艺术院校专业课课程思政建设的重要性及实施路径
宾培英
[摘 要]新时代推进课程思政建设是学校加强思想政治教育工作的重要途径和抓手。文章通过分析艺术院校专业课程的特点，阐明了艺术院校专业课教师对学生的成长成才有着特殊的影响力，因此，艺术院校加强专业课课程思政建设显得尤为重要。艺术院校应结合自身特点，从把握大方向、加强培训与教研改革、提升育人效果等方面加强专业课课程思政建设。
[关键词]艺术院校;专业课;课程思政建设
[中图分类号] G641 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2021）05-0145-03
引言
习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上提出要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。
在学校思想政治理论课教师座谈会上，习近平总书记再次强调要坚持显性教育和隐性教育相统一，挖掘其他课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源，实现全员全程全方位育人。
中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》文件中进一步明确，整体推进高校课程思政，深度挖掘高校各学科门类专业课程所蕴含的思想政治教育资源，解决好各类课程与思政课相互配合的问题，发挥所有课程育人功能，构建全面覆盖、类型丰富、层次递进、相互支撑的课程体系，使各类课程与思政课同向同行，形成协同效应。
习近平总书记的讲话以及中共中央办公厅、国务院办公厅的文件要求明确了开展课程思政建设的总体方向和主要任务。各高校推进课程思政建设，特别是专业课课程思政建设，构建课程思政教育教学体系，发挥所有课程的育人功能，落实所有教师的育人职责，把立德树人思想贯穿于教育教学全过程，形成全员育人、全程育人、全方位育人的“大思政”格局，这不仅成为进一步深化高校思想政治课程教学改革的重要路径和有力抓手，而且成为当前全面加强和改进高校思想政治教育工作的一项十分重要而紧迫的任务。
课程思政作为一种大思政教育理念，即在所有课程当中挖掘思政教育资源，发挥思政教育功能，形成思政育人合力，达到立德树人效果的最大化。专业课课程思政是高校课程思政的重要组成部分，艺术院校专业课课程思政就是在各门艺术专业课程中挖掘思政育人元素，充分发挥专业课程隐性思政教育的作用，做到专业知识传授和价值引领相统一，使专业课程育人与思政课程育人同向同行，共同实现艺术院校为新时代中国特色社会主义培养德艺双馨艺术人才的目标。
一、艺术院校加强专业课课程思政建设的重要性
教育部部长陈宝生在新时代全国高等学校本科教育工作会议的讲话中指出，2018年高校师生思想政治状况滚动调查结果显示，对大学生思想言行和成长影响最大的第一因素是专业课教师。加强课程思政十分重要，要提升到中国特色高等教育制度层面来认识。由此可见，高校对学生成长成人影响最大的是专业课教师。艺术院校的艺术专业课教师对学生的影响比非艺术专业课教师更大、更深、更多、更直接。
（一）艺术院校学生更重视专业课，受专业课教师影响更大
“重艺术专业，轻文化”，这几乎是艺术专业学生的一个共同特点。这主要是由于大部分艺术专业学生是因文化成绩不佳对文化课不感兴趣转而选择学习艺术专业的， 他们希望通过艺术专业的学习提升自己的专业能力和就业能力。学生对专业课的重视，使得学生和专业课教师之间有着特殊的专业情感，学生受专业课教师影响很大。
（二）艺术院校专业课的班型以小班制为主，学生受专业课教师的影响很深
艺术教育往往是几个学生就需要一个教师甚至需要开展“一对一”的教学。这种小班教学的针对性更强，它让专业课教师与学生有机会进行更多更深入的交流，这种交流既有专业上的指导又有生活上的关心，使学生受专业课教师影响很深。
（三）艺术院校专业课的课量大、教学时间跨度长，学生受专业课教师的影响很大
在艺术院校，专业课程几乎占了课程总量的2/3强，学生绝大部分课余时间也被专业技能的训练所占用。同时，艺术院校的专业课特别是核心专业课教学时间跨度长，有的长达三四个学年，贯穿学生整个大学阶段。由于长时间与专业课教师接触，学生对专業课教师的教学风格、教学思想、价值观等都非常熟悉，加上专业课教师在学生心目中占有重要地位，学生在有形无形当中受专业课教师的各种影响很大。
