新媒体时代教育期刊选题策划探讨
陈艳
摘 要：选题策划是编辑工作的重要环节。对于教育期刊而言，编辑更应当重视选题策划，只有这样才能体现教育期刊的个性化，才能保证教育期刊的质量，才能塑造教育期刊的品牌。在新媒体广泛应用的今天，教育期刊编辑更应该利用新媒体海量的信息资讯和多元的沟通方式做好选题策划工作。
关键词：新媒体 教育期刊 选题策划
选题策划是期刊编辑工作的重心工作。长期以来，教育期刊选题相对被动与滞后，多数时候是学校教师自发投稿，编辑筛选加工后，将其安排在相应的栏目中。这样的编辑方式，缺乏编辑的思路，使得教育期刊的选题范围相对狭隘。毕竟，绝大部分的教师将精力投放在如何更好地开展课堂教学中，写的话题立足于自己的生活与课堂，相对微观、局限。
新媒体时代，阅读方式多彩多样。教育期刊如果仍旧停留在被动加工教师自发稿件的层次，那么，教育期刊只能陷入学校只订不阅，甚至连订阅都很勉强的生存危机。
一、教育期刊选题策划的重要意义
1.体现教育期刊的个性化，避免同质化
选题是编辑的灵魂，体现着编辑的思想。各类教育期刊林林总总，主体内容无外是探讨教育、教学方式的优化，去除封面，我们有时候会分不清到底谁是谁。比如，各地都有教育期刊，而教育期刊的普遍稿件都是教师对于自身教育教学的探讨。而选题策划是个体编辑对于某一教育问题的关注，凝聚着编辑的智慧与心血。一个话题，可以沿着单线深入展开，也可以按照扇形发散展开。可以说，有了选题策划，编辑就能按照自己的意图来组约稿件、筛选稿件、加工稿件，体现自己的特色。一期好的选题，让一本教育期刊在同类刊物中脱颖而出，避免同质化。
2.保证教育期刊的质量，避免扁平化
任何期刊的核心竞争力都是文章质量。要保证文章质量，选题策划是关键。选题策划让编辑有意识地根据时代热点组织稿件。比如，2012年在经历了当时令人震撼不已的“小悦悦”事件后，笔者根据林林总总的声音，策划选题“让冷漠的心重焕生机——小悦悦留下的道德难题如何解”。诚然，作为道德和安全教育的前沿阵地的学校无力也没必要为每一件丧德败行的事买单。然而，培养拥有良好道德品质的人的的确确是每一位教育工作者义不容辞的责任。于是，这组话题从“敬畏生命? 正心修德”出发，探讨教育何为，学校何为。一石激起千层浪，这组话题一经推出，得到了广大教师的积极响应，很多教师纷纷投稿各抒己见。这组话题也获得中国教育期刊协会策划类银奖。华东师范大学教育人力资源开发与管理研究所的白芸教授说：“感谢你有这么多精彩的选题，给了一个很好的思考方向。”厦门市教育局的任勇副局长说：“你策划的选题都很有意义。我都是让你的选题插队，优先写你的选题！”福建师范大学基础课程研究中心的翁乾明副所长则说：“你策划的选题紧贴社会脉搏，虽然有些写起来有难度，但是，我都会尽我所能地去思考你这些选题！”一期好的选题，能诱发教师思考、引发教师交流，避免教育类稿件陷入扁平化。
3.塑造教育期刊的品牌，避免平庸化
期刊的品牌形象是长期以来稳定的优质稿件树立起来的。而一个好的选题，无疑能吸引来高质量的稿件。作为首届全国中文核心期刊、第六届华东地区优秀期刊、福建省一级期刊、人大报刊复印资料基础教育教学类中药转载来源期刊，《福建教育》每一期推出一个关注话题，一些重点栏目如教学栏目也都有相关的策划选题。十几年来，围绕当下教育热点、围绕教师关心的焦点、难点，《福建教育》在选题策划的路上越走越好，塑造起自身优质的教育期刊品牌，获得同行的首肯。
二、新媒体对教育期刊选题策划提供的机遇
都说新媒体给传统期刊带来了前所未有的挑战，但实际上，新媒体时代，教育期刊遇到了更好的发展机遇，主要表现在以下两个方面。
1.海量的资讯信息
新媒体时代，各类资讯传播速度快，时效性强，受众能在短时间内接受到信息。刘吉认为，新媒体的“新”就新在“快、准、全、易”四个字上。[1]这四个字的意思很容易明白：快，就是信息传播速度快;准，就是信息是准确的，不能够是假的;全，可以查阅到的信息是相对系统、完整的;易，就是容易，通过移动通信就能简单获取。
快速获取相对完整的信息，新媒体给编辑进行信息统筹提供了极大的便利。在地铁上、在公交上，编辑通过移动互联网，短时间内获取海量的信息，为进一步选题策划打下坚实的基石。
