学前教育中自然教育策略探究

    武新宇

    摘要：幼儿是祖国的未来，更是祖国的希望，在这一阶段促进幼儿的健康全面成长，不仅仅是对幼儿的人生成长有着非常重要的作用，更是为做中华民族的伟大复兴做好铺垫。而在幼儿阶段的成长过程中，幼儿就像是一棵种子，需要教师、家长细心呵护，而在这其中，通过自然教育能够给予幼儿更加肥沃的心灵土壤，从而更好地促进幼儿的成长。

    关键词：学前教育;自然教育;方法

    中图分类号：G4 文献标识码：A

    引言

    实践发现，在传统幼儿园教学中较注重“教与学”的课堂构建，幼儿的精神看似集中，实则常出现拘谨、思维固化、羞于表达等状况。究其原因，是“课堂式”幼儿游戏活动容易固化学生的思维，不能形成轻松、自由、民主、开放的成长空间。而将适当的教学内容寓教于乐，构建符合幼儿认知的“亲自然”户外游戏活动，则能够让幼儿边玩边学，激发其想象力和创造力。本文就从以下几方面针对“亲自然”户外游戏活动的开展进行深人探析"。

    一、幼儿园教育

    幼儿园是对三周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构，是基础教育的有机组成部分，是学校教育制度的基础阶段。按照我国现行《幼儿园管理规范》要求，3到6岁是幼儿人园的法定年龄，这一时期的孩子正处于一个特殊的时期，是身心发展的初始阶段，这一阶段是儿童脑发育的关键时期，是健康人格的养成和独立能力培养的重要阶段，对幼儿园时期的儿童进行良好的教育至关重要"。

    二、学前教育中自然教育的意义

    （一）培养幼儿的环境保护意识

    幼儿还处于人生成长的初步阶段，在这一阶段的成长过程中，幼儿的可塑能力是非常强的，所以从小培养幼儿的环境保护意识和环境保护习惯是非常重要的。传统的教学方式教师通常是通过理论性教学为孩子们传输环保知识，或者是通过游戏教学的方式让幼儿践行环保习惯。这样的教学方式确实有效，但是在主体上却没能够很好地发挥幼儿的主体性，没能够很好地发挥幼儿的主体意识。在自然教育的过程中，通过自然环境的开放性和广阔性在很大程度上体现了幼儿的主体地位，能够让幼儿在自主探究的过程中认识大自然。在此过程中，幼儿教师再通过自身的引导让幼儿更好地认识到自然环境的重要性，更好地培养幼儿的环境保护意识，促进幼儿成长的同时也促进全球自然环境的良性发展。

    （二）更好地落实幼儿生命教育

    在幼儿的成长过程中，幼儿的健康是非常重要的，同时也是教师、家长、社会关注的重点，幼儿是否能够健康成长不仅仅是关系着家庭的幸福，在一定程度上更决定着祖国的未来。相比较于幼儿的学习成绩或者是艺术素养来说，健康应该是首位的，教师的目标也应该是培养出热爱生命的孩子。但是在教学的过程中，因为教学的局限性，在很多时候教师也仅仅是通过理论性知识或者是通过游戏实践的方式对幼儿进行生命教育。在教学的过程中笔者发现，部分幼儿对生命缺乏敬畏之心，对于孩子们来说，这一切似乎都来得太容易了，所以就導致了幼儿的抗挫折能力较弱，这对幼儿的成长有着非常消极的影响。

    （三）有效地促进幼儿全面发展

    自然教育的意义不仅仅是停留在培养幼儿的环保意识和对幼儿进行生命教育上，而是有着更多意义，这些意义也就很好地促进了幼儿的全面发展。相对于传统的教育来说，自然教育的方式能够为幼儿提供更加开阔的场地，也正是因为如此，才能更好地释放幼儿的天性，能够让幼儿通过动手实践的过程中学习到更多的知识。或者是通过混龄的方式让幼儿在交流的过程中为孩子们创设一个相对自由、宽松的交流环境，通过教师的支持、鼓励等方式提高幼儿的语言表达和社交能力。除此之外，幼儿教师还应该赋予自然教育更多的教育意义，从幼儿园的五大教学领域出发，以自然教育为途径，更好地促进幼儿的全面发展。这不仅仅是对学前教育的教学方式和理念的改变有着非常大的推动作用，同时对幼儿的人生成长也有着非常重要的作用，能够更好地促进幼儿的全面发展。

    三、加强完善游戏指导，结合实际规划场地

    开展户外自主游戏的前提是科学合理选择主题与场地。因此，场地规划既影响游戏的实效性，也影响幼儿参与积极性和专注性。所以，应立足幼儿个性发展需求和年龄特点，科学规划场地。如幼儿园的户外滑梯、种植区域、大操场、草地或者消防通道等宽阔的区域。比如：可以将宽阔的操场规划为民俗村庄，在“民俗村庄”中设置有“歌舞表演”擂台，“套圈游戏”区域，“自主选购超市”区域，“我是小厨师”区域等丰富多彩的区域游戏场地。这些区域自主游戏场地对幼儿吸引性较强，能够充分激发幼儿的自主参与积极性。如：小女孩从超市“选购”后径直走入“我是小厨师”区域学者家长的样子开始“烹饪食材”;热爱表演的小男孩和小女孩结伴到“歌舞”区域跟随音乐跳起舞来，等等。多样化的场地设计让幼儿自主游戏的形式丰富起来，更让幼儿在参与游戏过程中体会到了生活乐趣，获得了积极的生活态度。

    四、以自然为背景，在体验教学中促进幼儿成长

    自然教育顾名思义，就是通过大自然对幼儿进行教学，让幼儿能够在大自然中学习到更多的知识，通过自主探究的方式更好地促进幼儿认知水平的提高，促进幼儿的成长。其中最为重要的一点就是自然环境。在教学的过程中，幼儿教师不能够仅仅通过常设自然角的方式对幼儿进行自然教育，更多的是让幼儿能够“走出去”。在自然教育的教学过程中，幼儿教师应该为孩子们创设一个更加开阔的自然教学环境，让幼儿能够在自然环境中有一个沉浸式的体验，在体验的过程中让幼儿更好地观察自然、认识自然，探索到生命的意义。同时还能够让孩子们在自然环境的过程中释放压力，从而更好地促进幼儿的成长。

    总结

    总之，孩子天性是热爱游戏，为了更好地利用游戏的教育价值，在幼儿园户外自主游戏中教师应立足幼儿身心发展特点，结合游戏内容和形式，为幼儿创设“亲自然”的游戏空间，实施理性介人和合理指导。将游戏还给幼儿，真正放手，让幼儿在自发性游戏中得到真正的发展。

    参考文献

    [1]张玉云幼儿园自然角的创设与管理策略阐释[J]智，2020（23）：194.

    [2]蒋小莉.新课程视城下 幼儿园自然角区域环境的创设浅谈才智，2019（19）：192.