（四）艺术院校专业课的实践性强，使学生受专业课教师的影响更直接
艺术院校的专业课程，除了艺术史之类的少数专业理论课，绝大部分都是实践性很强的专业课程。比如声乐课、钢琴课、舞蹈技巧课、台词课、播音主持课、剧目课等课程，都是需要教师示范同时需要学生练习的课程。由于艺术专业课的实践性强，专业教师的言传身教对学生的思想行为有直接的影响。
艺术院校专业课的这些特点，使得专业课教师对学生的影响力远远超过思政课教师和综合素养课教师。因此，在艺术院校加强专业课课程思政建设的重要性不言而喻。
二、艺术院校专业课课程思政建设的实施路径
艺术院校的专业课课程思政建设可结合艺术院校的特点从以下四个方面进行实施。
（一）把握大方向，做好顶层设计
艺术院校专业课课程思政建设，首先要把握大方向。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。艺术院校在新的历史条件下，“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”是我们首先要回答的问题，这是学校办好教育教师教好书的行动指南。只有把握好这个大方向，学校和教师才能明白学校教育应该立什么德育什么人，才能更好坚持做好立德树人这个中心工作。
在全国高校思想政治工作会议上，习近平总书记对我国高等教育发展方向提出了“四个服务”的明确要求，即为人民服务、为中国共产党治国理政服务、为巩固和发展中国特色社会主义制度服务、为改革开放和社会主义现代化建设服务。 这“四个服务”很好地回答了高校“为谁培养人”的问题。习近平总书记在全国教育大会上强调，“坚持中国特色社会主义教育发展道路，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”。这是对“培养什么人”的回答。在全国高校思政工作会议上习近平总书记还指出，做好高校思想政治工作，要因事而化、因时而进、因势而新;要遵循思想政治工作规律，遵循教书育人规律，遵循学生成长规律，不断提高工作能力和水平。这就为“怎样培养人”指明了方向。
在把握大方向的前提下，艺术院校要在学校党委的领导下对课程思政建设做好顶层设计。设立由学校主要领导、教务处、教学科研督导处、思政课部、各专业系部等相关部门主要负责人组成的课程思政改革领导小组，构建以思政理论课为核心、以综合素养课为支撑、以专业课程为辐射的“大思政”课程体系，形成从学校党委到各系部，从学生处到辅导员，从专职思政课教师到各专业课教师的全员、全程、全方位的三全育人体系。
（二）加强课程思政培训，提高专业课教师思想认识水平
专业课课程思政的实施者是教师，专业课教师的素养和思想认识水平直接决定了课程思政的水平和效果。在艺术院校，部分专业课教师对自身的定位不全面，认为思政教育是学校思想政治工作者和思政课教师的事情，专业课教师只需给学生传授知识和技能。韩愈在《师说》中提到：师者，所以传道授业解惑也。很显然，“传道”是第一位的，“传道”是教师职责应有之意。今天，教师的职责是教书育人，育人和教书是教师的双重职责，缺一不可。育人是核心是目的，教书是育人的手段。著名教育家陶行知先生的名言是学高为师、德高为范。作为一名教师，不仅要有广博的知识，更要有高尚的品德。教师的一举一动、一言一行无时无刻不在潜移默化地影响着学生。在专业课教学和平时的生活中，教师要身体力行、以身作则，做好思想引导和行为示范，做学生的榜样。
还有部分教师对专业课课程思政的必要性和重要性认识不够，对课程思政不够重视。可通过开展课程思政相关培训，让专业教师掌握德育和“全员育人、全程育人和全方位育人”的内涵与精髓，了解课程思政和三全育人的关系。还可引导教师认识到专业课课程思政的重要性，明确专业课教师育人的重要职责，了解思政教育与专业课程教学之间的关系，充分认识专业课程中蕴含的人文精神、文化基因和价值观对于专业知识技能学习的指引作用。专业课教师只有对课程思政有了正确的认知认同，才能有意识地开展专业课课程思政，精心研究教材，拓展教学内容、深化教学内涵，加大对专业课课程思政元素的发掘力度，做到教书和育人相融合，从而提升教学的效能。
