优秀的传统道德思想，建立起正确的价值观，懂得为人处世的道理。因此，初中道德与法治教师要对教学方法进行及时创新和调整，提高教学的有效性，为中国未来社会主义建设塑造合格、优秀的人才，实现教育的真正价值所在。

    关键词：初中;道德与法治;有效性;教学;创新;

    中图分类号：G4 文献标识码：A

    引言：在传统的道德课堂教学之中，教师往往过于关注学生的学习成绩，而忽视学生的主观体验。这样的教学思维和方式是不正确的，甚至会给学生造成一定的困扰，致使学生丧失学习兴趣和动力。因此，我们在教学中要转变教学思路和策略，顺应时代发展的潮流，采取科学、有效的教学手段教学，来扭转教学局面，进而提升初中道德教学质量。学生在良好学习氛围和条件的支持下，既可以感悟道德学习的魅力和重要性，又能通过参与教学活动获得提升，有效的培养学生良好的思想道德品质和正确的价值观念，为促进学生综合素质的发展奠定基础。

    一、初中道德与法治课程教学效率低下的原因

    （一）大部分初中生对该课程不感兴趣

    随着新课改的不断深入，各个学科的教师都在改变自己的教学方法。但是在初中道德与法治的课堂中不难发现，很多老教师仍然采用传统的教学方法，不愿意革新。由于应试教育思想的根深蒂固，他们仍然把成绩看成评判学生的唯一标准。不注重学习知识的有效性。在教学中，教师的讲解大部分都是理论，没有实质性的内容，很多内容跟不上时代的步伐，久而久之，跟社会脱节，让课堂教学效果越来越差。

    （二）教师的教学目标不够明确

    学习初中道德与法治课程的根本目的就是培养学生良好的思想道德，让学生形成健全的法律意识。然而很多教师在教学中却违背了教学的初衷，他们的教学目标不明确，大多数都只看重学生的分数，很多教师给学生画重点，为了应付考试让学生死记硬背，大部分学生对自己学习的知识理解不够透彻，学习效率也比较低。通过死记硬背学到的知识暂时记住了，但是没有真正理解知识内涵。如果在考试中稍微变换下题型就会不知所措，导致学习成绩不理想。

    二、提高道德与法治教学有效性策略

    （一）转变自身教学观念

    随着社会的不断进步与发展，社会对人才素质要求也越来越高，所以实施素质教育是我国基础教育的总方针，这也意味着各科教师除了要教授学生学科知识以外，还要培养学生素质能力。道德与法治作为培养学生精神素质的重要学科，能够有效地提高学生的人生价值观和行为规范，以及法治意识等综合能力，对学生今后的学习，乃至发展都有着重要作用。因此，作为初中道德与法治的教师，应该看清当下的教育形式，明确道德与法治教学应当完成的教学目标，以及其对学生健康成长的重要性，及时转变自身的教学思想，保持教学观念的先进性。教师可以通过互联网查找新课程标准对道德与法治教学的要求，吸取其中现今的教学思想，还可以多与其他教师或者其他学校优秀教师进行沟通交流，听取别人先进的思想和教学理念，以此来更新自身的教学思想。

    （二）联系生活实际，构建生态课堂

    经了解，很多学生反映道德教材呈现的内容十分死板、教条，毫无乐趣可言。然而，事实并非如此，只要学生细心学习和思考，都会发现道德教材与我们的生活息息相关。因此，任课教师要认真钻研教学，灵活运用生活中的事例进行教学，构建生态课堂，一来降低学生學习难度，二来加深学生的理解和认知，在根本上提升课堂教学效果。

    以学习“敬畏生命”为例，其教学重点是让学生对生命怀有敬畏之心，同时引导学生热爱和尊重他人的生命。随即，任课教师以生活中的具体事例导入，来使得学生意识到生命的重要。“伟大的逆行者：在每一次的救援行动中，张大鹏总是在最前线、最危险的位置，他深入险境，救出一个又一个的幸存者。他先后荣立一等功1次、二等功1次等，被同志们称为‘敢死队长，这恰恰说明他对生命的敬畏和尊重。”最后，任课教师鼓励学生发言，让学生说一说从事例中获取到的信息。有的学生说道：“看得出他十分看重他人的生命，值得我学习。”还有的学生说道：“这是超越生命意义的精神，我们更要好好爱护我们的生命。”通过具体事例的导入，学生不仅可以从事例中学习到尊重、呵护生命的知识，还能结合教材与事例思考，有效提升学生的学习能力，进而锻炼学生多方面的能力。

    （三）多加教学实践

    课堂教学的有效性不是一朝一夕就可以达成的，是需要教师进行多次实践、总结、再实践的往返过程，只有这样才能根据自身学生的学习情况、学习特点给予有效的教学。笔者将结合上文中提到的两点结合实际教学举例进行说明，旨在提高课堂教学效率。

    （四）小组合作学习，提升学习动力

    动力是学生坚持学习的精神支柱和源泉，于学生的学习成绩提高至关重要。因此，任课教师在开展道德教学时，就可以将学生划分成不同的小组，小组之间设立学习目标，也可以相互比拼，来提升学生的学习动力，使得课堂教学更加高效。

    结论：总之，道德与法治课程非常重要，不仅是我们教育的必然趋势，也是确保学生全面、健康发展的需求。我们教师在以后的工作中，要不断优化教学方法，注重结合社会热点多让学生思考和分析，并时刻体现学生的主体地位，这样才能提高课堂教学的有效性。

    参考文献

    [1]马晓龙.初中道德与法治有效教学策略探究[J].中小学教育，2017（8）.

    [2]刘广勇.浅谈提高初中道德与法治课堂有效性的方法和策略[J].情感读本，2018（9）.

    [3]盛银.初中道德与法治教学中有效开展法治教育的策略[J].新教育时代，2020（16）.