2.多元的编辑与作者沟通渠道
过去，与作者的沟通往往以电话和邮件为主。邮件可以把稿件的具体情况进行及时的交流。然而，无论是纸质信件还是电子信件，大部分的作者都没有第一时间看到并回复。新媒体背景下，编辑与作者的沟通方式实现多样化：微信、手机QQ、钉钉等，信息一发送，作者只要有时间看手机，就能马上看到、回复。
多元的沟通方式，编辑与作者紧密交流。有时，一条新闻、一篇观点的共享就引起编辑与作者的思考、交流。现象与问题，亮点与忧思，争议与辩驳，各种有意义、有意思的想法、看法与做法，都在不知不觉中应运而生。
三、新媒体环境下教育期刊选题策划的开展
新媒体给期刊带来了强大的冲击，也带来前所未有的机遇。我们应该抓住发展机遇，积极探索新媒体环境下如何做好选题策划的可能路徑。
1.加强终身学习，提升媒介素养
“媒介素养是指人们对信息的获取、解读、评判、传播的能力，以及使用媒介信息为个人生活和社会发展所用的能力。”[2]教育期刊编辑是教育内容的“把关人”，其素质关系到选题策划的质量，影响到教育期刊的整体质量。面对纷繁复杂的媒体信息，“学术期刊编辑要破除媒体技术能力的制约因素，合理而有效地运用媒体技术开展期刊编辑出版工作”。[3]
第一，掌握新媒体工具的使用能力。在新媒体发展时代，无论官方网站、各报刊网站的互联网新媒体，还是以手机APP新媒体每日都如雨后春笋般出现。作为期刊编辑，更要掌握新媒体工具的使用能力。只有这样才能扩大自己的视野，不断挖掘新的策划点。
第二，提升信息筛选能力。网络时代，各种假新闻、谣言四起，学会对信息作出筛选，择其善者而从之，是每一个阅听人的“必修课”。比如，这次新冠肺炎疫情发生以来，各类信息泥沙俱下，特别是一些自媒体通过噱头、猎奇和扭曲的信息吸引关注、获得流量，造成巨大的负能量，造成部分人焦虑、恐惧。作为教育期刊编辑，就更要增强媒介素养，增强识别虚假信息、谣言的意识和能力，明是非，辨真伪，分善恶，弘扬社会正能量，为教育、为社会贡献一份力量。
第三，提升政治意识与法律意识。习近平总书记用48个字概括新时代下出版工作的责任和使命——高举旗帜、引领导向，围绕中心、服务大局……“围绕中心，服务大局”是坚持党管宣传、党管意识形态的政治要求。新媒体时代，各类自媒体发声。一些未经查证的消息得到传播，一些充满个人强烈情绪的文字得到转发。在这种情况下，编辑更要有明确的政治意识，有清晰的法制观念，有明锐的职业敏感，对涉及政治、党史、民族、宗教等方面的选题更要格外慎重。否则，一旦出现问题，就可能是灭顶之灾。
2.善于抓住“热点”，紧跟时代教育改革发展
新媒体时代，读者无时无刻不在接收着信息。故而，没有新意、没有时代特色的选题往往不能吸引读者的兴趣。那么，在新媒体环境下，如何抓住教育教学改革的关键词和读者的关注点？
第一，根据党和国家领导人的教育讲话精神、国家近期颁布的教育政策策划选题，做好教育宣传工作。党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视宣传思想工作，亲自谋划、亲自指导、亲自推动，先后就宣传思想工作和意识形态工作发表了一系列重要讲话、作出一系列重要指示，形成了习近平总书记关于宣传思想工作的重要思想。在当前形势下，我们如何进一步增强责任感、使命感，在教育战线做好宣传思想工作，就成为摆在我们面前的一项重大政治任务。及时报道教育政策，围绕教育政策做相应的解读，“围绕中心 服务大局”，则是教育期刊做好教育宣传工作的首要实现方式。以《福建教育》为例，根据教育部印发的《关于加强中小学影视教育的指导意见》，策划专题“实施影视教育的价值引领”;根据习近平总书记主持召开学校思想政治理论课教师座谈会精神，组织策划了“学习贯彻习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上重要讲话精神”专题，通过一线小学、中学思政教师和教研员的角度畅谈学习体会;根据教育部印发的《教育部办公厅关于做好中小学课后服务工作的指导意见》，策划课后服务路径选题等等。