（三）以教研改革为抓手，推进专业课课程思政建设的有效开展
艺术院校专业课课程思政建设，是在学校课程思政改革领导小组的统领下，由教务处主导、思政课部协助、各专业系部主抓、各专业课教师具体实施的系统工程。如何将艺术专业发展和课程思政建设相融合，将艺术知识教育与价值教育、艺术技能教育与思想教育相结合，需要教务处和各专业系部进行教研改革来有效推进。
一是教务处组织各专业系部重新修订人才培养方案和教学大纲。各专业系部要明确自身在课程思政建设中的重要作用，并把专业课课程思政建设作为专业内涵建设的重要内容。专业系部在制定专业课课程教学计划时，要引导教师充分挖掘艺术专业课程所蕴含的如爱国情怀、法治意识、社会责任、文化自信、诚实守信、职业道德等多种育人要素，将育人要素和专业知识传授有机融合起来，提升教学的吸引力和感染力，强化专业课教师作为学生专业能力和价值观引领者的影响力。
二是教务处组织各专业系部围绕专业课课程思政建设进行教学研究。教务处要对专业课教师开展有针对性的专业课课程思政教学指导，与专业系部共同开展以专业课课程思政为主题的教研活动，组织专业课课程思政教学设计大赛、专业课教师课程思政课堂教学示范展示等活动。通过系列教研活动的开展，使专业课教师能够在专业课课程思政的理念及具体实施办法方面有更好的把握。
三是由教务处、教学科研督导处调整专业课课堂教学评价体系。将课程教学评价、学习效果评价从单一的专业维度向人文素养、社会责任感、爱国情怀等多维度延伸，在课程评价体系、教师课堂评价、教案评价的评分标准中设置思政育人评价指标，系统地引导专业教师挖掘艺术专业课程中体现社会主义核心价值观的知识点。
（四）以艺术名人故事为载体，提升专业课课程思政的育人效果
习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，“好的思想政治工作应该像盐，但不能光吃盐，最好的方式是将盐溶解到各种食物中自然而然吸收”。艺术专业课程是吃的菜，思政育人元素是调味的盐，盐多会咸、盐少则无味。
艺术专业课开展课程思政，对于思政内容的加入不必刻意为之，要结合各艺术专业课程的教学目标和教学特点，挖掘课程中蕴含的思政教育资源，将思政教育内容融入专业课程教育内容之中，起到润物细无声的育人作用。专业课教师可以艺术名人故事为载体，提高课程思政的教学艺术水平，增强课程思政的吸引力、亲和力和说服力。比如音乐系给学生讲肖邦作品时，可以介绍肖邦的《革命练习曲》及其创作的背景故事。这首钢琴曲是肖邦离开祖国前往巴黎途中得知华沙起义失败后在悲愤欲绝之中创作的。通过对《革命练习曲》创作背景故事的介绍，不仅能让学生更好地理解、演绎作品，而且能使学生在不知不觉中受到肖邦爱国情怀的影响。戏曲专业在给学生讲戏剧史时，可以把梅兰芳为淞沪抗战筹集医药费、激发观众爱国抗日热情而义演《抗金兵》《生死恨》等节目的故事讲给学生听。这种以讲述艺术名人故事为载体的专业课课程思政，不仅对艺术专业学生有特别的吸引力，让其在潜移默化中受到艺术名人高尚人格魅力的滋养和引领，而且还使课堂内容有了灵魂，提升了专业课的质感，做到了教书和育人的统一。以艺术名人故事为载体的专业课课程思政，需要专业课教师多学习了解艺术专业的发展历史，多学习研究中外历史文化，特别是中国悠久灿烂的历史文化。唯其如此，专业课教师才能充分挖掘专业课中的思政育人元素，做到专业育人游刃有余。
三、结语
从文章分析可知，艺术院校专业课程具有班型以小班制为主、课量大、教学时间跨度长、实践性强等特点，这使得艺术专业课课程思政建设在课程思政育人中有着特殊的地位和作用。教学实践表明，明确高校思想政治教育的大方向并做好顶层设计，通过相关培训解决专业教师的思想认识问题，以教科研为抓手具体推进专业课课程思政建设，并以艺术名人故事为载体提高专业课课程思政育人效果，有利于更好地推进专业课课程思政建设，进一步提高课程思政育人效果。艺术院校应该重视并加强专业课课程思政建设，以提高艺术院校思政育人效果和培养更多新时代德艺双馨的艺术人才。
[ 参 考 文 献 ]
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[责任编辑：庞丹丹]
