论中职音乐节奏训练教学方法

    邓风华

    摘要：中职音乐对于学生的素养发展，兴趣爱好，个人修养都有一定的关系。音乐教学逐步受到国家教育部门的重视，国家教育部规定了在各个年龄阶段都要开设音乐课。中职是学生学习时间非常紧的时期，全面发展学生的素质教育能够促进学生的人格完善，让学生的个人品味和思维发展都逐渐趋于完美。作为中职音乐教师要认识到自己所教学科的重要性，尊重学生的个性品质，加强音乐在学生中的渗透力，通过创设情境来提高学生的音乐学习兴趣，善于从学生的角度出发，设计教学环节，给学生渗透音乐知识，让学生能够提高认知。

    关键词：中职 ?音乐 ?节奏训练 ?教学方法

    中图分类号：G4 文献标识码：A

    音乐知识中有许多内容需要学生能够加以练习，让学生的音乐知识能够更加充实。音乐中听力是非常重要的一项内容，只有能够听清楚音乐的快慢和节奏，才能够提高自己的音乐审美。音乐节奏能够帮助学生更好的学习音乐知识，提高学生的音乐认知水平，提高学生的音乐素养。中职生已经具有了一定的认知能力，音乐教师要善于从学生的兴趣出发，注重能力的提高，更要以素质教育为切入点，多媒体是素质教育下的产物，中职音乐教师要能够以多媒体为教学手段，让学生能够把自己的情感投入其中，懂得欣赏音乐，才能够从音乐的表现力中受到情感的感染。

    一、注重听力节奏训练，培养学生对节奏的审美。

    音乐节奏是最基本的学习要点，中职音乐教师要注重对学生的引导，以节奏的教学为主，善于通过动作和节奏相结合，达到提高学生对于节奏的感知能力。节奏的教学要以听力训练为主，只有听力提高了，学生的节奏感才能够更强。作为音乐教师就要依据学生的学习，有效结合学生感兴趣的点，制定出适合的音乐教学方案，全面提高学生的听力节奏水平。听力节奏的能力掌握着音乐记忆，审美、感受、音乐表达、节奏感等方面的能力，学生如果聽懂了音乐要表达的感情，就能够在音乐世界里自由翱翔。教师要选适合的材料，激励着学生整体提高个人的节奏审美水平。比如，教师可让学生走向大自然，寻找自然里，微风拂过树叶的沙沙声，溪流撞击石子的声音，让学生应用音乐的表达形式去感受自然的声音。利用语言和动作去传达听到的声音，学生可以深入挖掘出声音里所蕴含的节奏。在课堂上学生感受到大自然的美，体验到生活中的各种不同节奏会带来不一样的效果。课堂上学生不能够看到这些真实的画面，但是教师却可以通过多媒体画面和音频的结合，给学生带来大自然的神奇节奏，为了能够培养学生的节奏感，教师可以让学生用手打拍子去练习，教师播放音乐，学生试着用手打拍子进行应和，从而感知音乐的变化。对中职生进行节奏训练时要注意方式方法，教师要能够以兴趣来引路，让学生感受到音乐节奏练习中的快乐。节奏的练习不仅能够通过手来练习，还能够通过脚和手的配合，达到节奏之间的变化，给学生带来更加生动的节奏练习方法，这样手脚并用练习节奏还能够让学生释放学习的压力，使学生的身心产生愉悦感。不一样的声音能够带来不同的节奏感，学生在时常变化的节奏当中，能全面提高音乐审美的能力和良好的音乐素养。

    二、注重动作节奏训练，提高学生对节奏的感悟。

    中职生对于音乐节奏的感知力增强了，教师要带领学生去体验更加深层次的音乐节奏，通过人们创造的各种韵律，生活中的劳动场景，以及人体中的有节奏脉搏跳动等，都能够成为音乐节奏训练的内容。比如，在振奋人心的号子，嘹亮的山歌中，都有着让人记忆深刻的节奏感。日常进行音乐教学的时候，音乐教师可用一些方法，训练学生的动作，切实提高学生的节奏感。音乐里不光要应用声音高低，快慢和强弱去突显当中的个性魅力，还要学生有音乐的良好领悟能力，普通的听力训练，语言训练是不能深入培养学生的音乐节奏能力的，还要进行肢体语言上的有效融合，以此帮学生感受音乐的真正魅力。音乐教师可以从教学和生活两个方面对学生的动作节奏进行反复训练。第一，音乐教师在教学上，可领学生用健美操或是球类运动法，利用心跳，肢体、呼吸等动作感受节奏。第二，音乐教师在生活上可有效引导学生多观察洗漱和行走的动作，并且结合节奏感强的音乐，进而从多个方面找到节奏。把音乐节奏教学和日常生活联系起来，能够更好的体现生活的和谐之美，还能够带给学生更多的对于美好事物的欣赏，让学生更加热爱赖以生存的环境，给学生身心放松的体验，让学生能够在音乐课结束以后，以更加饱满的情绪去感悟现实生活，用更加多的热情投入到学习中去。

    三、结合相应案例进行节奏训练，提高学生音乐水平。

    备好课才能够更好的发挥教师的引导作用。作为中职音乐教师一定要提前做好节奏训练方面的备课准备，对于要训练的内容提前做好规划，导入环节和教学内容前后衔接紧凑，使学生的课堂练习感到充实。为了切实提高音乐节奏训练的效果，音乐教师在实行教学以前要先把音乐案例准备好，让学生对节奏变化进行比较，进而增强音乐旋律的感知能力，帮助形成系统化的音乐知识结构。比如，教师可选择流行的音乐，也可以是学生自己推荐的音乐，而且需要风格不一样的音乐，这样有利于学生可以更好地感受到节奏的不同，进而增强学生在音乐节奏上的理解。教师可以让一个学生唱歌，其他同学打节奏的方法，和学生一起练习节奏，让学生更好的感知节奏对音乐的重要作用。另外，还要把节奏在生活里的融入加以重视，因为很多学生并不明白音乐节奏是怎么回事，在认知结构上比较匮乏，而且有的学生在音乐课程方面还不是很了解，也不重视音乐这门课。所以，在进行音乐教学的时候，音乐教师应该一改以往学生的观念，在生活里有效结合音乐节奏的训练，以此来提高学生在音乐方面的兴趣。

    总起来说，中职音乐教师要以节奏为教学中要内容，让学生对节奏有新的认识，通过多种形式的训练，让学生的音乐节奏感更强，能够透过音乐节奏感受到生活中的各种美好事物，体验到音乐对于生活的相辅相成的关系。

    参考文献

    [1]陈灵巧.音乐律动教学在中职音乐欣赏课中的应用研究[J].北方音乐，2019，39（22）：145+151.

    [2]谢凌燕.现代信息技术在中职音乐教学中的有效应用[J].课程教育研究，2019（48）：231.