高中语文“整本书”阅读教学分析

    姚礼悠

    摘要:随着教育改革的施行,教育行业对于阅读教学的要求越来越高,所以“整本书”阅读教学成为现如今语文阅读教学的一个重点研究课题。在高中语文教学中,通过引用“整本书”阅读教学方法,能够为高中语文教学提供新的教学思路,从而有效提升高中学生的综合素养。但在“整本书”阅读教学方法的实际教学实施中还存在着很多问题,本文将针对高中语文“整本书”阅读教学方法进行分析,旨在对高中的语文教学事业有所帮助。

    关键词:高中语文;“整本书”阅读教学;教学分析

    中图分类号:G633.33? 文献标识码:A? ?文章编号:1992-7711(2020)02-0086

    “整本书”阅读教学方式很早就存在于我国的教育行业中,而在高中语文教学中施行“整本书”阅读教学方式具有非常大的意义,其不仅可以增加学生的阅读量,开拓学生的视野,帮助学生深入学习,还能够有效帮助学生养成良好的阅读习惯和阅读思维。在“整本书”的应用过程中,高中语文教师需要不断学习和总结,进而更好地施行此阅读方式。

    一、高中语文“整本书”阅读教学的应用问题

    1. 学生方面存在的问题

    由于学业压力重和懒惰、自控能力差等方面的因素,高中学生对于“整本书”阅读的兴趣不大。在阅读过程中,高中学生没有读书的明确计划,都是随心所欲进行的,即自己感兴趣的书就读一些,不感兴趣的就不读。而在读书方法上,高中学生没有受教师系统的、正确的引导,所以没有明确的目标,也没有明确的精读和细读之分,这对于读书过程中知识的摄取和思维的发展有着不良的影响。

    2. 教师方面存在的问题

    “整本书”阅读教学方式在高中语文中的应用存在着一个很大的问题,就是高中语文教师的专业储备不足以及教师的教学方法单一。在高中语文教师中,真正爱读书爱专研的人其实很少,本该做为语文教师常态的阅读习惯很多人都不具备,由此导致教师的专业储备不足。同时,由于长期受应试教育的影响,很多高中语文教师的教学方法都十分单一,并不能有效地帮助学生进行阅读方面的教学。

    二、高中语文“整本书”阅读教学应用的策略

    1. 利用多媒体教学,激发学生的阅读兴趣

    现如今,很多经典文学作品被拍摄成了影视作品,高中语文教师可以充分结合这一点,通过利用多媒体教学来激发学生的阅读兴趣。高中学生日常的学习任务繁重,导致学生对于阅读并不感兴趣。然而在语文课堂上,教师通过多媒体播放一些依据经典文学作品拍摄的影视作品给学生观看,不仅能够有效地融洽课堂氛围,缓解学生的学习压力,还能够让学生通过对影视作品的观看,真切地感受到相关文学作品的情感,从而产生对该书籍的阅读兴趣。

    例如,高中语文教师在推荐经典名著《平凡的世界》给学生阅读时,可以通过播放王雷主演的《平凡的世界》这部影视剧给学生观看,从而激发学生对于《平凡的世界》这本书籍的阅读兴趣。学生通过剧中演员的演绎,能够真实地观看到建国初期黄土高原人们努力生活的场景,并且真实地感受到作者对于这片黄土高原的热爱,以及对于祖国的热爱。剧中有非常多的感人场景,能够深深地触动学生的内心,通過教师的有效引导,学生将会对这部作品产生深深的阅读兴趣,同时也对作者路遥其他的文学作品产生很大的阅读兴趣。如此,教师通过利用多媒体教学,有效地激发了学生的阅读兴趣,也促进了整本书阅读教学的应用。

    2. 提升教师阅读专业素养,有效指导学生阅读方法

    正所谓名师出高徒,高中语文教师的专业程度决定着教学质量的高低。所以在阅读教学方面,高中语文教师需要提升自身的阅读专业素养,从而帮助学生有效的指导阅读学习。高中语文教师首先需要坚持长期良好的阅读习惯,而不是在参加工作之后由于各方面的原因荒废了阅读,同时在自我的阅读过程中,教师需要不断总结,怎样的阅读方式才能够更好地在阅读学习中有所收获。教师在阅读中通过以身作则能够很好地以榜样的力量来鼓励学生加强阅读的积极性。同时,教师将自己在阅读过程中总结出来的一些经验分享给学生,帮助学生制定一个明确的阅读计划和阅读目标,哪些书籍需要泛读,哪些书籍需要精读,以及在这本书的阅读过程中产生的一些心得。如此,通过教师自身阅读专业素养的提升,以及教师对学生的有效指导,学生不仅能够在“整本书”阅读过程中获益良多,还能够形成良好的阅读习惯和阅读方法,从而为其今后的发展奠定坚实的基础。

    3. 开展阅读活动,促进学生与学生、教师与学生之间的阅读交流

    在“整本书”的阅读过程中,阅读心得的交流是一件至关重要的事情,所以在阅读教学过程中,教师可以充分开展阅读活动来促进学生与学生、教师与学生之间的阅读心得交流。例如,教师可以通过模仿《百家讲坛》的形式来进行阅读交流活动的展开。首先,教师安排学生通读一本自己喜欢的书籍,并让学生将自己在阅读过程中产生的观点、认知以及各种心得体会记录下来。然后教师让学生根据自己的心得体会以及书的相关内容进行讲台上的“百家讲坛”,将自己的心得体会分享给同学和教师的同时也向同学和教师推荐这样一本书,若其他同学也刚好读过这本书,教师则可以组织他们进行相关观点和认知的辩论交流。如此,在这样一种形式下的读书交流中,学生不仅深化了自己的阅读心得和理解,也拓展了阅读范畴,从而通过多层次的阅读和理解,更好地实现阅读的高效化。

    总而言之,在高中的语文“整本书”阅读教学中,教师需要在充分激发学生阅读兴趣的同时,积极提高自我的阅读素养,同时通过学生与学生、教师与学生之间的阅读交流来实现“整本书”阅读教学的高效应用,从而帮助学生在语文阅读学习中养成良好的阅读习惯和思维方式,进而为其今后的语文学习和各方面发展奠定良好的基础。

    参考文献:

    [1] 薛远俭.浅谈高中语文整本书阅读教学心得体会[J].教师教育论坛,2019(6):91.

    [2] 彭晓莹.高中阶段整本书阅读教学研究[D].广西师范大学,2019(21):154.

    [3] 马岚岚.高中整本书阅读的实施研究[D].河北师范大学,2018(10):164-163.

    (作者单位:浙江省衢州市常山县紫港中学? ?324200)