第二，从教育的视角链接社会热点问题，实现教育期刊的社会责任与教育使命。围绕社会热点策划选题，也体现期刊的社会责任。教育离不开社会，社会热点问题往往也展示了教育的问题。作为教育期刊，选题策划更不能绕开社会热点，闭门造车，干谈教育教学。比如，疫情当下，教育期刊如果避开疫情，文章内容还停留在过去的学科课堂教学策略上，那就过于陈腐了，无法体现教育期刊的社会责任与教育使命。疫情对教育的影响是巨大的，广大的教师和学生困在家中长达几个月。社会新闻不时爆出一些学生跳楼的极端行为？疫情当下，教育何为？教育期刊何为？该教给孩子什么，做什么？《福建教育》2020年第3期开始，策划“疫情下的教育思考系列”，从生命教育、道德教育、自然教育、理想信念教育四个部分来谈如何把疫情当成一本鲜活的教科书，让孩子看到疫情中一部人的正直、坚强、无畏与一部分人的恐惧、沮丧、忧愁;看到一部分人众志成城、同心协力与另一部分人的措手不及、人心惶惶。而不是成为生怕孩子落掉一点点学科知识、考试分数少考了几分的魔鬼教师与魔鬼家长。应该说，这才是给孩子最好的教育，才是我们教育的本质与追求。
3.基于期刊品牌特色，打造特色选题
每本期刊的特色都不尽相同。而期刊的特色是通过相当长一段时间，期刊所刊登的文风所形成的。新媒体环境下，大家有时往往猎新猎奇，一些编辑也投其所好，没有“节操”地抛开教育期刊的严肃性、权威性，追求眼球经济，做内容与标题严重脱离的标题党。
追求新颖、独特有问题吗？答案一定是否定的。对于教育期刊编辑而言，要做到的是如何在追求新颖、独特的同时不背离教育期刊长期以来形成的期刊品牌特色。例如，《福建教育》的品牌特色是“实、新、博、活”，即文章内容上要做到实在、新颖独到、广博，想读者所想，关注大家普通需要解决的问题，并用鲜活、朴实的语言呈现给读者。基于此，《福建教育》长期以来，无论从大的《关注》栏目选题策划，还是从单篇文章的选题打造，都始终坚守期刊长期以来形成的品牌特色。例如，《福建教育》保持了十几年的“教师寒暑假备课”专辑，高考复习与点评系列，等等。這些选题虽然并非是社会热点，公众广泛关注的，但却是每一位一线教师实实在在关注的内容，是他们在教学岗位上需要迫切解决、思考的话题。而这些立足于期刊品牌特色的选题在相当程度上起着延续刊物风格的作用。
4.利用新媒体的便捷性，在纸质文章中加入新媒体技术达到阅读的作用
传统的期刊选题往往局限于纸质的文稿。新媒体广泛运用以来，读者利用手机等工具能通过浏览动画、视频、音频的方式得到信息。过去教育期刊中常常通过大量篇幅去登载一些优秀的课例，一堂课介绍下来，教学步骤、教师提问、学生回答要是写得非常细致详尽，就需要大量的篇幅，用掉大量的版面。
新媒体环境下，学校的技术设备也是非常完备，一些优质课，学校往往也会将其录播、展示。而教育期刊则完全可以将录播文件制作一个二维码，刊登其上，读者只需通过扫描二维码就能获取一节“有声有色”的优质课，而教学栏目里的更多的版面可以留给执教教师或观课教师刊登他们思考的文字——因为这是课堂视频无法呈现的。故而，利用新媒体技术，教育期刊的“教学”栏目适时做一些改变，提高教育期刊的版面利用度。
在新媒体环境下，教育期刊编辑应该不满足于做教师文章的裁切者以及文字的加工润色者，而应该与时俱进地了解新媒体，了解新媒体环境下读者的阅读需求，直击当下社会教育的状况，抓准教育热点话题，了解一线教师的需要，诱发读者思考，寻求逼近问题本质的文字。在这个意义上，现象与问题，亮点与忧思，争议与辩驳，各种有意义、有意思的想法、看法与做法，都将汇成教育工作的生机与希望。
参考文献：
[1]刘吉.新媒体的定义以及新老媒体的关系[EB/OL].（2007-02-06）.http：//finance.sina.com.cn/hy/20070706/12263760711.shtml.
[2]张伟莉.在疫情防控中提升公众媒介素养[N].中国社会科学报，2020-03-24.
[3]施清波.媒体融合时代学术期刊编辑能力探析[J].中国编辑，2019（4）.
（作者单位系福建教育杂志社）
